- •Раздел 1. Общие основы педагогики
- •8. Обучение как средство образования, воспитания и развития человека изучает:
- •14. Целостный педагогический процесс это:
- •15. Основные элементы целостного педагогического процесса:
- •16. Необходимость передачи социального опыта возникла:
- •24. Процесс и результат усвоения человеком ценностей, норм, установок, общества - это :
- •133. Устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе - это:
- •160.Команда, указание, выговор свойственны следующему стилю педагогического общения:
- •162. Стиль поведения педагога, не принимающего участия в жизни коллектива:
- •166. Педагогика сотрудничества - это:
- •167. Определите группу мотивов обеспечения благополучия группы или коллектива:
- •173. Модель психологической помощи спортсмену "Мобилизация" предполагает, что:
Раздел 1. Общие основы педагогики
Раздел 2. Общие закономерности развития личности
Раздел 3. Теория воспитания
Раздел 4. Воспитательная деятельность преподавателя физической культуры, тренера
Раздел 1. Общие основы педагогики
1. Педагогика-это наука о: Е) воспитании человека в современном обществе
2. В переводе с греческого педагогика означает: Е) детовождение
3. Развитие педагогики как науки определяет :А) необходимость передачи социального опыта
4. Задачи педагогической науки: D) вскрытие закономерностей обучения и воспитания
5. Объектом педагогики является: С) педагогический процесс
6. Совокупность учреждений, призванных решать образовательно-воспитательные задачи - это: В) система образования
7. Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления - это: В) образование
8. Обучение как средство образования, воспитания и развития человека изучает:
Е) дидактика
9. Основные категории педагогики: Д) воспитание, образование, обучение
10. Задачи общей педагогики: B) обучение и воспитание подрастающего поколения
12. Раздел педагогики, рассматривающий возрастные и индивидуальные особенности детей, формирование и развитие личности: С) общие основы педагогики
13. Педагогика тесно связана с: Д) философией, психологией, физиологией
14. Целостный педагогический процесс это:
В) целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся с целью усвоения культурных ценностей и подготовки к жизнедеятельности
15. Основные элементы целостного педагогического процесса:
С) цель, задачи, содержание, формы, методы, результат
16. Необходимость передачи социального опыта возникла:
А) одновременно с появлением общества
17. Объект деятельности педагога - это: В) педагогический процесс
18. Школа формирует у учащихся мировоззрение: В) научное
19. Самообразование - это: А) приобретение знаний о мире на основе самостоятельных знаний
20. Основные компоненты образования: С) знания, умения, навыки
21. Активным саморазвивающимся субъектом педагогического процесса является:
D) учитель
22. Образование - это: С) процесс и результат обучения и воспитания
23. Процесс - это: С) движение
24. Процесс и результат усвоения человеком ценностей, норм, установок, общества - это :
Социализация
25. Образование предполагает:
результат усвоения специально отобранного множества элементов объективного опыта человечества
26. Обучение как процесс предполагает:
усвоение человеком необходимых знаний, умений, навыков в жизни
Раздел 2. Общие закономерности развития личности
27. Воспитание - это: С) передача социального опыта
28. Понятие, не являющееся принципом воспитания: В) проблемность обучения
29. Факторы, влияющие на постановку цели воспитания:
А) потребности общества в человеческих ресурсах
30. Выражение, не раскрывающее сущность воспитательного процесса:
А) меркантильность педагога
31. Образовательный стандарт - это: В) норма оценки объекта
32. Цель воспитания - это: В) конечный результат формирования личности
33. Субъективные факторы воспитания: С) влияние семейных отношений
34. Качества, передающиеся от родителей к детям:
Е) цвет глаз, кожи, группа крови, тип нервной деятельности, темперамент
35. Понятие личность характеризует: Е) общественную сущность человека
36. Интенсивное проявление потребности в самовоспитании, как правило, происходит:
В) в подростковом возрасте
37. Основными приемами самовоспитания являются:
С) самоанализ, самооценка, самоконтроль, саморегуляция, самоосуждение
38. Не передаются от родителей к детям качества: Е) социальный опыт
39. Личность - это совокупность:
Д) социальных и личностных качеств, определяющих его общественную сущность качеств
40. Развитие личности - это:
В) процесс совершенствования личности под влиянием внешних и внутренних факторов
41. Развитие - это:
Д) качественные и количественные изменения, происходящие в организме человека
42. Влияние больших групп людей на формирование личности называется: Е) мезофактором
43. Игра является ведущим видом деятельности: Д) детства
44. Особенности акселерации: Е) ускорение роста и физического развития детей
45. Внутренний фактор, влияющий на развитие личности: Е) наследственность
46. Знание учителем психологии ребенка дает возможность:
В) определять возможности личности ребенка
47. Понятие "личность": С) совокупность качеств, характеризующих общественную
48. Способности - это:
В) индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности
49. Испытываемая человеком необходимость в определенных условиях жизни и развития:
Потребность
50. Индивидуальность - это:
сочетание индивидуально-типологических свойств, отличающее одного человека от другого
51. Факторы, определяющие развитие личности: наследственность, среда, воспитание, деятельность
52. Основными психическими новообразованиями детей дошкольного возраста являются:
овладение прямохождением, игровой деятельностью, речью, развитие познавательных процессов
53. Кризис 3-х лет свидетельствует о : стремлении к самостоятельности
54. Готовность к школьному обучению определяется в том числе:
определенной жизненной позицией ребенка
55. Характеристиками детей подросткового возраста являются:
расширение социально-полезной деятельности, круга общения, социального статуса, стремление быть взрослым
56. Психологическими особенностями детей старшего школьного возраста являются:
выбор жизненных ценностей, социальное и профессиональное самоопределение, осознание себя в качестве члена общества
57. Дополните
Под …. следует понимать взаимосвязанный процесс количественных и качественных изменений, которые происходят в анатомо-физиологическом созревании и духовном обогащении человека
Правильные варианты ответа: развитие;
58. Дополните
Степень соответствия интеллектуального развития субъекта возрастным нормам, называется …. возрастом
Правильные варианты ответа: интеллектуальный;
59. Процесс развития личности- это:
количественные и качественные изменения в анатомии, психике и поведении человека
60. Огромное значение в развитии личности играет : активность и стремление к саморазвитию
61. Ярким проявлением самостоятельности в раннем детстве является:
проявление упрямства и негативизма в поведении
62. Психологическими особенностями детей младшего школьного возраста являются:
учебная деятельность, произвольность психических процессов, развитие
63. Успешность ребенка в начальной школе характеризуется:
становлением учебной деятельности ребенка
64. Подросткам свойственно: стремление к самоутверждению достоинства
65. Необходимой воспитательной составляющей периода старшей школы является:
профессиональное самоопределение
66. Личность характеризует: общественную сущность человека
67. Движущие силы развития личности: борьба внутренних и внешних противоречий
68. Дополните
Соотношение в представлении самого человека значимости его прошлого и его будущего называется …. возрастом
Правильные варианты ответа: психологический;
Раздел 3. Теория воспитания
69. Основным признаком эффективности процесса воспитания являются:
С) поведение школьника
70. Главной движущей силой воспитания является:
А) противоречие между имеющимся уровнем развития и новыми, более высокими потребностями
71. Важным признаком результативности процесса воспитания является:
С) знание воспитанниками в соответствии с их возрастом норм и правил поведения
72. Требование личностного подхода:
А) учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся
73. Сущность принципа единства воспитательных воздействий заключается:
С) в координации воспитательных воздействий школы, семьи и общественности
74. Закономерность воспитания - это:
В) адекватное отражение объективной действительности воспитательного процесса, обладающего устойчивыми свойствами
75. Принцип гуманизации характеризует: В) уважение права человека быть самим собой
76. Принцип связи воспитания с жизнью, трудом предполагает:
Е) обязательное участие всех детей и подростков в посильном производительном труде
77. Нравственное воспитание - это: Е) усвоение общечеловеческих ценностей
78. Стержнем гражданского воспитания является: Е) патриотизм
79. Цель экологического воспитания - это: В) формирование экологической культуры
80. Цель физического воспитания - это: В) формирование физической культуры
81. Цель эстетического воспитания - это: Е) формирование эстетической культуры
82. Эффективность правового воспитания зависит от степени:
Е) сформированности правового сознания, строгости
83. Методы воспитания - это: В) способы достижения цели воспитания
84. Наказание - это:
А) способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия
85. Организованное взаимодействие воспитанника с объектами окружающего мира с целью формирования социально-ценностных отношений к ним - это:
А) формирующая деятельность
86. Поощрение - это:
Д) способ педагогического воздействия на воспитанника с целью стимулирования положительного поведения
87. Формы воспитания: В) варианты организации конкретного воспитательного акта
88. Самовоспитание - это:
Е) сознательная, целенаправленная, самостоятельная деятельность, ведущая к совершенствованию
89. Сознательность и активность в воспитании - это: В) принцип воспитания
100. С позиций психологии воспитания, воспитывать - значит :
С) управлять иерархией потребностей и мотивов
101. Владение способами поведения в обществе, применять усвоенные знания на практике называется: В) воспитанностью
102. Средством воспитания называется: D) то, с помощью чего педагог воспитывает
103. Путь достижения цели и задачи воспитания - это: В) его метод
104. Методы воспитания позволяют ответить на вопрос: Е) как воспитывать
105. Двусторонний характер воспитания проявляется во взаимовлиянии :
В) личности ученика и личности педагога
106. Исходное положение, которым педагог руководствуется в практической деятельности, - это:D) принцип
107. Индивидуальный показатель откликаемости на воспитательное воздействие извне:
В) воспитуемость
108. Действительно объективным показателем успешности воспитания учащихся является:
D) овладение умениями социального поведения
109. Движущей силой воспитательного процесса является:
С) противоречие между социально приемлемым и наличным уровнем воспитанности
110. Принципом воспитания является: С) природосообразность
111.Понимание соответствия воспитания обычаям, традициям народности относится к принципу:В) кульуросообразность
112. Процесс воспитания - это:
В) совокупность последовательных действий учителя и руководимых им учащихся
113. Базовые понятия теории воспитания:
С) воспитание, самовоспитание, перевоспитание, взаимовоспитание
114. Регулятором характера и содержания воспитания выступает принцип:
С) общественная направленность
115. Термин "принцип воспитания" означает:
Д) руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению воспитательного процесса
116. Если, содержание воспитания знакомит учащихся с объективными фактами, явлениями, и отражает современное состояние процессов общества, то, это соответствует принципу:
А) научности
117. Если воспитание учитывает особенности развития учащихся и исключает интеллектуальные, моральные перегрузки, то это реализация принципа:
В) индивидуальный подход
118. Форма воспитания, когда педагог, опираясь на знание и опыт учащихся, с помощью вопросов подводит их к усвоению новых знаний, называется:Д) беседа
119. Целью педагогического внушения является:
Д) получение представления о своих личностных качествах
120. К формам организации процесса воспитания относится: Е) дискуссия
121. Многократное выполнение действий с целью отработки умений и навыков поведения - это:А) упражнение
122. Воспитание - это:
Е) процесс формирования личности с целью подготовки к общественной, производственной и культурной деятельности
123. Самовоспитание - это:
Д) процесс и результат целенаправленной деятельности человека в стремлении к совершенству
124. Субъективные факторы воспитания: А) средства массовой информации
125.Принцип научности воспитания - это:
А) обеспечение учащихся системой знаний, основанных на современных достижениях науки
126. Наказание - это метод: А) коррекции
127. Поощрение - это метод: А) стимулирования поведения
128. Закономерности воспитания - это:
В) объективные, существенные, устойчивые, повторяющиеся связи между составными компонентами, частями процесса воспитания
129. Основные элементы гражданственности: А) нравственная и правовая культура
130. Целенаправленная деятельность, призванная формировать систему качеств личности, взглядов и убеждений: Воспитание
131. Наблюдаемые визуально и реализуемые на практике выработанные у школьников знания, умения и навыки поведения: Воспитанность
132. Откликаемость личности на воспитательные воздействия извне - это: Воспитуемость