Нейропсихологическое обследование.

Ф.И.ребенка, возраст

Дата обследования

Двигательные функции

	Тесты	Материалы	Инструкция	Анализ симптомов(ошибок)	Результаты
Кинестетический праксис	А. Праксис позы – кисти руки по зрительному образцу Б. Праксис поз по кинестетическому образцу	Тест на кинестетическую организацию предметных действий. Вытятуть вперед 2-й и 5-й пальцы(коза), 2-й и 3-й(ножницы), 2-й палец. Сделать кольцо из 1-го и каждого следующего	По образцу «делай как я» По словесной инструкции – «вытяни 2-й и 5-й пальцы» и т.д.	Первичные ошибки: Не дифференцируется 1-й и 5-й пальцы; Трудности при попытке сделать кольцо, поиски поз, перебор пальцев в поисках нужной позы; Ухудшение выполнения проб с закрытыми глазами и др. – говорит о дисфункции кинестетического анализатора, теменных отделов мозга.
Кинестетический (динамический) праксис	1.«Кулак – ребро – ладонь» 2.Графическая проба «Заборчик»	Тест на динамическую организацию двигательного акта: 1. Кулак – ребро – ладонь	По образцу: «Посмотри, как делаю я и повтори» По словесной инструкции Продолжай рисовать «забор» по образцу, не отрывая руки	Первичные ошибки: А) персеверация; Б) трудности переключения с одного элемента на другой; В) замедленность выполнения действия; Г) трудности запоминания программы(путание последовательности движений внутри серии) Инертное повторение одного из элементов; Трудности переключения; Персеверации Ошибки в этих двух тестах говорят об инертности в сфере и о заинтересованности в патологии заднелобных отделов левого полушария мозга
Кинетический праксис	3.Реципроктная координация рук	Смена рук с одновременным снижением одной кисти в кулак и разжиманием кулака другой кисти	«Делай как я»; обязательно одновременное и плавное переключение.	Исследуется динамическая организация движений, но протекающая на более низком уровне строения мозга – это поражение мозолистого тела или парасагитальных отделов мозга. При этой локализации поражения мозга распадается координированное движение рук.
Зрит Е льный Гно З ис	Восприятие предметных, реалистических изображений Перечеркнутые изображения Фигуры Поппельрейтера(наложенные изображения) Незавершенные изображения Химерные изображения Лицевой гнозис Эмоциональный гнозис Цветовой гнозис	«Альбом» стр 1 «Альбом» с. 4-5 «Альбом» с. 6-7 «Альбом» с. 8 «Альбом» с. 9-11 «Альбом» с. 12 «Альбом» с. 13-15	И.: «Что здесь нарисовано?» Далее открывается с. 2-3 (в развороте) и ребенку предлагается назвать в том же порядке два потом три изображения И.: та же И.: та же И.: та же И.: та же В случае, если ребенок не сразу видит «подвох», следует задать вопрос: «Это все? Все нарисовано правильно?» И.: «Кто здесь изображен?» После перечисления эксп. задает более сложный вопрос «Чем отличаются эти люди?» «Кто здесь нарисован и каково состояние каждого из персонажей? Кто из них более веселый?» И т.д. «Какой это цвет? Напиши красным (желтым, синим) карандашом»	Уже здесь важно отметить, нет ли у ребенка тенденции к инверсии вектора восприятия (следит глазами справа налево или снизу вверх). Исследуется восприятие и узнавание предметов, организация восприятия словом (речью). Ошибки могут говорить о возможной дисфункции средневисочных отделов левого полушария. Исследуется сохранность (нарушение) пространственного восприятия предмета и образа предмета. Ошибки могут говорить о поражении (или дисфункции) теменных или теменно-затылочных зон.