24

С.Ю. Парфенов

Использование возможностей интерактивной доски для управления сетевыми web-конференциями

УДК 378.1(075.8)

ББК 74.480.268.4я73

П189

Печатается по решению совета факультета информатики, математики и физики ФГБОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт», протокол № 4 от 17.01.13

Автор: кандидат педагогических наук, доцент кафедры программирования и сетевых технологий С.Ю. Парфенов

Рецензенты:

кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедрой теории и методики информатики Н.Н. Устинова;

кандидат педагогических наук, доцент В.М. Гордиевских

Аннотация:

В пособии освещаются возможные основания, которые могут быть использованы для системной классификации интерактивных досок, содержится описание сопутствующего оборудования и рекомендации по оптимальному выбору как интерактивной доски, так и сопутствующего оборудования

Парфенов, С.Ю.

П189 Использование возможностей интерактивной доски для управления сетевыми web-конференциями : учеб.-метод. пособие / С.Ю. Парфенов ; Шадр. гос. пед. ин-т. – Шадринск : ШГПИ, 2013. – 26 с. – (Библиотека учителя. Серия «Информатика. ИКТ» ; вып. 24)

УДК 378.1(075.8)

ББК 74.480.268.4я73

© Парфенов С.Ю., 2013

© ШГПИ, 2013

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 4

1. Определение интерактивной доски и примеры сопутсвующего оборудования 8

2. Классификация и технологии производства интерактивных досок 22

3. Технические устройства – аналоги интерактивной доски 45

заключение 51

Список используемых источников 53

Итоговый тест по теме «интерактивные доски и сопутствующее оборудование» 55

Введение

В связи со значительным увеличением количества интерактивных досок в образовательных учреждениях, особенно в течении последних нескольких лет у педагогов появился огромный интерес к теме использования возможностей этих технических инструментов в образовательном процессе. С одной стороны такой интерес обусловлен деятельностью маркетинговых подразделений производителей интерактивных досок (далее ИД) и многочисленными комментариями пользователей сети Интернет [1], которые имеют опыт работы с такими средствами (т.е. внешними, субъективными факторами), а с другой – самим многообразием досок и их функциональными возможностями, зависящими от технологии производства, используемого программного обеспечения и особенностей сопутствующего оборудования (т.е. объективными факторами).

Приходится констатировать, что до распространения в научной и методической литературе информации о полноценной классификации ИД их выбор в интересах конкретных образовательных учреждений и/или педагогов будет носить «приказной» или необдуманный характер.

В качестве основы для изучения мнений педагогических работников относительно определения и классификации ИД, кроме всего прочего нами была выбрана Wikipedia, т.к. именно этот Интернет-ресурс выполняет в настоящее время роль «Депо образцовых мер и весов»¹. Судя по данным, содержащимся в соответствующей статье Wikipedia [2] ИД «представляет собой большой сенсорный экран, работающий как часть системы, в которую также входят компьютер и проектор» (см. рис. 1), а общепринятой классификацией ИД является классификация по способу организации проекции («прямые» или «обратные»), по способу организации взаимодействия досок с компьютером («активные» или «пассивные») и по используемой технологии их производства («электромагнитные», «резистивные», «ультразвуковые», «инфракрасные», «микроточечные», «лазерные» и «оптические»).

INCLUDEPICTURE "http://www.danil-comp.kiev.ua/media/14883bnlhijp1252185289.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://www.danil-comp.kiev.ua/media/14883bnlhijp1252185289.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://www.danil-comp.kiev.ua/media/14883bnlhijp1252185289.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://www.danil-comp.kiev.ua/media/14883bnlhijp1252185289.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://www.danil-comp.kiev.ua/media/14883bnlhijp1252185289.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://www.danil-comp.kiev.ua/media/14883bnlhijp1252185289.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://www.danil-comp.kiev.ua/media/14883bnlhijp1252185289.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://www.danil-comp.kiev.ua/media/14883bnlhijp1252185289.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://www.danil-comp.kiev.ua/media/14883bnlhijp1252185289.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://www.danil-comp.kiev.ua/media/14883bnlhijp1252185289.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://www.danil-comp.kiev.ua/media/14883bnlhijp1252185289.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://www.danil-comp.kiev.ua/media/14883bnlhijp1252185289.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://www.danil-comp.kiev.ua/media/14883bnlhijp1252185289.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://www.danil-comp.kiev.ua/media/14883bnlhijp1252185289.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://www.danil-comp.kiev.ua/media/14883bnlhijp1252185289.jpg" \* MERGEFORMATINET

Рис. 1. Сенсорный экран, компьютер и проектор, передвижная доска прямой проекции

(Http://www.danil-comp.kiev.ua/media/14883bnlhijp1252185289.jpg)

Приведённые основания для классификации, равно как и определение ИД, опубликованные на сайте Wikipedia, не могут считаться «полными» или «достаточными» для системной классификации ИД, а следовательно и для их обоснованного выбора сотрудниками образовательных учреждений. Важна так же и установленная нами связь с мнением педагогических работников относительно возможностей ИД, которую формирует сеть Интернет и в частности Интернет-ресурс Wikipedia.

Многолетний опыт работы с ИД позволяет нам предпринять попытку расширить традиционный перечень оснований для их системной классификации, что позволит, в дальнейшем, предложить обоснованные рекомендации по выбору модели ИД с учётом индивидуальных потребностей субъектов образовательного процесса.