Калининградский филиал Федерального бюджетного государственного образовательного учреждения ВПО

«Санкт- Петербургский государственный аграрный университет».

Психология и педагогика

Методические указания

по изучению дисциплины и задания для выполнения контрольной работы

(для студентов экономического, зооинженерного, агрономического инженерно-технологического факультетов

заочного отделения, обучающихся по направлению : бакалавр )

Полесск

2012

Одобрено и рекомендовано к печати кафедрой агрономии (протокол № 2 от 15 октября 2012 г)

УТВЕРЖДЕНО

На заседании Методического Совета Кф ФГБОУ ВПО СПбГАУ

Протокол № 10

от «23» октября 2012 г.

АВТОР: Евдокимова М.А.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………… 4

Раздел 1. Общие методические рекомендации по изучению дисциплины……………………………………………………………… 5

Раздел 2. Методические советы по изучению отдельных тем

дисциплины и вопросы для самостоятельной проверки знаний……….7

Раздел 3. Задания и методические указания по выполнению

контрольной работы……………………… …………………………...11

Рекомендуемая литература…………………………………………………………………14.

Приложения……………………………………………………………….17

Введение

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель учебной дисциплины

Цель учебной дисциплины «Психология и педагогика» является формирование системы основных понятий психологии личности и групп, и целостного педагогического процесса как необходимых условий профессиональной обучения и деятельности будущих специалистов.

Задачи учебной дисциплины

Задачами учебной дисциплины «Психология и педагогика» являются:

• Изучение теории и методики психолого-педагогических и научных исследований.

• Развитие интереса к себе как личности, определение характера, способностей, внимания, памяти и других особенностей личности.

• Подготовка студента к основам экспериментально-исследовательской, организационно-управленческой деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Психология и педагогика» относится к федеральному компоненту основной образовательной программы подготовки менеджера . Ее изучение является базой для формирования учебных знаний, навыков и умений (учебных компетенций), а также будущих профессиональных знаний, навыков, умений и профессионально важных качеств (профессиональных компетенций) будущих специалистов систем «человек-бизнес», «человек-техника».

Раздел 1. Общие методические рекомендации по изучению дисциплины

Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Результаты освоения ООП ВПО бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП ВПО согласно ФГОС ВПО выпускник бакалавриата должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

знаниями:

• основных функций педагогики и психологии и сферы применения психолого-педагогических знаний в различных областях жизни;

• истории становления и развития педагогической и психологической наук;

• природы психики человека, психофизиологических механизмов, видов и функций познавательных, волевых, эмоциональных психических процессов;

• соотношение факторов в развитии личности; структуру личности, закономерностей формирования потребностно-мотивационной, интеллектуальной, эмоционально-волевой сфер человека, его индивидуально-психологических особенностей;

• закономерностей межличностных отношений в быту и трудовом коллективе, условий развития и формирования личности в группе;

• системы образовательных учреждений, цели, сущности содержания и структуры образовательных процессов;

• закономерностей и принципов организации обучения, воспитания, самообучения и самовоспитания;

• форм, средств, методов и технологий педагогической деятельности.

В результате освоения компетенций студент должен:

1. Знать:

• природы психики человека, психофизиологических механизмов, видов и функций познавательных, волевых, эмоциональных психических процессов;

• соотношение факторов в развитии личности; структуру личности, закономерностей формирования потребностно-мотивационной, интеллектуальной, эмоционально-волевой сфер человека, его индивидуально-психологических особенностей;

• закономерностей межличностных отношений в быту и трудовом коллективе, условий развития и формирования личности в группе;

• системы образовательных учреждений, цели, сущности содержания и структуры образовательных процессов;