- •1. Методические системы ознакомления дошкольников с числом и вычислительной деятельностью.
- •2. Педагогические условия организации воспитательной деятельности по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста.
- •3. Диагностика математического развития как основа целеполагания и проектирования работы по формированию элементарных математических представлений.
- •4. Методическое руководство развитием элементарных математических представлений у детей в детском саду.
- •6. Психолого-педагогический мониторинг физического развития детей дошкольного возраста.
- •7. Роль методической службы в повышении компетентности педагогов и родителей в вопросах физического воспитания и здоровья-сбережения детей.
- •8. Роль физической культуры в приобщении детей дошкольного возраста к здоровому образу жизни.
- •9. Программно-целевые и технологические аспекты физкультурно-оздоровительной работы с детьми.
- •10. Методическое руководство работой по развитию речи детей дошкольного возраста.
- •11. Фронтальные проверки организации деятельности педагогов по развитию речи детей.
- •12. Планирование и анализ результатов тематических проверок по развитию речи детей.
- •13. Цель, задачи и формы обобщения опыта воспитателей по развитию речи детей дошкольного возраста.
- •14. Программно-целевые и технологические аспекты речевого развития детей дошкольного возраста.
- •15. Методологические основы экологического образования детей дошкольного возраста
- •16. Сущность и педагогическая система экологического образования
- •17. Организация экологического образования детей в доу
- •18. Педагогические условия организации процесса экологического образования в доу
- •19. Современные проблемы эстетического воспитания и художественного развития детей дошкольного возраста.
- •20. Изобразительное творчество как средство эстетического и художественного воспитания детей дошкольного возраста.
- •21. Особенности организации эстетического и художественного воспитания детей дошкольного возраста в формате фгт к до.
- •22. Организация методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогов в области художественного и эстетического воспитания детей в доу.
- •23. Руководство музыкально-эстетическим воспитанием в доу
- •24. Виды музыкальных занятий в доу
- •25. Праздники и развлечения в доу
6. Психолого-педагогический мониторинг физического развития детей дошкольного возраста.
Психолого-педагогический мониторинг физического развития и воспитания детей состоит из шести направлений работы:
1 - состояния здоровья детей, 2-диагностика физической подготовленности дошкольников, 3-профессиональная компетенция воспитателей, 4 - качество физкультурно - оздоровительной работы, 5- преемственность в работе с родителями, 6- создание условий для физического развития детей в ДОУ.
Цель мониторинга физического воспитания и развития детей в ДОУ:
Повышение качества физического воспитания и оздоровительной работы с детьми.
Задачи:
Проанализировать и оценить результативность работы по физическому развитию детей, заболеваемости детей; оценить эффективность воспитательно-образовательного процесса с точки зрения государственных стандартов физического воспитания детей; определить проблемы в деятельности педагога по физическому развитию детей; определить уровень педагогической компетенции воспитателей в вопросах использования оздоровительного и здоровьесберегающего сопровождения.
Сопоставить показатели физического развития дошкольников с государственным стандартом; сопоставить показатели заболеваемости детей с начальными; сравнить анализ эффективности проводимых мероприятий; принять управленческие решения для устранения недостатков в работе. выявить оценку состояния объектов мониторинга. А именно: состояние физического здоровья детей, оценка заболеваемости; провести анализ профессиональных знаний и умений воспитателей; провести анализ методической работы (эффективность); выявить результативность управленческих решений; провести анализ оценки родителями деятельности ДОУ по физическому развитию и воспитанию детей.
Все функции и этапы процесса мониторинга, то есть все его элементы структурно и функционально связаны между собой и представляют единый цикл педагогического мониторинга. Выпадение любого из этих компонентов делает мониторинг неэффективным.
7. Роль методической службы в повышении компетентности педагогов и родителей в вопросах физического воспитания и здоровья-сбережения детей.
Работа по физическому воспитанию в ДОУ должна строится на основе диагностики, которую проводит инструктор по физкультуре с участием медицинских и педагогических работников. Результаты заносятся в карту развития ребёнка и используется воспитателями при планировании работы с детьми. Результаты работы обсуждаются на медико-педагогических совещаниях и отражаются в паспорте здоровья, оформленных в каждой группе.
В целях повышения компетентности педагогов проводится анализ документации, проведение контрольно-оценочных занятий, собеседование с педагогами, родителями, игровые тестовые задания.
профессиональная компетентность педагогов проходит непрерывное исследование с целью поддержки их саморазвития и улучшения качества образовательной деятельности.
Уровень профессионального мастерства педагогов определяется отношением семьи к детскому саду, к самим педагогам и их требованиям. Только при условии положительных результатов всей физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками, родители начнут доверять рекомендациям воспитателей и охотно пойдут с ними на контакт.
Для выработки стратегии и тактики работы педагогов с родителями необходимо проводить опросы родителей с целью выявления и распространения лучшего опыта, нахождения существующих проблем и их причин.
В совместной работе детского сада и семьи можно использовать консультации для родителей, родительские собрания, беседы, тематические выставки, смотры-конкурсы, анкетирование.