bistrova_6 / bistrova_6
.pdf
Русский язык
6 класс
Учебник для общеобразовательных
учреждений
В двух частях
Часть I
Под редакцией академика Российской академии образования Е.А. Быстровой
Допущено Министерством образования и науки
Российской Федерации (экспертиза РАН и РАО 2009 г.)
Москва «Русское слово» 2010
Bistr_6_1_chast_F.indd 1 |
05.10.2010 12:59:15 |
УДК 373.167.1:811.161.1*06(075.3) ББК 81.2 Рус-922
Р89
А в т о р ы:
Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, Е.С. Антонова
Под редакцией академика Российской академии образования
Е.А. Быстровой
Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1. / Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева и др.; Р89 под ред. Е.А. Быстровой. — М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС»,
2010. — 192 с.: ил.
ISBN 978-5-9932-0395-9 (ч. 1) |
|
ISBN 978-5-9932-0393-5 |
УДК 373.167.1:811.161.1*06(075.3) |
|
|
|
ББК 81.2 Рус-922 |
|
© Е.А. Быстрова, 2010 |
|
© Л.В. Кибирева, 2010 |
|
© Ю.Н. Гостева, 2010 |
ISBN 978-5-9932-0395-9 (ч. 1) |
© Е.С. Антонова, 2010 |
ISBN 978-5-9932-0393-5 |
© ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2010 |
Условные обозначения:
— основной теоретический материал;
— дополнительный теоретический материал;
— читаем, говорим, пишем;
— творческое задание;
— русский язык в мире других языков;
— задание повышенной сложности;
— наш помощник Интернет.
Виды разбора:
1 — фонетический: веет1;
2 — морфемный: пригородный2;
3 — морфологический: родители3;
4 — синтаксический: Ночью ветер злится да стучит в окно.4 (А. Фет)
Bistr_6_1_chast_F.indd 2 |
05.10.2010 12:59:15 |
Русский язык в жизни России
На Земле живёт много народов, и у каждого народа
есть свой родной язык. Русский язык — родной язык русского народа.
В России живут люди свыше 160 национальностей. Все они говорят на своих языках. Если бы они знали только родной язык, то, конечно, не могли бы понимать друг друга. Поэтому был нужен такой язык, который являлся бы единым средством общения для всех жителей нашей страны — россиян.
Обычно в многонациональных государствах средством общения между людьми разных национальностей становится язык самой многочисленной нации. В России большинство
населения русские, русский язык стал языком общения
всех народов нашей страны, средством межнационального общения.
Русский язык является государственным языком Российской Федерации на всей её территории. На нём пишут официальные государственные документы. Им пользуются в управлении государством, в армии, на транспорте. На нём ведут вещание радио и телевидение, работает почтовая, телеграфная связь. Русский язык изучают во всех школах России.
Русский язык как государственный способствует взаимопониманию и укреплению экономических и культурных связей народов нашей многонациональной страны.
3
Bistr_6_1_chast_F.indd 3 |
05.10.2010 12:59:16 |
1. 1. Расскажите, почему русский язык стал средством межнационального общения народов нашей страны.
2.Объясните, что значит слово россиянин.
3.Найдите в слове межнациональный приставку, определите её зна-
чение.
4. Составьте и запишите план сообщения на тему «Русский язык в жизни нашей страны».
2. Прочитайте отрывок из стихотворения балкарской поэтессы Танзили Зумакуловой. Как вы понимаете выделенные в тексте слова?
Текут две речки в сердце, не мелея, Становятся единою рекой…
Забыв родной язык — Я онемею, Утратив русский — Стану я глухой.
Bistr_6_1_chast_F.indd 4 |
05.10.2010 12:59:16 |
Речь
(повторяем и изучаем новое)
§1. Текст. Тема и основная мысль текста
Вспомните
•Что такое текст? Назовите признаки текста.
•Чем отличается тема текста от его основной, главной мысли?
•Всегда ли в тексте есть заголовок?
3.1. Прочитайте. Докажите, что перед вами текст.
Язык в большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека3, о его отношении к окружающему миру, к самому себе.
Мы замечаем манеру человека держать себя, его походку, его поведение1 и по ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно. Язык человека — гораздо более точный показатель его личных качеств, качеств человека, который пользуется языком народа. По тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело.
Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума. (По Д. Лихачёву)
2. Назовите тему текста.
5
Bistr_6_1_chast_F.indd 5 |
05.10.2010 12:59:17 |
3. Основная мысль текста — это то главное, о чём говорит автор. Выпишите предложение, в котором изложена основная мысль. Аргументируйте свой ответ.
Вам известно, что заголовок — важная часть текста. 
Заголовок, отражая тему или основную мысль текста, помогает понять его содержание. В заголовке может быть выражена основная мысль текста, например: «Давайте жить дружно». Но чаще всего он называет тему текста, например:
«Дружба».
4. 1. Прочитайте заглавия параграфов в учебнике информатики. Какое заглавие отражает основную мысль?
Калькулятор — помощник математиков Инструменты для рисования Фрагмент рисунка Клавиатура
2. 
Напишите небольшое сочинение «Мышь — компьютерная помощница». Определите тип речи своего текста.
5. 1. Прочитайте текст. Придумайте заголовок, который отражал бы его основную мысль.
Тебе, конечно, знакомо это чувство, когда, поломав голову над трудной задачей, ты сдаёшь контрольную, не успев её проверить, и сомневаешься в решении. Выходишь на перемену, узнаёшь (вот чудо!), что твой ответ правильный.
Ты помнишь, как тихо в классе, когда не знаешь урока, а учитель раскрывает журнал, всматривается в список и вотвот назовёт твою фамилию. И не замечает твою тянущуюся руку, когда ты наконец всё выучил и так хочется, чтобы вызвали именно тебя.
Легко ли быть учеником? Сколько нужно терпения и силы воли, когда стоит хорошая погода и зовут гулять друзья, чтобы сосредоточиться и найти ответ, на который нет
6
Bistr_6_1_chast_F.indd 6 |
05.10.2010 12:59:18 |
подсказки в конце учебника. Сколько надо сил, чтобы до всего дойти самому, без помощи окружающих.
2.Назовите признаки этого текста.
3.
Напишите сочинение на тему «Что такое быть учеником».
§2. Как строится текст.
Связь предложений в тексте
I. Вы знаете, абзац — это отступ вправо в начале стро-
ки, красная строка. Абзацем называют и часть текста от красной строки до красной.
Предложения в абзаце связаны между собой по смыслу и с помощью различных средств языка:
местоимений, повтора одного и того же слова.
Все абзацы в тексте также связаны между собой по смыслу.
6. 1. Прочитайте текст. Откуда пошла традиция именовать по отчеству? Как она прижилась? Что обозначает?
Русский язык — один из немногих языков нашей планеты, в котором полное имя состоит из трёх наименований: собственно имени, отчества и фамилии. Отчество — указание на близкое родство1: чьи сын, дочь. Сын Петра — Петров сын — Петрович. Дочь Петра — Петровна.
Русские отчества — образования древние. Уже в народных сказаниях3 и былинах перед нами предстают великорусские2 богатыри Добрыня Никитич, Алёша Попович, Микула Селянинович.4 В исторических документах 945 года встречаются упоминания первых отчеств русских послов. Древнерусских2 князей величали не только по отцу, но и по деду, а иногда и по прапрадеду — древность рода вызывала
7
Bistr_6_1_chast_F.indd 7 |
05.10.2010 12:59:19 |
особую гордость. Так, великого князя киевского Владимира именовали «князь Владимер Святославичь, внук Всеволожь, правнук Олгов, праправнук Святославль, прапраправнук Ярославль, пращур великого Владимера».
Право на ношение отчества не сразу получили все жители России. В документах их записывали по трём именам, например: Иван Петров Сидоров, но собственно отчество, оканчивающееся на привычное -ич или -ович, мог употребить далеко не каждый. Такое право вплоть до XIX века давалось только специальным указом царя и означало прежде всего особый статус носителя отчества!
2.Почему в тексте выделены три абзаца? Правильно ли текст разделён на абзацы? Докажите своё мнение.
3.Какие из приведённых ниже заглавий отражают тему, а какие выражают основную мысль текста?
«Русское имя» «Русское отчество»
«Откуда пошла традиция именовать по отчеству?» Отчества — древние образования в нашем языке»
4.Вспомните, как нужно составлять план текста. Составьте план данного текста.
5.Из каких частей состоит полное имя в изучаемом вами иностранном языке? Приведите примеры.
6.Найдите в тексте синонимы к слову называть. Чем они различаются?
Знаете ли вы, что...
В последние двадцать лет в России всё чаще можно встретить обращение по имени, а не по имени-отче- ству. Эта традиция пришла к нам с Запада. Отчество всё меньше употребляется при общении в сфере бизнеса. В политике используется обращение и по имени, и по имени и отчеству.
8
Bistr_6_1_chast_F.indd 8 |
05.10.2010 12:59:19 |
II. Предложения в тексте могут быть связаны разными
способами. Они могут соединяться друг с другом последовательно, как по цепочке. Такую связь называют последовательной, или цепной: Лес в Сибири удивительно красив. Он смешанный. В сибирском лесу растут и кедры, и берёзы. (И. Петров)
Предложения при последовательной (цепной) связи могут соединяться друг с другом при помощи местоимений, однокоренных слов, синонимов, антонимов, повтора одного и того же слова: Пошли, голубь мой, калину брать: хороша с морозу! Калина и впрямь оказалась хороша. Я всю дорогу глотал хрустящие ягоды.
Схематически последовательную (цепную) связь предло-
жений показывают так: 
.
7. Прочитайте и запишите текст. Как предложения связаны друг с другом? Подчеркните слова, которые использованы для их связи. Составьте схему связи этих предложений.
Там, где начиналась поляна, ярко-зелёной2 оградой стояли бойкие, задорные кусты тёрна — дикой сливы. Над ними первыми молоденькими листочками2 краснели дубы, точно стыдились одеваться1 на виду у всех. Из-за дубов, любопытно прищурившись, глядели клёны и вязы.
(По С. Сергееву-Ценскому)
III. Предложения в тексте могут быть связаны друг с
другом параллельным способом. При этом способе все предложения связаны с первым по смыслу и грамматиче-
ски: первое предложение выражает основную, более общую мысль, а все остальные раскрывают содержание первого, но содержат новую, дополнительную информацию. Например: Вчера ещё в воздухе пахло весной, а сегодня шёл
9
Bistr_6_1_chast_F.indd 9 |
05.10.2010 12:59:20 |
обычный зимний день. В городском саду скорбно опустели длинные скамейки. На ветвях уже лежал иней. С набережных долетали холодные брызги разбушевавшихся волн.
Предложения при параллельном способе связи могут со-
единяться друг с другом при помощи одинаковых глагольных форм, одинакового порядка слов в предложении: Началась
знойная июльская жара. Жужжали в липах сонные
пчёлы. Нежились на полуденном солнце большие ба-
бочки. (По А.К. Толстому)
Схематически это можно изобразить так:
.
8. 1. Прочитайте текст и определите способ связи между предложе-
ниями.
Когда деревья вместе, то все кажутся хороши, но в реальности одни уступают другим. Хороша белоствольная, светло-зелёная, весёлая берёза, но ещё лучше стройная, кудрявая, сладкодушистая во время цвета липа. Хорош и клён, высокий, стройный и красивый. Крепок, высок и могуч дуб.
2. Составьте схемы связи между предложениями и назовите средства связи.
9. 1. Прочитайте и запишите предложения. Как они связаны друг с другом? Подчеркните слова, которые соединяют предложения. Составьте схему связи этих предложений.
Ожила тайга. Зацвели черемуха и яблоня по речным долинам и на склонах гор.4 Показались белые колокольчики1 ландышей в тёмной чаще лесов. (Н. Байков)
2. В слове яблоня две буквы я. Какие звуки они обозначают? Запишите слово в фонетической транскрипции.
10
Bistr_6_1_chast_F.indd 10 |
05.10.2010 12:59:21 |