МИНИСТЕРСТВО СПОРТА рОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЧАЙКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Курсовая работа по дисциплине
«Спортивная метрология и компьютерная обработка данных»
по направлению 034300 - «Физическая культура»
Тема: Комплексный метрологический анализ экспериментальных данных.
Вариант 11
Исполнитель:________________________ Комлев С.В.
студент 33 группы подпись дата
дневного отделения
Оценка ___________
Проверил:________________________ Ветров Владимир Александрович
Ст. преподаватель подпись дата
г. Чайковский,2014
Содержание
1. Первичный статистический анализ……………………………….……..…..6
2. Статистические сравнения ………………..…………………………….......12
3. Основы теории тестов………………………………………….…………….16
4. Основы теории оценок……..……………………………………………......19
5. Литература………………………………………………………………..…..24
ЗАДАНИЕ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
1. Первичный статистический анализ:
1.1) Определись, какое качество (вид подготовленности) раскрывают данные тесты;
1.2) Сформулировать педагогическую задачу, для решения которой целесообразно использовать первичный статистический анализ;
1.3) Провести первичную статистическую обработку измерений, рассчитав основные статистические характеристики:
среднее арифметическое значение
,дисперсию (S2),
среднее квадратическое отклонение (S),
коэффициент вариации (V),
уровень надежности (для α=0,05)
1.4) Сделать выводы на основе полученных статистических характеристик;
1.5) Представить выборку в виде интервального ряда (колонка 3):
Показать частотное распределение графически в виде гистограммы и полигона распределения;
Сделать выводы на основе построения интервального ряда.
2. Статистические сравнения (колонки 2 и 3):
2.1) Сформулировать педагогическую задачу, для решения которой целесообразно использовать статистические сравнения;
2.3) Выбрать критерий значимости для решения задач сравнения, при условии, что сравниваемые выборки взаимосвязаны (для четных вариантов) или сравниваемые выборки независимы (для нечетных вариантов);
2.4) Сравнить статистические характеристики с использованием выбранных критериев, при сравнении выбрать уровень вероятности Р =95 %;
2.5) Сделать выводы о сравнении подготовленности изучаемых коллективов.
3. Основы теории тестов:
1) Сформулировать понятие «спортивный тест», перечислить и разъяснить требования, предъявляемые к тестам.
2) Определить надежность теста по коэффициенту корреляции (колонки 4 и 5).
3) Определить информативность теста по коэффициенту корреляции (в качестве критерия взять колонку 3, в качестве теста – колонку 4).
4) Сделать выводы по применению данного теста в практической работе.
4. Основы теории оценок:
1) Дать понятие «оценка», указать значение оценок в практике физического воспитания.
2) Провести оценивание ряда измерений (колонка 3):
построить Т - шкалу графически;
начислить баллы, используя разработанный график;
разработать сопоставительные нормы;
построить гистограмму на основе проведенных расчетов.
3) Сделать выводы по оценке подготовленности данного коллектива.
Вариант 11
протокол тестирования девушек:
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
№ п/п |
бег 60 м (сек) |
бег 60 м (сек) |
челночный бег 3*10 м. (сек) |
челночный бег 3*10 м. (сек) |
|
|
2011 г. |
2012 г |
2012 г. 1 замер |
2012 г. 2 замер |
|
1 |
9,8 |
9,4 |
8,2 |
8,2 |
|
2 |
11,3 |
11 |
9,3 |
9 |
|
3 |
11 |
10,6 |
9,1 |
9 |
|
4 |
11,4 |
11 |
9 |
9,1 |
|
5 |
10,8 |
10,5 |
9 |
8,8 |
|
6 |
10,5 |
10 |
8,4 |
8,6 |
|
7 |
11,4 |
11 |
9,2 |
9,1 |
|
8 |
10 |
9,7 |
8,8 |
8,7 |
|
9 |
10 |
9,6 |
8,2 |
8,4 |
|
10 |
10,4 |
10 |
8,8 |
8,8 |
|
11 |
10,3 |
10 |
8,7 |
8,6 |
|
12 |
9,9 |
9,6 |
8,8 |
8,8 |
|
13 |
10,3 |
9,9 |
8,6 |
8,5 |
|
14 |
9,8 |
10,5 |
9,1 |
9 |
|
15 |
10 |
9,5 |
8,3 |
8,2 |
|
16 |
10,4 |
10 |
8,3 |
8,4 |
|
17 |
10,2 |
9,7 |
8,8 |
8,6 |
|
18 |
10,6 |
10,4 |
8,9 |
8,8 |
|
19 |
10,7 |
10,3 |
8,7 |
8,6 |
|
20 |
9,6 |
9,3 |
8,3 |
8,4 |