Практикум по психодиагностике 2015 / Методики для ФПП / ОЛО Рукаавишникова / Интерпретация и Т-баллы ЛиО
.docИз книги: Опросник личностной ориентации (ЛиО): Практическое руководство. — М.: Генезис, 2002. — 96 с.
Процедура тестирования
Испытуемый получает бланк для ответов и буклет с вопросами (см. Приложение 1). Экспериментатор зачитывает вслух или просит испытуемого прочитать про себя инструкцию, напечатанную в буклете. Продолжительность тестирования устанавливается по усмотрению экспериментатора. От вопросов испытуемого относительно интерпретаций пунктов теста экспериментатору следует уклониться. Если испытуемый пропустил какой-либо пункт теста, допустимо напомнить ему о необходимости отвечать на все вопросы.
Обработка результатов тестирования
Отметьте вопросы теста, на которые испытуемый не дал ответа ни в одной колонке или на которые он дал ответ в обеих колонках сразу. Такие вопросы должны быть сосчитаны и их число записано в графе «Количество 0». Если таких вопросов окажется больше 15-ти — результаты тестирования использовать нельзя. Если меньше 15-ти, но больше 10-ти, следует вернуть бланк испытуемому и попросить правильно заполнить. Если меньше 10-ти — перечеркните эти ответы горизонтальной чертой и приступайте к обработке результатов тестирования.
Бланк ответов может быть обработан вручную с использованием трафаретов, изготовленных в соответствии с «ключами» к опроснику (см. Приложения). В «ключах» «окошки», которые должны быть вырезаны, закрашены черным цветом.
Например, чтобы получить оценку по шкале Тi необходимо использовать «Ключ «Тi. Для этого наложите трафарет на бланк ответов. Подсчитайте количество ответов, появившихся в прорезях трафарета. Клеточки, которые вы ранее перечеркнули горизонтальной чертой, пропускайте. Полученное число впишите в ячейку Тiв графу П.О (первичная оценка). Точно таким же образом подсчитайте оценки для всех остальных шкал.
С помощью таблиц перевода первичных оценок в Т-баллы (см. Табл. 2 – 3) подсчитайте стандартные оценки для каждой шкалы. На «Профильном листе» для каждой шкалы отметьте точку, соответствующую количеству Т-баллов, набранных по этой шкале. Соедините эти точки прямыми линиями.
Чтобы найти значение «Отношения времени», разделите оценку, полученную по шкале Тi на оценку, полученную по шкале Тс. Чтобы найти значение шкалы «Отношение опоры», разделите оценку, полученную по шкале О, на оценку, полученную по шкале I.
Таблица 2
Перевод первичных оценок (П.О.) в Т-баллы для основных шкал ЛиО*
Тс, Ti |
I, O |
||||||
П. О.
|
Т-балл
|
П.О. |
Т-балл |
П.О. |
Т-балл |
П.О. |
Т-балл |
4 |
19 |
34 |
15 |
54 |
35 |
74 |
54 |
5 |
22 |
35 |
16 |
55 |
36 |
75 |
55 |
6 |
25 |
36 |
17 |
56 |
37 |
76 |
56 |
7 |
28 |
37 |
18 |
57 |
37 |
77 |
57 |
8 |
31 |
38 |
19 |
58 |
38 |
78 |
58 |
9 |
34 |
39 |
20 |
59 |
39 |
79 |
59 |
10 |
38 |
40 |
21 |
60 |
40 |
80 |
60 |
11 |
41 |
41 |
22 |
61 |
41 |
81 |
61 |
12 |
44 |
42 |
23 |
62 |
42 |
82 |
62 |
13 |
47 |
43 |
24 |
63 |
43 |
83 |
63 |
14 |
51 |
44 |
25 |
64 |
44 |
84 |
63 |
15 |
54 |
45 |
'26 |
65 |
45 |
85 |
64 |
16 |
57 |
46 |
27 |
66 |
46 |
86 |
65 |
17 |
60 |
47 |
28 |
67 |
47 |
87 |
66 |
18 |
63 |
48 |
29 |
68 |
48 |
88 |
67 |
19 |
67 |
49 |
30 |
69 |
49 |
89 |
68 |
20 |
70 |
50 |
31 |
70 |
50 |
90 |
69 |
21 |
73 |
51 |
32 |
71 |
51 |
91 |
70 |
22 |
76 |
52 |
33 |
72 |
52 |
92 |
71 |
23 |
80 |
53 |
34 |
73 |
53 |
93 |
72 |
|
|
94 |
73 |
||||
95 |
74 |
||||||
96 |
75 |
||||||
97 |
76 |
||||||
98 |
77 |
||||||
99 |
78 |
||||||
100 |
79 |
||||||
101 |
80 |
* Минимальное и максимальное число первичных баллов по каждой конкретной шкале определяется результатами стандартизации опросника. В случаях получения результатов, выходящих за указанные границы, следует приравнять их к минимальному (максимальному).
Таблица 3
Перевод первичных оценок (П.О.) в Т-баллы для дополнительных шкал ЛиО*
П.О. |
Т-баллы |
|||||||||
SAV |
Ех |
Fr |
S |
Sr |
Sa |
Nc |
Sy |
А |
С |
|
0 |
2 |
6 |
8 |
14 |
15 |
8 |
2 |
17 |
10 |
1 |
1 |
5 |
9 |
11 |
18 |
18 |
11 |
7 |
22 |
13 |
5 |
2 |
8 |
12 |
14 |
22 |
22 |
14 |
12 |
28 |
16 |
9 |
3 |
11 |
15 |
17 |
26 |
25 |
17 |
17 |
34 |
19 |
13 |
4 |
14 |
18 |
20 |
30 |
29 |
'20 |
22 |
46 |
22 |
17 |
5 |
17 |
20 |
23 |
34 |
33 |
23 |
27 |
46 |
25 |
21 |
6 |
20 |
23 |
27 |
38 |
36 |
26 |
32 |
52 |
28 |
25 |
7 |
23 |
25 |
30 |
41 |
40 |
29 |
36 |
58 |
31 |
28 |
8 |
26 |
28 |
33 |
45 |
43 |
32 |
41 |
64 |
34 |
31 |
9 |
29 |
31 |
37 |
49 |
47 |
35 |
46 |
69 |
37 |
35 |
10 |
32 |
33 |
40 |
53 |
51 |
38 |
50 |
|
40 |
38 |
11 |
35 |
36 |
43 |
56 |
54 |
42 |
55 |
|
43 |
41 |
12 |
38 |
38 |
47 |
60 |
58 |
45 |
60 |
|
46 |
45 |
13 |
41 |
41 |
50 |
64 |
61 |
48 |
64 |
|
49 |
48 |
14 |
44 |
44 |
53 |
68 |
65 |
51 |
69 |
|
52 |
51 |
15 |
47 |
46 |
57 |
72 |
69 |
54 |
74 |
|
55 |
55 |
16 |
50 |
49 |
60 |
75 |
72 |
57 |
79 |
|
58 |
58 |
17 |
53 |
51 |
63 |
79 |
|
60 |
|
|
61 |
62 |
1В |
56 |
54 |
67 |
83 |
|
63 |
|
|
64 |
65 |
19 |
59 |
56 |
70 |
|
|
66 |
|
|
68 |
68 |
20 |
62 |
59 |
73 |
|
|
70 |
|
|
71 |
72 |
21 |
65 |
61 |
|
|
|
73 |
|
|
74 |
75 |
22 |
68 |
64 |
|
|
|
76 |
|
|
77 |
78 |
23 |
71 |
67 |
|
|
|
|
|
|
|
|
24 |
74 |
69 |
|
|
|
|
|
|
|
|
25 |
77 |
72 |
|
|
|
|
|
|
|
|
26 |
|
74 |
|
|
|
|
|
|
|
|
27 |
|
77 |
|
|
|
|
|
|
|
|
* Минимальное и максимальное число первичных баллов по каждой конкретной шкале определяется результатами стандартизации опросника. В случаях получения результатов, выходящих за указанные границы, следует приравнять их к минимальному (максимальному).
Интерпретация результатов тестирования
Повышение или понижение профиля относительно уровня в 50 Т-баллов свидетельствует об отличии испытуемого от выборки, на которой был стандартизован этот тест. Для взрослых самоактуализирующихся личностей характерны оценки немного выше 50 Т-баллов. Если профиль значительно выше 60, то к результатам тестирования следует относиться настороженно. Если большинство оценок ниже 50, то это означает, что вероятно, испытуемый имеет проблемы в сфере личностной эффективности и нуждается в коррекции ценностных установок.
Основную информацию об уровне самоактуализации испытуемого несут шкалы «Отношение времени» и «Отношение опоры», поэтому интерпретация обычно начинается с них, а затем уточняют детали при помощи дополнительных шкал.