СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Кафедра МБО ФКиС

Обсуждена на заседании кафедры МБО ФКиС «___» ______________ 20__ г. Зав. кафедрой МБО ФКиС, профессор ____________ Горская И.Ю.

Методические указания для студентов факультета

заочного и дистанционного обучения

по дисциплине

«ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ»

Для направления:

100400

Туризм

Профиль «Технологии и организация экскурсионных услуг»

Профиль «Технологии и организация туроператорских и турагентских услуг»

Курс 1

Семестр 2

Лекции 8 часов

Практические занятия 4 часа

Самостоятельная работа 96 часов

Экзамен 2 семестр

Всего 108 часов

Разработали: к.м.н., доцент ____________И.М. Макарова

ОМСК 2012

Экология и природопользование

Методическая разработка для студентов заочной формы обучения

Дисциплина «Экология и природопользование» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла.

При реализации дисциплины «Экология и природопользование» необходимо опираться на занятия, полученные в процессе обучения в общеобразовательных учреждениях. «Экология и природопользование» является предшествующей дисциплиной для освоения следующих дисциплин: концепции современного естествознания, география рекреационных систем и туризма, рекреалогия, курортология, безопасность жизнедеятельности, маркетинг рекреации и туризма.

Целью программы является формирование у студентов экологического мировоззрения и воспитание способности оценивать свою профессиональную деятельность с точки зрения охраны биосферы.

Задачи дисциплины:

1. Освоение необходимых базовых естественнонаучных понятий;

2. Ознакомление студентов с условиями существования живого на Земле, получение представления о специфике организации экосистем (биогеоценозов, агроценозов, урбоценозов);

3. Формирование у студентов представления о месте человека в биосфере и проблемах, связанных с техногенным воздействием человеческой деятельности на природную среду, изучение предпосылок развития и пути преодоления глобального экологического кризиса;

4. Обеспечение студентов знаниями элементарных основ экологического права;

5. Формирование у студентов способности использовать полученные знания, умения и навыки в конкретных видах будущей профессиональной деятельности.

В результате изучения студенты должны:

Знать:

- знать основные естественнонаучные понятия;

- знать что изучает экология и как происходило ее становление;

- знать современное состояние природной среды;

- знать рекреационные и туристические ресурсы;

- знать экологические принципы рационального природопользования;

- знать основы экологического права, о международном сотрудничестве в области охраны окружающей среды;

- знать рекреационные и туристические ресурсы;

- знать экологические возможности окружающей среды;

- знать экологические последствия стихийных бедствий, техногенных катастроф.

Уметь:

-владеть культурой мышления;

-правильно применять основные термины и понятия экологии;

- способен анализировать социально значимые проблемы и процессы;

- использовать экологические знания в системе мер по охране окружающей среды;

- конструировать циклы оздоровительно-рекреационного обслуживания различных социально-демографических групп населения и туристов;

Владеть:

- быть способным использовать экологические методы оценки состояния окружающей среды в своей профессиональной деятельности;

- владеть приемами выживания в природной среде в условиях аварийных ситуаций

- быть способным к использованию теоретических знаний в практической деятельности

Основные требования стандарта. Биосфера и человек; структура биосферы; экосистемы; взаимоотношения организма и среды; экология и здоровье человека; глобальные проблемы окружающей среды; эколгические принципы рационального использования природных ресурсов и охраны природы; основы экономики природопользования; экозащитная техника и технологии; основы экологического права, профессиональная ответственность; международное сотрудничество в области охраны окружающей среды.

Учебный процесс по курсу экологии проводится в форме лекций, семинарских занятий и самостоятельной проработке программного материала.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Заочная форма обучения

Вид учебной работы		Всего часов	Семестры
			1	2
Аудиторные занятия (всего)		12		12
В том числе:
Лекции из них интерактивные формы занятий		8 4		8 4
Практические занятия (ПЗ)		4		4
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)		96		96
В том числе:
Теоретическое изучение курса (Т.О)		86		86
Контрольная работа		10		10
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)		экзмен, контр. работа		экзмен, контр. работа
Общая трудоемкость	часы	108		108
	зачетные единицы	3		3

Распределение учебных часов по темам Заочная форма обучения

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Лекции	Практические занятия	Лаб. занятия	Семинары	СРС	Всего (часов)
1.	Основы общей экологии	4	2	-	-	48	54
2.	Основы рационального природопользования	4	2	-	-	48	54

Аттестация по курсу «Общая экология» проводится в виде экзамена по тестам, допуском к экзамену является посещение лекций, семинарских занятий, сдачи контрольной работы.

Содержание дисциплины

Раздел 1.

Раздел 1. Основы общей экологии

.

Тема 1.1.Экология как наука

Введение. Предмет, структура, задачи экологии. Методы, основные законы и принципы экологии. Междисциплинарный характер изучения взаимодействия общества и природы

Тема 1.2. Учение о биосфере*

Общие закономерности организации биосферы. Атмосфера, гидросфера, литосфера как среды жизни (границы, химический состав, роль в жизни организмов). Экологические факторы среды. Биосфера и космос. Живое вещество: химический состав, общие свойства, функции и роль в биосфере. Биологическое разнообразие как основа стабильности жизни на Земле.

Практическое занятие 1. Экосистемы биосферы. Типы экосистем (сухопутные, морские, пресноводные). Воздействие экологических факторов в экосистеме. Трофическая структура сообщества. Цепи питания, расход энергии в цепях питания*

Цель занятия:

- знать понятия экосистемы, биогеоценоза;

- уметь охарактеризовать типы биотических связей в экосистемах;

- уметь обосновать необходимость сохранения биоразнообразияна Земле.

Мотивационная характеристика темы:

Существование жизни на Земле возможно лишь в пределах сообществ ор­ганизмов – экосистем.

Глобальной экосистемой Земли является сама биосфера. Системами сле­дующих порядков являются биомы (природные зоны) и биогеоценозы, – именно, в них складываются пищевые цепи, решаются проблемы взаимоотношений между популяциями разных видов и организмами одной популяции.

Элементарной единицей биосферы, на уровне которой уже осуществляется круговорот веществ, является биогеоценоз. Судьба его зависит от совокупности факторов абиотических, биотических, антропогенных; от адаптации организмов к этим факторам.

Биогеоценоз как экосистема состоит из продуцентов (автотрофов), консументов (гетеротрофов) и редуцентов (всех, разлагающих органические остатки), связанных цепями питания в экологические пирамиды.

Интенсивность экологических факторов определяет пределы выносливости организмов, биологический оптимум их выживаемости и демографические показа­тели популяций в биогеоценозе (рождаемость, смертность, плотность, числен­ность).

Взаимоотношения организмов в пределах биогеоценоза многогранны, но основные из них укладываются в такие понятия, как нейтрализм (синойкия и ком­менсализм), конкуренция, мутуализм, паразитизм.

Благодаря многогранности отношений между организмами поддерживается многообразие живого на Земле – основа существования биосферы.

Стабильность биосферы осуществляется по принципу саморегуляции, од­нако, в силу часто непредсказуемых причин, в экосистемах могут возникать бре­ши, когда свободные ниши заполняются ранее неизвестными компонентами (так можно, по-видимому, объяснить эпидемию СПИДа).

В целом же состояние окружающей среды имеет прямое отношение к здо­ровью человека, к возможности заниматься спортом и вести здоровый образ жизни.

Задание для самоподготовки

Цель самоподготовки:

- понять, что познание экосистемного строения среды обитания позволит человеку оптимально взаимодействовать с природой;

- на основании изучения материала учебника и лекции подготовиться к ау­диторной работе, т.е. уметь ответить на вопросы:

1. Экология как наука (определение понятия).

2. Связь экологии с другими науками.

3. Значение изучения экологии на современном этапе развития об­щества.

4. Понятие и структура экосистемы.

5. Понятие экологических факторов. Биотические факторы среды.

6. Паразитизм как форма биотических отношений. Профилактика паразитарных заболеваний человека.

7. Реакция экосистем на загрязнение и разрушение.

8. Роль состояния среды для сохранения здоровья человека и заня­тий спортом.

9. Значение сохранения разнообразия живого для существования Земли.

Распределите перечисленные виды живых организмов по соответствующим трофическим уровням:

Таблица 1

	Трофические уровни
	продуценты	консументы	редуценты
Жук-мертвоед
Волк
Сосна
Спирогира
Дафния
Лось
Дождевой червь
Ряска
Гнилостные бактерии

Изучите (по Вашему выбору) любой рекреационный объект нашего города:

- ПКиО

- Парк Советского района

- Зимний сад (областная агростанция)

- Парк Сибниисхоза

Занесите результаты своих наблюдений в таблицу:

Таблица 2

Живые организмы	Многообразие видов	Результат воздей­ствия человека	Возможный выход

Аудиторная работа

Содержание:

1.Самостоятельное выполнение работ 1-5.

2.Ответы на вопросы выводов.

Работа 1.

На основе анализа карты природных зон обоснуйте связь между климати­ческими факторами и живым миром биомов.

Результаты анализа представьте в виде таблицы:

Природные зоны	Климат	Растения	Животные
Тундра
Тайга
Смешанные леса
Лиственные леса и т.д.

Работа 2.

Используя дидактические карточки, составьте модели пищевых цепей для разных типов биогеоценозов (не менее 5-ти звеньев).

В чем заключается правило экологической пирамиды (на примере пирами­ды масс)?

Работа 3.

На основе собственных знаний охарактеризуйте Иртыш как модель экоси­стемы в районе города.

Паразиты	Пойма		Русло
	Растительность	Животные	Растительность	Животные

Работа 4.

Распределите районы города Омска в порядке убывания факторов, благоприят­ных для занятий спортом и отдыха.

Выводы по занятию сформулируйте в виде ответов на вопросы:

1. Какое значение для человека имеет познание экосистемной среды оби­тания?

2. Как связаны между собой виды в экосистеме?

3. В качестве кого может включаться человек в биотические связи?

4. Какое значение для человека имеет сохранение устойчивости и разно­образия экосистем?