Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Programma_pedagogicheskoy_praktiki.doc
Скачиваний:
17
Добавлен:
02.05.2015
Размер:
114.69 Кб
Скачать

Фгбоу впо «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»

Факультет педагогики и методики начального образования

Кафедра методики начального образования

Программа

педагогической (преддипломной) практики

По направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование,

профилю подготовки 050708/65 – Начальное образование

Набережные Челны, 2012г.

Программа педагогической (производственной) практики

Программа составлена с учётом Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» декабря 2009 г.№788.

Составитель _________________ Е.Н. Галиуллина

23.08.2012г.

Программа практики одобрена на заседании кафедры

подготовки 050100 – Педагогическое образование.

Профиль подготовки 050708/65– Начальное образование.

«__»______________2012г., протокол №____

Зав. кафедрой

_________________________________________________

Утверждена на заседании совета____________________ факультета

«____»_____________2012г., протокол №_____

Председатель совета факультета

_________________________________________________

Набережные Челны, 2012г.

Педагогическая (преддипломная) практика

Педагогическая (преддипломная) практика является составной частью учебного процесса и имеет целью закрепление и углубление знаний, получен­ных студентами в процессе обучения, приобретение необходимых умений практической работы по избранной специальности. Практика позволяет последовательно и в определённой системе соединять тео­ретическую подготовку студентов с их практической деятельностью в образовательных учреждениях, реализует задачи профессиональной подготовки, воспитывает и развивает педагогические способности бу­дущего учителя.

1. Цели практики:

Производственная (квалификационная) практика (8 семестр, 6 недель) является завершающим этапом практической подготовки студента к будущей профессии, в ходе которой осваивается многофункциональная деятельность педагога начального образования. К работе допускаются студенты, успешно выполнившие все предшествующие виды педагогической практики. Данный вид практики проводитсяс цельюусовершенствования у студентов сформированных на предыдущих этапах профессиональной практики педагогических умений и навыков и определения степени их готовности к самостоятельной профессионально-педагогической деятельности.

2.Задачи практики:

  • организация учебно-воспитательной деятельности учащихся на основе знаний современных образовательных технологий в системе начального образования;

  • формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной деятельности;

  • создание благоприятной педагогической среды для развития и образования учащихся;

  • проведение самодиагностики уровня сформированности педаго­гических знаний и умений в процессе практической деятельно­сти студента;

  • осуществление сотрудничества с родителями по вопросам обра­зования и воспитания;

  • развитие и совершенствование у будущих учителей педагогиче­ских умений, педагогического сознания и профессио­нально-значимых качеств личности.

В ходе практики студенты должны овладеть следующими уме­ниями:

  • методикой планирования и проведения учебной, воспи­татель­ной работы;

  • методикой анализа урока и воспитательного мероприя­тия;

  • методикой определения образовательных, воспитатель­ных, развивающих целей урока (внеклассного мероприятия) на основе изу­чения уровня воспитанности и обученности учащихся;

  • умением выбрать оптимальное сочетание различных форм ор­ганизации учебного процесса;

  • умением дать комплексную оценку результатов педаго­гиче­ского процесса;

  • умением реализовать дидактические принципы обуче­ния во внеклассной работе с учащимися по предмету;

  • умением выбрать оптимальное сочетание методов обуче­ния и методов воспитания исходя из конкретных условий;

  • умением увидеть и установить межпредметные связи;

  • умением изучать личность школьника с целью управле­ния про­цессом его воспитания;

  • умением вести индивидуальную работу с учащимися.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]