Ф.З. Сиафетдинова
Психолого-педагогическая
практика студентов
ТГГПУ
Методическое пособие.
министерство обазования и науки РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
министерство обазования и науки РТ
Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет
Кафедра психологии
Ф.З. Сиафетдинова
Психолого-педагогическая практика студентов
ТГГПУ
Методическое пособие.
Казань, 2008
Удк 159.9 (072.8)
ББК 88.8
С. 37
Одобрено на заседании кафедры психологии ТГГПУ
Протокол № ____ от «_____» ________200 г.
Научный редактор:
Рецензенты:
Сиафетдинова Ф.З.
С. 37 Психолого-педагогическая практика студентов ТГГПУ. Методическое пособие- Казань: Изд. Казанского госпединститута, 2008. 36 с.
ISBN 978-5-98180-498-4
В пособии излагаются основные требования к организации и содержанию психолого-педагогической практики студентов ТГГПУ. Даются методические рекомендации по организации и проведению психодиагностических и психокоррекционных мероприятий в рамках психолого-педагогической практики. Предлагается психологический инструментарий, позволяющий практическому формированию и развитию профессиональной психолого-педагогической компетентности.
Пособие предназначается для студентов и преподавателей гуманитарного вуза
Удк 159.9 (072.8)
ББК 88.8
ISBN 978-5-98180-498-4 © Сиафетдинова Ф.З.,2009
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 5
I. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ 7
К ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ. 7
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 8
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ 8
1.1. Способности к конструктивной деятельности выражаются в умении: 9
1.2. Профессиональная коммуникативность формируется посредством: 9
1.3. Организаторские способности складываются из умения: 10
1.4. Развитие научно-исследовательских навыков происходит в процессе: 10
1.5. Функции методиста по педагогике и психологии заключаются в следующей деятельности: 10
II. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ, МЕТОДЫ, 11
ФОРМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ 11
2.1. Ознакомление с учебно-воспитательной работой школы 11
2.2. Изучение 12
2.3. Воспитательная работа в классе в качестве помощника классного руководителя проводится следующим образом: 12
2.4. Выполнение методической и исследовательской работы: 12
III. СИСТЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ 13
СТУДЕНТАМ НА ПЕРИОД ПЕДПРАКТИКИ 13
3.1. Задания для собеседования 13
3.2. Отчетная документация 14
IV. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ 14
ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ 14
V. В ПОМОЩЬ СТУДЕНТУ-ПРАКТИКАНТУ 15
5.1. Схема психолого-педагогического анализа урока. 15
5.2. Схема психолого-педагогической характеристики личности ученика. 18
5.3. Схема психолого-педагогической характеристики классного коллектива. 21
5.4. Структура плана воспитательной работы классного руководителя. 23
5.5. Примерная тематика и формы организации внеклассных воспитательных мероприятий. 24
5.6. Структура плана-конспекта зачетного воспитательного мероприятия. 26
5.7. Примерная схема психолого-педагогического анализа воспитательного мероприятия и его оценка. 27
5.8. Примерный план-конспект урока биологии в 11 классе с решением воспитательных задач* 28
5.9. Примеры педагогических ситуаций, возникающих на уроке или вне его и рекомендации к их анализу. 30
5.10. Рекомендации по подготовке и проведению родительского собрания. 31
5.11. Рекомендации по работе с учащимися, имеющими девиантное поведение. 32
5.12. Типичные ошибки студента – практиканта 33
5.13. Рекомендации по самоконтролю и самоанализу психолого-педагогической деятельности. 34
5.14. Карточка учета сформированности профессионально-значимых качеств личности студента. 35
5.15. Обсуждаем итоги педагогической практики. 36
Приложение 1. Методики психологического исследования личности учащегося 38
1.1. Факторный личностный опросник Р.Кеттелла 38
1.2. Тест Е.Торренса 38
1.3. Методика «Прогрессивные матрицы Равена» 56
1.4. Опросник Басса-Дарки 59
1.5. Исследование типа нервной деятельности по Стреляу 59
1.6. Тест-опросник уровня субъективного контроля (Бажин Е. И др.) 59
1.7. Методика “Шкалы Дембо-Рубинштейна” (модификация А.М.Прихожан) 59
1.8. Опросник «Акцент 2-90» 60
1.9. Проективная методика «Рисунок человека» 60
1.10. Проективная методика «Несуществующее животное», 75
1.11. Проективная методика «Дерево-тест» 78
1.12. Тест выбора цвета (М. Люшер) 86
1.13. Методика «Ценностные ориентации» (М.Рокич) 92
Приложение 2. Методики психологического исследования коллектива учащихся 92
2.1. Опросник Д.Кейрси 92
2.2. Тест С.Розенцвейга 98
110
2.3. Тест К.Томаса 110
2.4. Социометрическое исследование (социограмма) 110
Приложение 3. Методики психологического исследования семейных отношений 110
3.1. Проективная методика «Кинетический рисунок семьи» 110
3.2. Методика исследования «Незаконченные предложения» (Сакс и Леви) 121
Приложение 4. Классификация психологического инструментария 124
Методика 124
Назначение 124
Возраст 124
Диагностика интеллектуальных способностей 124
Диагностика креативных способностей 125
Диагностика личностных качеств 125
Методы диагностики познавательных процессов 125
Психодиагностические измерения личности 127
Методы изучения социального взаимодействия 127