Иноязычная речевая деятельность, как цель обучения в средней школе 2

Упражнения, как средства обучения иноязычной речевой деятельности 5

Средства обучения иностранным языкам в средней школе. Характеристика УМК «Happy English» для младшей ступени обучения английскому в средней школе 6

Средства обучения иностранным языкам в средней школе. Характеристика УМК «Happy English» для средней ступени обучения английскому в средней школе 6

Средства обучения иностранным языкам в средней школе. Характеристика УМК «Happy English» для старшей ступени обучения английскому в средней школе 6

Обучение фонетической стороне говорения на разных ступенях в средней школе 7

Обучение лексической стороне говорения 8

Обучение грамматической стороне говорения 10

Обучение диалогической форме говорения 12

Обучение монологической стороне говорения 14

Формирование навыков техники чтения 15

Обучение различным видам чтения 18

Обучение аудированию, как виду речевой деятельности 19

Письмо, как средство обучения иностранному языку в средней школе, обучение письму. 21

Урок, как основа учебно-воспитательного процесса по иностранным языкам в средней школе. Система и типология уроков иностранного языка. 23

Пути совершенствования процесса обучения иностранному языку на современном этапе развития методической науки 25

Morphological structure of a word. Various ways of word-building in Modern English. 25

Modern English Phraseology. 27

Lexico-semantic grouping in Modern English Lexicon 27

The Latin borrowing of different periods and their historical background 29

French as the most important foreign influence on the English language (at 2 historical periods) 29

Grammatical category of the Noun 29

Grammatical category of the Verb 34

The theory of phrase 39

The sentence 41

Categorical structure of the word 48

The theory of phoneme 50

Lexical stylistic devices. Lexico - syntactical stylistic devices 51

The theory of intonation 53

Phonetic and Graphical stylistic devices 53

Syntactical stylistic devices 56

Parts of speech 58

Иноязычная речевая деятельность, как цель обучения в средней школе Специфика предмета иностранного языка и ее влияние на характеристику принципов обучения иностранному языку в средней школе

Язык – сложное системное уровневое образование, с помощью которого формируется понятийное мышление человека и определяется развитие всех его высших психических функций, и которое является основным средством человеческого общения.

Специфика иностранного языка как учебной дисциплины определяется тем, что она (скорее всего, подразумевается дисциплина) определяется (повтор слов – ну это ладно) целым рядом отличительных от родного языка особенностей овладения и владения им (а здесь под им понимается язык, «овладения и владения» – кто расскажет что тут имелось в виду объявлю благодарность, заранее спасибо, черт зря пообещал, следующая подтема – шедевр, а мой Wordеще думал, что только с английскими ошибками так вешаться можно).

Общеязыковые сущностные характеристики иностранного языка как языкового явления в целом.

Иностранный язык есть общественно-исторический продукт, в котором находит отражение история народа, его культура, система социальных отношений, традиций и т.д.

Иностранный язык – форма существования сознания (индивидуального и общественного) – то, в чем обобщается и передается отдельным людям опыт, общественно-исторической практики человечества, соответствие и условие присвоения (мне плохо, но авторам на это наплевать).

Язык – средство общения, эта характеристика реализует коммуникационную функцию языка.

Язык является важнейшим средством выражения (и более того формирования и существования) мысли. Мысль (смысловое содержание высказывания) задается действительностью, она формируется в предметно-коммуникационной деятельности людей.

Мысль должна быть задана ученику, например, в проблемной ситуации, в решении задачи. Это должно быть такая мысль, которая требует для своего выражения именно изучаемых, подлежащих усвоению языковых средств.

Цели обучения иностранным языкам в школе и их трактовка на современном этапе развития

Цели – планируемые результаты изучения иностранного языка школьниками. Они определяются программой (государственным документом) и обязательны для каждого учителя

Практическая цель обучения

Изучения иностранного языка дает учащемуся возможность овладевать новыми средствами воспитания и выражения мыслей о предметах, явлениях, их связях и отношениях. Эти средства выступают для него в устной и письменной формах. Овладение этими формами обучения и должно входить в практическую цель изучения предмета иностранного языка. В школе иностранный язык нужно изучать, прежде всего, как средству общения.

Начальный этап:

• понимать звучащую речь до 1 минуты при активном учении, активном аудировании

• сообщать собеседнику о себе

• основы овладения чтением и письмом

• понимание слова, предложения, текста в целом

Средний этап:

• дальнейшее развитие и совершенствование речевых умений аудирования и говорения за счет накопленной активной лексики, расширения сфер обучения и т.п.

• повышаются требования к чтению вслух и про себя

Старший этап:

• сохранение и развитие навыков и умений устной речи, усвоение слов и выражений, нужных для беседы по актуальным для учащихся темам

• чтение различных по стилю текстов

Конкретное воплощение цели происходит в виде решения оперативных, тактических задач и во внеурочное время, в самостоятельно работе учащихся при выполнении различных заданий.