Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
FIID_Istoria.doc
Скачиваний:
7
Добавлен:
01.05.2015
Размер:
203.26 Кб
Скачать

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО Дальневосточный государственный гуманитарный университет, ФИИД

УТВЕРЖДАЮ

_______________________

"_____"__________________200__ г.

Рабочая программа дисциплины (модуля)

«История»

Направление подготовки

050100.62 Педагогическое образование. ИЗО

072600.62 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы.

072500.62 Дизайн

Профиль подготовки

_____________________

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная

Хабаровск 2011

Пояснительная записка к рабочей программе:

Рабочая программа дисциплины «История» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта третьего поколения по данному направлению подготовки. Определяет цель, задачи и содержание данной учебной дисциплины; устанавливает последовательность и порядок организации ее изучения; регламентирует виды и формы контроля занятий.

Структура дисциплины и принципы организации ее изучения основаны на модульном построении учебного процесса, предусмотренном внутривузовским стандартом «О модульно-балльной системе аттестации студентов (2011 г.). В соответствии с ним содержание курса «История» представлено тремя учебными модулями, разделенными на несколько учебных тем. Тематическое наполнение каждого модуля, его трудоемкость, перечень обязательных видов работы студента, дающих ему право на получение зачетных баллов, формы текущего, промежуточного и итогового контроля отражены в третьем разделе рабочей программы.

В программе представлена информация о количестве минимальных и максимальных баллов, которые может набрать студент при изучении дисциплины, распределении баллов на текущий и итоговый контроль, правила формирования итоговой оценки студента по дисциплине.

Каждый модуль включает в себя также информацию о темах лекционных и семинарских занятий, набор заданий для текущего контроля, индивидуальной и самостоятельной работы студентов; список основной и дополнительной литературы.

Изучив модуль, студент в зависимости от качества ответов на семинарских занятиях, объема и качества выполнения индивидуальных заданий по самостоятельной работе, получает определенное количество баллов за каждый вид учебной работы. Модуль считается зачтенным, если студент наберет количество баллов выше минимального, установленного для данного модуля. Если по итогам изучения всего курса сумма всех баллов, набранных студентом, не достигнет 35, студент не допускается к экзамену.

Студенты, проявившие активность на учебных аудиторных занятиях, выполнившие в полном объеме задания для самостоятельной работы по всем трем модулям и набравшие необходимое количество баллов, соответствующее оценкам «отлично», «хорошо» или «удовлетворительно», имеют право на получение данной оценки без дополнительной сдачи экзамена. При желании студент может повысить свою оценку, сдав экзамен.

      1. Цели освоения дисциплины. Дисциплина «История» является важной частью системы профессиональной и личностной подготовки специалиста с высшим образованием, направлена на формирование у студентов целостного представления о культурно-историческом своеобразии, основных этапах и содержании истории России с древнейших времен до наших дней. Изучение исторического пути страны позволяет воспитывать гражданственность и социальную ответственность, толерантность, трудолюбие, стремление к совершенствованию в профессии в рамках непрерывного образования и самообразования, развития творческого мышления и общей культуры обучающихся.

      1. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина «История» является частью базового (обязательного) учебного раздела Б.1 «Гуманитарный, социальный и экономический цикл». Предшествует изучению других дисциплин цикла ГСЭ: «Философия», «Социология», «Культурология» и др. Опирается на исторические знания студентов, полученные ими в средней школе, что предполагает понимание ими основных закономерностей исторического развития России в контексте мировой истории, знания ключевых исторических событий и лиц, умение работать с различными источниками информации.

      1. Структура и содержание модулей дисциплины.

Дисциплина «История» представлена тремя учебными модулями, в каждый из которых включено по несколько учебных тем. По каждому модулю предусмотрено проведение лекционных и семинарских занятий, самостоятельная работа студентов, осуществление текущего и промежуточного контроля. По завершении изучения дисциплины может проводиться итоговый контроль в форме устного экзамена.

3.1.Название, цель и содержание модулей. Модуль 1: От Киевской Руси к Российской империи. Особенности и проблемы развития Средневековой Руси (1Х – ХУ11 вв.).

Цель: рассмотреть особенности развития Руси в условиях средневековья; сравнить два типа государства – Киевскую и Московскую Русь; охарактеризовать деятельность ведущих представителей династии Рюриковичей; показать причины становления деспотического самодержавия и его развития в эпоху Ивана Грозного; проанализировать проблемы России в Смутное время и их решение в ХУ11 веке.

Лекция 1: Древняя Русь.

Лекция 2: Русские земли в Х11 – ХУ вв.

Лекция 3: Становление деспотического самодержавия в России. Эпоха Ивана Грозного.

Лекция 4: Россия на рубеже ХУ1 – ХУ11 вв. Смутное время.

Лекция 5: Социально-экономическое и политическое развитие России в ХУ11 веке.

Семинар 1: Становление и развитие Древнерусского государства.

Семинар 2: Русские земли в Х11 – ХУ вв.

Семинар 3: Эпоха Ивана Грозного.

Семинар 4: Россия в начале ХУ11 века. Смута.

Семинар 5: Россия при первых Романовых. Переход от сословно-представительной монархии к абсолютизму.

Содержание модуля. Проблема этногенеза восточных славян. Предпосылки образования древнерусской государственности. «Норманнская» теория и современные концепции становления государственности у восточных славян. Киевская Русь в 1Х – Х1 вв. Особенности системы власти, социальной структуры в Киевской Руси, становление феодальных отношений. Первые князья Киевской Руси и их роль в укреплении внутреннего и международного положения государства. Крещение Руси. Византийско-древнерусские связи. Киевская Русь и кочевники. Место Киевской Руси в средневековом мире. Древнерусская культура.

Эволюция восточнославянской государственности в Х1 – Х11 вв. Тенденции развития русских земель в условиях политической децентрализации и феодальной раздробленности. Усиление внешней агрессии на русские земли. Монголо-татарское нашествие на Северо-Восточную и Южную Русь. Формирование вассальной зависимости Руси от Золотой Орды. Социально-экономические и политические изменения в русских землях в Х111 – ХУ вв. Развитие феодального землевладения, укрепление региональных экономических связей. Начало «собирания русских земель» вокруг Москвы. Роль московских князей в объединительном процессе. Завершение консолидации русских земель во второй половине ХУ в. Образование единого Московского государства. Развитие крепостнических отношений. Свержение монголо-татарского ига. Становление самодержавной власти как специфической формы государственного устройства страны. Культура Руси в Х11 – ХУ вв.

Завершение объединения русских земель в первой трети ХУ1 в. Эпоха Ивана Грозного: от сословно-представительной монархии к деспотическому самодержавию (реформы Избранной рады; опричнина и ее разрушительные последствия для государства и общества).

Причины кризиса российской государственности в конце ХУ1 – начале ХУ11 вв. Смута: социальная катастрофа и время альтернатив. Борис Годунов: путь к престолу, суть, методы и результаты политики. Кризис власти и проблема «поиска» нового царя. Самозванство как проявление династического кризиса и социальной утопии народа. Лжедмитрий 1 и особенности его царствования. В. Шуйский и провал попыток консолидации России. И. Болотников и Лжедмитрий 11. Шведская и польская интервенции. Семибоярщина. Борьба российского народа против иностранной интервенции. Восстановление российской государственности. Особенности воцарения династии Романовых.

Россия после Смуты: основные тенденции развития в ХУ11 в. Укрепление государственности при первых Романовых. Появление мануфактур. Обновление законодательства: Соборное Уложение 1649 г. Ограничение роли боярской аристократии. Бюрократизация управления страной. Завершение закрепощения крестьян. Первые попытки наступления на традиционализм русского общества. Церковная реформа патриарха Никона и церковный раскол. Традиции и новации в эпоху царя Алексея Михайловича. Внешняя политика России в ХУ11 в. и ее успехи: включение Левобережной Украины и Сибири в состав России. Развитие российской культуры в ХУ11 в.: распространение просвещения; новые черты в литературе и искусстве; общественно-политическая мысль; расширение культурных связей с европейскими государствами. Быт и нравы различных слоев российского общества.

Все эти вопросы рассматриваются в пяти лекциях, пяти семинарских занятиях. После завершения изучения первого модуля студент должен выполнить письменную контрольную работу (1 – 5 баллов/

Модуль 2. Россия в условиях Нового времени. Становление, развитие и крах Российской империи (конец ХУ11 в. – февраль 1917 г.)

Цель: показать основные тенденции развития России, начав с предпосылок, направленности и последствий петровских реформ, рассмотрев незавершенные попытки буржуазного реформаторства в Х1Х – начале ХХ вв. и раскрыв причины краха империи.

Лекция 1: Эпоха Петра 1. Основные направления модернизации России. Рождение империи.

Лекция 2: Судьба петровских реформ. «Просвещенный абсолютизм» Екатерины 11.

Лекция 3: Основные направления социально-экономического и политического развития Российской империи в первой половине Х1Х века.

Лекция 4: Российская империя во второй половине Х1Х века. Реформы Александра 11.

Лекция 5: Россия в конце Х1Х – начале ХХ вв. Кризис и крушение империи.

Семинар 1:Реформы Петра 1 и их влияние на развитие России.

Семинар 2: «Просвещенный абсолютизм» Екатерины 11: содержание, противоречия, итоги.

Семинар 3: Россия в первой половине Х1Х века: от проектов либеральных преобразований к крымской катастрофе.

Семинар 4: Россия во второй половине Х1Х века. «Великие реформы» Александра 11.

Семинар 5: Россия в конце Х1Х – начале ХХ вв.: между реформами и революцией.

Содержание модуля. Россия на рубеже ХУ11 – ХУ111 вв. Объективная необходимость модернизации страны. Реформы Петра 1 – начало «европеизации» России. Цели, содержание и направленность реформ, методы их проведения и последствия. Социальные противоречия и конфликты в российском обществе. Отношение населения к реформам «сверху», возникновение в России цивилизационного раскола и его последствия.

Дворцовые перевороты и проблемы «петровского наследства». Попытки ограничения самодержавия и их провал. Политика Екатерины 11 по превращению российской империи в «законную монархию»: «Наказ» Екатерины 11 и работа Уложенной комиссии, создание Вольного экономического общества, секуляризация церковных и монастырских земель, правовое оформление сословных привилегий дворян, городское управление и самоуправление. Усиление крепостной зависимости крестьян и Крестьянская война под руководством Е. Пугачева. Зарождение в России либеральной и революционной идеологии. Рост военного и внешнеполитического могущества России и расширение границ государства. Развитие культуры России в ХУ111 в.: рационализация сознания, создание Академии наук, Московского университета, других учебных заведений, воспитательных домов; возникновение и развитие национальной медицины. Архитектура и искусство. Русская литература.

Усиление кризиса абсолютистско-крепостнической модели развития России в начале Х1Х в. Попытки проведения либеральных реформ в начальный период царствования Александра 1; проекты М. М. Сперанского. Колебания правительственного курса от либерализма к реакции. Участие в антифранцузских коалициях начала века. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии в 1813 – 1814 гг. Венский конгресс и Священный союз. Зарождение идеологии дворянских реформаторов и появление первой политической оппозиции – декабризма. Первые тайные общества. Пути модернизации России в представлениях декабристов. События 14 декабря 1825 г.

Усиление консервативных тенденций во внутренней и внешней политике России при Николае 1. Идеология «официальной народности», усиление политического сыска и политической цензуры. Проблемы «российского своеобразия» и «российской модернизации» в 1830 – 1850 гг. Эпоха «наружного рабства и внутреннего освобождения». «Золотой век» российской культуры.

Кризис в российском обществе в конце 1850-х гг. Подготовка и осуществление отмены крепостного права. Консервация общинного строя в деревне.

Земская, судебная, городская, финансовая, военная и другие реформы Александра 11. Эволюция самодержавия.

Влияние буржуазной модернизации на общественно-политическую ситуацию в стране. Начало политического размежевания российского общества, формирование общественно-политических движений.

Особенности развития капитализма в России. Промышленный подъем 1890-х гг. Усиление кризисных явлений в стране. Николай 11 и его понимание проблем развития России. Деятельность С. Ю. Витте. Либеральная оппозиция царизму. Земское движение. Революционный лагерь в начале ХХ века. Создание партии социалистов-революционеров, завершение процесса создания РСДРП.

Первая российская революция 1905 – 1907 гг. и ее влияние на продолжение «реформ сверху». Отношение к революции различных классов и слоев. Попытка создания законосовещательного парламентского учреждения и ее провал. Манифест 17 октября 1905 г. и его роль в политической модернизации государства. Место Государственной думы в системе органов высшей власти, опыт российского парламентаризма. П. А. Столыпин и его программа модернизации страны: замысел и итоги. Особенности развития России в 1907 – 1914 гг.

Отношение классов и партий российского общества к Первой мировой войне. Политический кризис царизма в условиях войны. Консолидация российской буржуазии. Переход к оппозиции правительству большинства 1У Государственной думы. Создание «прогрессивного блока» и его программа. «Распутинщина». Назревание революционного кризиса.

Февральская революция 1917 г. в России: характер, особенности, итоги. Особенности экономического и социально-политического развития России в условиях двоевластия.

Изучение второго модуля предусматривает 5 лекций и 5 семинарских занятий. По окончании изучения модуля студенты должны выполнить письменную контрольную работу (1 – 5 баллов).

Модуль 3: Россия – СССР – Российская Федерация.

Цель: проследить процесс становления нового советского государства - Советской России (с 30 декабря 1922 г. – СССР), рассмотреть основные этапы его развития, раскрыть причины вступления в системный кризис и распада в 1991 г., показать ход и содержание преобразований РФ в постсоветский период.

Лекция 1: От Российской империи к России социалистической (октябрь 1917 – 1922-е годы).

Лекция 2: СССР в 1920 – 1930-е гг. Формирование мобилизационной модели экономики и тоталитарного политического режима.

Лекция 3: СССР в годы Второй мировой войны

Лекция 4: СССР в послевоенный период (1945 – 1953 гг.).

Лекция 5: СССР в 1953 – 1964 гг. Хрущевская «оттепель» и ее границы.

Лекция 6: СССР в 1964 – 1985 гг. «Застой».

Лекция 7: Советский Союз в 1985 – 1991 гг.: попытки совершенствования социализма и крах советской системы.

Лекция 8: Основные тенденции и особенности развития постсоветской России.

Семинар 1: Россия в 1917 – 1922 гг.

Семинар 2: Советское общество в начале 1920-х годов. Новая экономическая политика и ее результаты.

Семинар 3: СССР на путях форсированного строительства социализма.

Семинар 4: СССР накануне и в годы Второй мировой войны.

Семинар 5: СССР в 1945 – 1953 гг.

Семинар 6: Попытки осуществления в СССР политических и экономических реформ и их провал (1953 – 1985 гг.).

Семинар 7: Советский Союз в годы перестройки (1985 – 1991 гг.).

Семинар 8: Российская Федерация в конце ХХ – начале ХХ1 вв.

Содержание модуля. Нарастание общенационального кризиса в феврале-марте 1917 г. Корниловский мятеж и его провал. Октябрь 1917 г.и крах буржуазной альтернативы развития страны. Первые мероприятия советской власти и углубление раскола общества. Возникновение и эскалация Гражданской войны. Особенности развития России в условиях Гражданской войны: осуществление политики «военного коммунизма», установление однопартийного режима, ликвидация политических свобод. Итоги и последствия Гражданской войны.

Переход от «военного коммунизма» к новой экономической политике; образование СССР; борьба за лидерство в партийно-государственном руководстве страны, усиление идейно-политических разногласий. СССР и международные отношения в 1920-е гг. Поиск путей выхода из экономической и политической изоляции.

Свертывание НЭПа. Курс на индустриализацию страны: проекты и реальность. Первый пятилетний план развития народного хозяйства СССР: история разработки, задачи, темпы и методы реализации. Индустриализация в годы второй пятилетки. Стахановское движение. Особенности социально-экономического развития СССР в годы третьей пятилетки. Итоги первых пятилеток. Цена «большого скачка».

Экономические и социальные процессы в деревне в условиях НЭПа. Курс на сплошную коллективизацию сельского хозяйства. Методы ликвидации кулачества как класса, масштабы и последствия. Складывание административно-командной системы руководства сельским хозяйством. Цена коллективизации.

Основные элементы советской политической системы в 1920-е – 1930-е годы. «Огосударствление» общественных организаций. Политические репрессии: формы, направления, масштабы. Формирование тоталитарного режима. Влияние тоталитаризма на массовое сознание, духовную жизнь общества, развитие культуры и искусства. Попытки сопротивления сталинскому режиму и причины их неэффективности.

Внешнеполитическая деятельность СССР в 1930-е годы. Причины неудавшейся миротворческой деятельности СССР. Советско-германское сближение 1939 г. и его военно-политические последствия.

СССР в начальный период Второй мировой войны. Великая Отечественная война: причины поражения Красной Армии в начальный период войны; перестройка работы партии и государства в условиях войны; создание военной экономики; массовый героизм советских людей на фронте и в тылу. Влияние событий на советско-германском фронте на ход Второй мировой войны. Роль антигитлеровской коалиции в достижении победы над странами агрессивного блока. Разгром фашистской Германии и милитаристской Японии. Цена Победы.

Проблемы перехода от войны к миру. Формирование биполярного мира и начало «холодной войны». Послевоенная экономика СССР: основные тенденции и проблемы развития; возврат к мобилизационной модели экономики. Апогей сталинизма и внутриполитические процессы в СССР: травля советской интеллигенции, новая волна репрессий против партийных, советских руководителей; погром научных школ; переход сталинского руководства на позиции государственного антисемитизма.

«Оттепель» 1950-х гг. Начало демонтажа сталинской мобилизационной экономики, структурные сдвиги в народном хозяйстве, развитие социальной сферы. Либерализация политического режима: начало критики культа личности Сталина и реабилитации жертв политических репрессий.

Причины неудач реформ 1950-х- 1960-х гг. Факторы торможения нового курса. Борьба демократической и консервативной тенденций в политических отношениях в 1960 – 1970 гг. «Развитой социализм». СССР в условиях НТР: поиск путей интенсификации экономики. Нарастание кризисных явлений в экономике СССР. Технологическое отставание СССР от Запада. Диссидентское и правозащитное движение. СССР и советское общество к началу 1980-х гг. Исчерпание возможностей развития общества на старой основе. Поиск путей обновления общественной жизни в 1982 – 1985 гг.

Перестройка: от ускорения социально-экономического развития страны к курсу на политическое реформирование и демократизацию общества. Сложности и противоречия в осуществлении экономических и политических реформ. Гласность. Падение авторитета КПСС. Формирование демократической оппозиции и ее политическая деятельность. Выдвижение альтернативных вариантов преобразования страны. Обострение межнациональных отношений, возникновение национальных конфликтов. Проекты преобразования СССР в новое союзное государство, причины их неудавшейся реализации. «Новое политическое мышление» как основа смены внешнеполитического курса советского руководства. Кризис перестройки и его проявления. Августовский путч 1991 г. – неудавшаяся попытка государственного переворота. Распад СССР и образование СНГ. Уход М. С. Горбачева в отставку. Объективные и субъективные причины неудач реформирования советского общества на путях перестройки.

Начало либеральной модернизации российского общества. «Шоковая терапия» как основа проведения радикальных экономических реформ и ее социально-экономические последствия. Становление новой российской государственности. Формирование новых органов власти, принятие Конституции РФ 1993 г. Окончательный демонтаж системы власти советов. Проблемы и трудности радикального обновления России. Социальные и межнациональные конфликты в постсоветской России. Усиление тенденций к сепаратизму, регионализму, национализму. События на Северном Кавказе. Многопартийность в современной России и ее особенности. Политическая элита, классификация ведущих политических партий, их программные установки. Укрепление государственности Президентом РФ В. В. Путиным. Выдвижение национальных приоритетных проектов и деятельность государственных структур по их реализации. Президент Д. А. Медведев и проблемы модернизации и инноваций в РФ.

Третий модуль представляется 8 лекциями и 8 семинарскими занятиями. После его изучения студенты должны выполнить письменную контрольную работу (1 – 10 баллов).

3.2. Номера компетенций, развиваемых в результате освоения данного модуля, перечень знаний, умений, владений. Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций /гуманитарных, социально-личностных и коммуникативных/, предусмотренных ФГОС – 3 по данному направлению подготовки: ОК – 1; ОК – 2; ОК – 3; ОК – 4; ОК – 5; ОК – 6; ОК – 7.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

  • Знать: особенности исторического развития России в контексте мировой истории, основные этапы и ключевые события российской истории, даты и имена исторических деятелей и их роль в развитии страны.

  • Уметь: опираясь на историческую эрудицию, анализировать проблемы современной цивилизации; ориентироваться в окружающем мире; соразмерять свои притязания с возможностями современного уровня развития страны; извлекать и систематизировать информацию из различных исторических источников; выражать и аргументировано обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому.

  • Владеть: методами исторического познания, анализа и обобщения исторических фактов, понятийным аппаратом, используемым современной исторической наукой; навыками публичной речи, аргументации, навыками сотрудничества и работы в коллективе.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]