Тематическая неделя, Птицы

Тема «ПТИЦЫ»

Декабрь. Подготовительная группа

2	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
	КРУГ: Здравствуйте, снова все мы вместе. Вспомните пожалуйста, что обозначает слово СТАЯ, СТАЙКА. О ком так говорят? Верно, о птицах, которые привыкли жить большой или маленькой группой – вместе. Это воробьи, вороны, грачи, ласточки, гуси и пр. Интересно, а как птицы приветствуют друг друга, как здороваются? Голосом (чирик- чик-чик), клювиком (постучать концами пальчиков), движением или взмахом крыльев. Хотите сегодня поздороваться как птицы? (взмах руками и мягкое касание соседа по кругу). Каких птиц мы часто встречаем зимой, а почему не встречаем ласточек, жаворонков? (перелётные и зимующие). Просмотр 3-4 иллюстраций с птицами зимнего леса. Как приспособились к холоду (оперенье, достаточно корма в лесу: ягоды, орешки, семена ёлочных шишек, насекомые под корой деревьев, белкины запасы, мелкие животные). Сегодня мы начинаем путешествие в мир птиц. В группе новые книги, картины, игры, игрушки. А закончим нашу утреннюю линию игрой. Игра дид. «Зимующая или перелётная?» (воспитатель называет птицу, а дети, стоя в круге, угадывают сезонное поведение. Кто угадал – выходит из игры и идёт смотреть новые атрибуты средового окружения. Воспитатель организует взаимодействие с подгруппами и отдельными детьми	КРУГ: Доброе утро!? Почему утро доброе? Все снова встретились. Возьмитесь все за руки и улыбнитесь соседу. Приятно пожелать здоровья маме, папе, другу, товарищу. Мы в нашей ТЁПЛОЙ, УЮТНОЙ групповой комнате, нас ждут интересные игры и занятия, вкусный обед. Как вы думаете, для всех ли птиц сегодня утро будет добрым? Если нет теплого дома, еды, то не каждое утро птиц будет добрым для них. Кто им поможет? А как? Послушайте и догадайтесь, голоса каких птиц мы слышим? Какого цвета оперенье у ворон, воробьёв, снегирей, у совы, у дятла и пр. У меня в корзине лежат перья разных птиц, попробуйте на ощупь догадаться, чъё пёрышко попало к вам в руку (маленькие – воробьиные, большие, жёсткие вороны и пр.).Я рассыпаю много небольших цветных карточек. Задание такое: посмотрите на карточки и подберите 2 или 3, которые напоминают вам о цвете оперенья какой нибудь птицы. Всё делаем молча. Кто выберет карточки и скажет всем, у какой птицы оперенье с такого цвета, тот молодец и идёт в группу заниматься интересным делом.	КРУГ: Доброе утро Земля, доброе утро зима, доброе утро всем нам и нашим любимым друзьям (стоя в круге, проговариваем за воспитателем и выполняем движения руками, заканчиваем, взявшись за руки, тихо сели в круг). Назовите живых существ, которых знаете…..А человек живое существо? Да. Как должны относиться люди к животным, птицам? Почему? Что нам дарят птицы? Красоту! (пение, внешний облик). Новости об изменениях в природе (жаворонок высоко в небе – хорошая, солнечная погода, грачи прилетели, соловьи распелись – весна, снегири и свиристели в городе – конец зиме). Каким образом, очень давно, люди «зазывали весну»? Стряпали жаворонков и все вместе пели «заклички», что бы жаворонки быстрее возвращались и приводили весну. Вырезали из дерева знак - «птицу СЧАСТЬЯ», подвешивали её около окна, что бы в семье был мир и лад. Вспомните, какую пользу приносят птицы людям? (уничтожают насекомых - вредителей на огороде, в саду, в лесу). Птицы -санитары, врачи растений. Делятся с нами вкусным яйцом. Как люди заботятся о птицах, для того что бы птицы всегда жили? (охраняют, берегут, разводят, подкармливают). А ещё люди пишут рассказы, стихи, песни, картины, сочиняют удивительные сказки про птиц. Какие стихи, песни или сказки вы знаете? (называют и отправляются в группу)	КРУГ: Звуки птичьего гомона. Что так птицы расшумелись, раскричались, разлетались, что случилось, что молва нам на крыльях принесла?? К нам всерьёз пришла зима! Здравствуйте, рассаживайтесь по кругу, поприветствуем друг друга птичьими звуками (чик-чирик, кукареку, ку-ку, уфф-уфф, га-га, кря-кря, куд-куда, кудах-тах-тах, динь-дилинь и т.п.). Ребятки, кто знает, причину птичьего переполоха (наступили холода, выпал снег, метут метели, трещат морозы, водичка застыла, трудно искать корм, где можно погреться?). Очень много забот у птиц, зимующих в нашем холодном Пермском крае. А каких птиц вы встречаете на улицах. А кто из птиц зимует в лесу? Поиграем в игру (любая познавательно-подвижная). Снова в круг, закройте глазки, представьте любую птицу и покажите, как она зябнет, мёрзнет в холодную зимнюю погоду. Представили? Откройте глазки и посмотрите друг на друга. Как зябнут птички? (лапки поджимают, глазки закрывают, крылышки к тельцу прижимают…). А теперь как птицы радуются солнышку, теплу, любому зёрнышку, кусочку хлеба. Молодцы, оглянитесь кругом и догадайтесь, чем мы сегодня займёмся (в группе представлены атрибуты для всех видов театрализованной деятельности и всё прочее).	КРУГ: Здравствуйте все! Сядем в круг, возьмём друг друга за руки и вспомним, что мы узнали на этой неделе, с кем познакомились, чему научились? Подумали? (отпускают друг друга, ответы детей). Скажите мы похожи на стайку птиц? Почему вместе лучше жить, чем в одиночку? (ответы детей) чем ещё люди похожи на птиц, а птицы на людей? (заботятся о птенцах, добывают еду, прибирают в гнёздах, общаются с помощью разных звуков и пр.). Все ли птицы могут зимовать в холодных краях? А кто всегда живёт в зоне льда и холода (пингвины, полярные совы и др.). Как люди умеют заботиться о птицах, как о них рассказывают друг другу. А как вы смогли бы рассказать всем о птицах? Поиграем? И пойдём заниматься делами.
Л Е С И П Т И Ц Ы	После самостоятельных занятий, садятся за столы. 1. Познавательное развитие Рассматривание картин, фотографий зимнего леса. Проблемно – поисковая беседа «Почему не все птицы улетают на юг?». Знаковая зарисовка птичьего корма. 2. физкульт занятие????? 3.Эксурсия в парк «Найди в парке корм для птиц» (а если не найдём, чем можно помочь птицам). Наблюдение за поведением птиц в городе и парке (как выглядят, настроение, чем заняты). 4. Чтение: Чарушин, Пришвин - «Воробьишка», «Дятел» и др. 5. Рисование знакомой или интересной птицы (по представлению), презентация изображения в форме загадки или игры имитации.	1.Рассматривание сюжетных картин «Жизнь птиц зимой» 2. Развитие речи: рассказы детей на тему «Птицы в нашем городе» 3.Чтение стихотворения «Покормите птиц зимой» 4. П/и «Стайки» 5. Изготовление кормушек из картонных коробок. Развешивание их на участке д/с	1. Рассматривание альбома «Самые, самые необычные птицы Земли». Чтение фрагментов и рассказывание сказки В.Бианки «Оранжевое горлышко» (или что либо из темы - «Одиноким трудно быть, стайкой веселее жить!»). 2. Д/у «Продолжи предложение, найди причину» (особенности жизни птиц, причинно – следственные связи) 3. Лепка «Лебединое озеро» (коллективная композиция на подставке) 4. Д/и «Сравним птиц», «Люди и птицы» (выбрать изображения птиц, которые тем или иным образом связаны с людьми: курица, воробьи, попугаи, певчие птицы, сказочные и пр.). 5. Практика игр-имитаций и музыкально-пластической импровизации на тему «Самые, самые…птицы»	1.Д/у «Чей голос?» Слушание грамзаписи. Обобщающая беседа о зимующих птицах Пермского края. 2. Чтение пословиц и поговорок о птицах. «Почему в народе так говорят?» (народы Пермского края) 3. Пейзажное рисование «Птицы зимнего леса» 4. П/и «Совушка», «Воробьи и ворон». Игры имитации и театрализованные этюды по мотивам литературных и музыкальных произведений («Сели птички на плетень, похвалялися весь день: Уж как я умна ворона, я и кашку варила, и печку топила и т.д.; сова совушка – умная головушка, ночку не спит, за мышами глядит. А мы воробьи, только стайкой сильны, один глядит, другой сидит, третий корм ищет, четвёртый всех собирает, пятый находкой угощает…. и Т.П.).	1. Познавательно-обобщающая беседа, рассматривание дидактических картин и репродукций о зимнем лесе «Зимний лес, полон сказок и чудес. Легко ли птицам зимой в лесу?» Составление рассказов по картинам. Игры имитации, музыкальные импровизации. 2.Д/у «Кто спрятался?» 3.Чтение рассказа «Филин» Пришвин М. 4. Коллективная аппликация «Лесная сказка» (любые способы создания изображений, дорисовка аппликативной композиции).
	Цель дня: обогащенные представления и конкретные знания о сезонном поведении, внешнем облике, питании птиц зимующих в лесу и в городе. Умение слушать художественную литературу и отражать актуальные знания и эмоциональные переживания самостоятельно в рисунке. Интерес к теме.	Цель дня: активизация сенсорики, практика произвольного внимания, наблюдательности, самостоятельное речевое высказывание и\или рассказ. Умение сочувствовать, сопереживать, содействовать. Интерес к трудовой деятельности	Цель дня: знания о социальной значимости птиц для человека, о вариантах помощи птицам, о «самых, самых удивительных птицах на Земле». Умение устанавливать причинно-следственные связи в явлениях природы; сотрудничать с окружающими; коллективно создавать художественную композицию в лепке Отношение к птицам: социально-ценностное, субъективно-оценочное, созидательно-творческое. Способны самостоятельно выявить связи человека и птицы, аргументировать выбор посредством высказывания, создать изображение лебедя, образ лебедя в музыкально-пластической импровизации.	Цель дня: обогащение эмоционально – чувственной сферы, практика эстетических и художественных переживаний. Знают о зимующих птицах Пермского края (узнают, называют, рассказывают об образе жизни зимой). Умеют: толковать скрытые смыслы пословиц и поговорок народов Пермского края о птицах; создавать образ птицы в играх имитациях, рисунках. Самостоятельно выражают отношение к теме в игровых образах, графическом изображении, высказываниях.	Цель дня: практика анализа природных явлений, обобщение знаний о поведении птиц зимой, субъективно-оценочные высказывания, составление творческих рассказов по картинам, иллюстрациям из худ. литературы, выделения причинно – следственных связей, рефлексия в рамках темы.
	Компетентность детей по теме к концу недели: Знают: названия птиц обитающих в Пермском крае, повадки и образ жизни. Умеют: рассказать о зимующих птицах, передать образ в продуктивных видах деятельности. Выражают субъективно-ценностное отношение в желании отгадывать загадки, рассказывать о лесных птицах, в чувстве радости и удовольствия от содеятельности в рамках темы. Способны самостоятельно выделять существенные признаки птиц, определять причинно – следственные связи. Использовать в ответах суждения – умозаключения.