Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Скачиваний:
16
Добавлен:
19.04.2015
Размер:
31.74 Кб
Скачать

15. Школа как педагогическая система и объект управления

Система – это совокупность или множество элементов, связанных между собой определенными отношениями, зависимостью, где каждый элемент выполняет свою роль. Система обладает новым качеством по отношению к любому ее элементу, где выделяется главный системообразующий элемент.

Главный элемент школьной системы- образовательный процесс.

Педагогическая система( Беспалько) – социальная система, совокупность средств, принципов, методов, процессов для организованного, целенаправленного педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами.

Среди множества систем выделяют социальные, где главным элементом выступают люди (спорт, школа)

Урок- это педагогическая система.

Образовательная система- это педагогическая система, как системообразующий элемент и условие ее существования и развития.

Управление – целенаправленное и планомерное взаимодействие управляющей и управляемой подсистем, направленное на достижение запланированного результата(цели)

Педагогический менеджмент- это

а) комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления педагогическими системами, направленный на повышение эффективности их функционирования и развития

б) научно-организованное управление со своеобразной иерархией: первый уровень- управление деятельностью педагогического коллектива, второй- управление деятельностью учащихся.

Специфика педагогического менеджмента заключена в особенностях предмета, продукта, орудия и результатов труда менеджера образования.

Предметом труда менеджера образовательного процесса является деятельность людей, которыми он руководит

Продуктом труда – информация об учебно-воспитательном процессе

Орудием труда – слово, речь

Результатом труда менеджера образовательного процесса является уровень обученности, воспитанности и развития объекта менеджмента – учащихся.

Менеджмент учит тому, как, зная приемы, способы и пути разрешения тех или иных управленческих задач, добиваться успеха.

Принципы управления образовательными системами:

1. Творческое сочетание единоначалие и коллегиальность управления ( руководитель должен привлекать к деятельности всех заинтересованных лиц)

2. Демократичности управления ( и в обучение, и в воспитании прислушивателься к воспитателям, давать им высказать свое мнение)

3. Гуманизма (гуманизм-человеколюбие, способность дать человеку свободу, любовь) – уважение к учителям, каждому ученику. Требовательность к себе и другим

4. Государственный общественный характер управления

Управляющий совет школы( директор, завуч, 3 учителя, 2-3родителя, 3-4 ученика, староста класса, представитель управления)

Нормативная база:

- закон об образовании

- закон о высшем и послевузовском образовании

- трудовой кодекс

-бюджетный кодекс

- гражданский кодекс

-юридический кодекс

- доктрина об образовании до 2025года.

Основные функции педагогического менеджмента:

1. педагогический анализ.

Виды педагогического анализа в внутришкольном управлении:

- параметрический

- тематический

- итоговый

Объекты педагогического анализа:

-урок

-внеклассное мероприятие

- итоги работы школы за учебный год.

2. Целеполагание и планирование

Виды планов работы школы:

- перспективный план

-текущий план

- годовой план

Организационные формы управленческой деятельности:

- педагогический совет

- совещание при директоре

-совещание при заместителе директора школы

- оперативные информационные совещания

4. Контроль и регулирование.

Виды контроля:

- тематический

- фронтальный

-персональный

Формы контроля:

-классно-обобщающая

- предметно-обобщающая

-тематически-обобщающая

- комплексно-обобщающий

Системообразующие факторы педагогической системы:

1. цель совместной деятельности учителей и учащихся (Направленной на гармоничное развитие сущностных сил личности ребенка, на его самоопределение и создание условий для саморазвития. Цель школы – сформировать основы базовой культуры, включающей интеллектуальную, нравственную, эстетическую, трудовую, экологическую, правовую культуру личности.)

2. результаты ( определяются совокупностью наиболее устойчивых и реальных критериев, обеспечивающих определение уровня воспитанности как отдельных учащихся, так и ученических коллективов в целом.)

Структура управляющей системы большинства школ:

1. директор школы, руководитель совета школы, ученического комитета(назначается государственным органом или выбран коллективом)

2.заместители директора школы, школьный психолог, социальный педагог, старшие вожатые, помощник директора школы, органи и объединения учавствующие в самоуправлении

3. учителя, воспитатели, классные руководители

4. учащиеся, органы классного самоуправления.

Компоненты управленческой культуры:

- аксиологический ( образован совокупностью управленческо-педагогических ценностей, имеющих значение и смысл в руководстве современной школы.)

- технологический ( включает в себя способы и приемы управления педагогическим процессом)

- личностно-ориентированный ( раскрывает управление педагогическими системами как творческий акт)

Соседние файлы в папке педагогика