Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Latypova 1.docx
Скачиваний:
32
Добавлен:
02.05.2015
Размер:
71.02 Кб
Скачать

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Республики Татарстан

ГАОУ СПО «Набережночелнинский педагогический колледж»

Кафедра педагогики и психологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

Особенности психолого-педагогической работы с детьми «группы риска»

Специальность 050709 Преподавание в начальных классах

Студентка педагогического отделения

3 курса, группы П-91 ____________ Э.Р. Латыпова

(подпись)

Научный руководитель

Преподаватель _____________ О.В. Хапикова

(подпись)

Набережные Челны

2012 Оглавление

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретический анализ особенностей формирования «группы риска» в образовательных учреждениях

    1. Понятие о «группе риска» в школе………………………………..5

1.2. Категории детей, составляющих «группу риска» в образовательных учреждениях………………………………………………………………8

Глава 2. Организация психолого-педагогического взаимодействия для обеспечения работы с учащимися «группы риска»

2.1. Психолого-педагогическая деятельность с детьми группы риска..11

2.2. Технологии работы с детьми группы риска………………………13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...27

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………....34

Введение

В современных условиях возрастает количество детей, оставшихся без попечения родителей, детей, имеющих недостатки в психическом и физическом развитии, детей с отклонениями в поведении, а также число неполных, многодетных, малоимущих семей. Т.е. растет число детей, которых относят к группе риска. Часто такие дети попадают в интернатные учреждения. Не многим интернатным учреждениям удается преодолеть факторы, травмирующие воспитанников: госпитальный принцип организации жизненного пространства; замкнутость и слабый контакт с социальным окружением; пошаговый контроль и полная зависимость ребенка от настроения взрослых; нарушенность важных для ребенка связей и отношений с другими, но значимыми лицами; приобретение ребенком различных видов депривации: материнской, сенсорной, эмоциональной, социальной и др. [7]

Несмотря на то, что предпринимаются разнообразные попытки преодолеть указанные противоречия, создавая специальные учреждения в разных моделях и формах для детей группы риска, проблема восстановления полноценного детства педагогическими средствами в этих учреждениях все еще остается нерешенной. Чтобы качественно изменить существующее положение воспитанников в интернатной системе, требуется большое внимание уделять процессам реабилитации. [9]

Методология исследования: При анализе психолого-педагогической литературы нами было выявлено, что большое внимание изучению детей группы риска уделяли такие ученые, как Л.Я. Олиференко , Т.И. Шульга , И.Ф. Дементьева [1,12], Л.В. Мардахаев и др.[14]

Объект: дети «группы риска».

Предмет: процесс психолого-педагогической работы с детьми «группы риска».

Цель работы: изучить особенности психолого-педагогической работы с детьми «группы риска».

Задачи исследования:

1) провести теоретический анализ понятия «группа риска» в школе;

2) выявить категории детей, составляющих «группу риска» в образовательных учреждениях;

3) теоретически рассмотреть технологии работы с детьми «группы риска»;

Методы исследования: изучение научной литературы по теме работы, тестирование, наблюдение, сравнительный анализ, математическая обработка результатов.

Структура работы: работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]