10

Примерный список вопросов к экзамену

по экспериментальной психологии и психодиагностике

для студентов 2 к., ОЗО, профиль – «Дошкольное образование», сокращенные сроки обучения.

1. Понятие валидности эксперимента. Планирование эксперимента как способ повышения валидности.

Лит-ра:

Готтсданкер, Р. Основы планирования эксперимента/ Экспериментальная психология. Хрестоматия. Под ред. Е.С. Романовой. – СПб.: Лидер, 2007. – с. 375-387.

Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология: Учебное пособие —М.: ИНФРА-М, 1997.-256с. – С. 100-106.

Корнилова, Т. В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2002.– 381 с. – Глава 8, §§ 8.1.2-8.1.5, 8.2.

Кэмпбелл, Д. Модели эксперимента в социальной психологии и прикладных исследованиях/ Экспериментальная психология. Хрестоматия. Под ред. Е.С. Романовой. – СПб.: Лидер, 2007. – с. 387-394.

Солсо, Р.Л., МакЛин, М.К. Экспериментальная психология/ Р.Л. Солсо, М.К. МакЛин. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – с.24-25, 41-43, 79-80, 92-97.

2. Общее понятие о психолого-педагогическом исследовании.

Лит-ра:

Дорфман, Л.Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии. – М.: Смысл; Академия, 2005. – 288 с. – С. 51-64

Загвяздинский, В.И., Атаханов, Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – 3-е изд. - М.: Академия, 2006. – 208 с. – С. 13-23.

Немов, Р.С. Психология. Кн.3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 512 с. – С. 6-8.

3. Направления, виды и типы научного психологического исследования. Классификация методов исследования.

Лит-ра:

Гамезо, М.В., Петрова, Е.А., Орлова, Л.М. Возрастная и педагогическая психология. М.: Педагогическое общество России, 2004. – 512 с. – С. 10-13.

Дорфман, Л.Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии. – М.: Смысл; Академия, 2005. – 288 с. – С. 190-206.

Загвяздинский, В.И., Атаханов, Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – 3-е изд. - М.: Академия, 2006. – 208 с. – С. 23-24, 34-39, 89-91.

Немов, Р.С. Психология. Кн.3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 512 с. – С. 9-13, 15-17.

4. Принципы и этапы научного исследования

Лит-ра:

Дорфман, Л.Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии. – М.: Смысл; Академия, 2005. – 288 с. – С. 85-95.

Загвяздинский, В.И., Атаханов, Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – 3-е изд. - М.: Академия, 2006. – 208 с. – С. 32-34, 39-49, 83-87.

Немов, Р.С. Психология. Кн.3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 512 с. – С. 58-60, 63-64.

Шаграева, О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс. – М.: Владос, 2001. – 368 с. – С. 68-69.

5. Логический аппарат исследования (проблема, объект, предмет, цели и задачи исследования, формулировка основных понятий).

Лит-ра:

Дорфман, Л.Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии. – М.: Смысл; Академия, 2005. – 288 с. – С. 151-164.

Загвяздинский, В.И., Атаханов, Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – 3-е изд. - М.: Академия, 2006. – 208 с. – С. 50-64, 132-137.

Немов, Р.С. Психология. Кн.3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 512 с. – С. 13, 22-24, 60-61.

Экспериментальная психология: Практикум / Ред. С.Д. Смирнова, Т.В. Корнилова. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 383 с. – С. 362-367.