- •Нравственное воспитание младших школьников
- •Глава I обзор литературных источников
- •1.1. Сущность и природа нравственного воспитания, понятие
- •1.2. Особенности и условия нравственного воспитания младших школьников
- •1.3. Содержание воспитательной работы учителя по формированию нравственных качеств младших школьников в учебной деятельности
- •Спискок литературы
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
Факультет физической культуры
Кафедра спортивных дисциплин и методики обучения
Курсовая работа
Нравственное воспитание младших школьников
в учебно-воспитательном процессе
Выполнил:
студент 4 курса
факультета физической культуры
Юрлов Алексей Александрович
_____________
Научный руководитель:
Стрельникова Ирина Васильевна
_____________
Допущена к защите в ГАК
Зав. кафедрой СДиМО ________________ к.п.н. А. Л. Вавилов
«____» _______________ 2010 г.
Декан факультета ______________ к.п.н., доцент А. Г. Капустин
«____» _________________ 2010 г.
Киров
2010
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….3
ГЛАВА I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.1. Сущность и природа нравственного воспитания, понятие
нравственного воспитания……………………………………………………6
1.2. Особенности и условия нравственного воспитания
младших школьников…………………………………….…………………...12
1.3. Содержание воспитательной работы учителя по формированию
нравственных качеств младших школьников в учебной деятельности…...19
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Любая эпоха в соответствии со специфическими для нее задачами социально-экономического и культурного развития, диктует необходимость нравственного воспитания и формирования культуры поведения.
Исследуемая нами проблема нашла отражение в фундаментальных работах А.М.Архангельского [3], Н.М.Болдырева [6], Н.К.Крупской [17], А.С.Макаренко [18], В.А. Сухомлинского [26], И.Ф.Харламова [30] и др., в которых была выявлена сущность основных понятий теории нравственного воспитания, были указаны способы развития принципов, содержания, форм и методов нравственного воспитания.
Однако глубокие социально-экономические преобразования, реформы, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем нашей страны, о её молодежи. Россия столкнулась с угрожающим здоровью нации падением нравственности, аморальным поведением, бездуховностью, криминализацией общества. В настоящее время смяты все нравственные ориентиры.
Поэтому актуальность данной работы несомненна и связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:
Во-первых, наше общество нуждается в подготовке образованных, нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и развитыми чертами личности.
Во-вторых, в современном мире школьник живет и развивается, под влиянием разнообразных источников воздействия на него, как положительного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на ребенка, на его формирующуюся сферу нравственности.
В-третьих, образование само по себе не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности. К. Д. Ушинский писал: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания, гораздо более важную, чем развитие ума вообще, наполнение головы познаниями...» [29].
В-четвертых, овладение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют школьника о нормах и правилах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения этих самых норм и правил.
Цель работы – теоретически обосновать и экспериментально проверить возможности нравственного воспитания младших школьников в процессе учебно-воспитательной деятельности.
Объект исследования – учебно-воспитательный процесс младших школьников, направленный на повышение нравственного воспитания учащихся.
Предмет исследования – нравственное воспитание учащихся в учебно-воспитательном процессе.
Рабочая гипотеза – можно предположить, что наиболее успешно формирование нравственной культуры будет происходить в том случае, если:
В содержание работы учителя физической культуры будут включены компоненты способствующие формированию нравственного сознания, чувств, мышления;
Будут использоваться различные формы, методы и приемы нравственного воспитания на уроках;
Учитель физической культуры личным примером будет способствовать воспитанию нравственности;
Будет организовано поэтапное понимание детьми полученных знаний и формирование практических умений по этой проблеме;
Будут организованы условия для применения детьми полученных знаний и умений.
Научная новизна. Вследствие деградации общества, социально-экономических преобразований, происходящих в России, впервые перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Это в свою очередь связано с формированием устойчивых нравственных черт личности школьника.
Практическая значимость. Созданные педагогические условия обеспечивают формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими, нравственными нормами, увеличивают эффективность учебно-воспитательной деятельности школьников, способствуют развитию духовно-нравственных качеств.
Достоверность результатов исследования обеспечена четкостью методических позиций, разносторонностью теоретического анализа проблемы, длительностью экспериментального исследования, использованием адекватных задачам методов исследования, статистической значимостью полученных результатов.