- •«Сибирский государственный университет физической культуры и спорта»
- •Тема 1. Качества и черты личности, необходимые студенту как будущему педагогу.
- •Тема 3. Взаимосвязь типа личности и сферы профессиональной деятельности
- •Тема 4. Оценка склонности оптантов к различным сферам профессиональной деятельности
- •Опросник Йовайши
- •Обработка полученных резульатов
- •Тема 5.Характеристика образовательного учреждения
- •Тема 6. Информационная карта организации.
- •Тема 7. Наблюдение уроков обж и физической культуры.
- •Тема 8. Профессионально-значимые черты личности учителя обж и физической культуры.
- •Профессиональные черты личности учителя
- •Тема 9. Характеристика профессии учителя обж и физической культуры.
- •Тема 10. Профессиограмма учителя обж Структура профессиограмм
- •Профессиограмма «Учитель обж»
- •Тема 11. Профессиональные и личностные качества студента.
- •Тема 12. Методика «Резервы самореализации»
- •Форма 1.1. Резервы самореализации
- •Тема 13. Рефлексия практики.
- •Анкета для студента-практиканта
- •Для меня стало открытием________________________________________
МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Сибирский государственный университет физической культуры и спорта»
Дневник
Студента-практиканта ________________________________(Ф. И. О.)
группы ___________ специальности ______________
по ознакомительной практике
сроки практики ________________20 _ г.
Групповой руководитель:
к.п.н., ст.преподаватель кафедры ТиМ БЖ
Голубь Е.Ю.
Омск, 2012
2.1. ПАМЯТКА СТУДЕНТУ - ПРАКТИКАНТУ
В период практики «Введение в специальность» «Безопасность жизнедеятельности» в организации студент обязан:
- подчиняться правилам внутреннего распорядка организации, учреждения, распоряжениям директора, зам. директора, групповых руководителей практики от университета;
- студент обязан соблюдать трудовую дисциплину; полностью выполнять задания, предусмотренные программой практики; тщательно готовиться к занятиям и другим видам работ; посещать открытые мероприятия, методические занятия;
- студент обязан затрачивать на все виды деятельности не менее 6 часов в день, не менее 36 часов в неделю.
Студент имеет право на:
- самостоятельное составление индивидуального плана работы на период практики в соответствии с программой и с учетом условий и возможностей базовой организации;
- проявление инициативы и творческого подхода в организации и проведении учебно-воспитательной работы
- консультирование у группового руководителя и специалистов организации;
- обращение к групповому руководителю практики за разрешением повторного прохождения практики без отрыва от учебных занятий при признании работы неудовлетворительной;
- апелляцию к курсовому руководителю при несогласии с выставленной оценкой.
Тема 1. Качества и черты личности, необходимые студенту как будущему педагогу.
Задание.
Возьмите лист бумаги размером в половину страницы тетради. Разделите его на четыре части, проведя горизонтальную и вертикальную линии посредине листа. Получилось четыре прямоугольника. В каждом запишите по одному вопросу.
Какие качества личности необходимо в себе развить? |
Каких качеств личности, по вашему мнению, не хватает окружающим вас людям? |
Какие черты личности, свойственные педагогу, вам необходимо в себе развивать? |
Какие качества личности вы хотели бы обнаружить у будущих воспитанников? |
Ответы на поставленные вопросы впишите в соответствующий прямоугольник.
В левом верхнем квадрате перечислите качества, которых, по Вашему мнению, Вам недостает. Это должны быть такие черты личности, которые Вы бы хотели иметь, отсутствие которых усложняет Вам жизнь.
В правом верхнем квадрате напишите качества, которых недостает окружающим Вас людям. Это должны быть такие черты личности, которые Вы бы хотели видеть у окружающих, отсутствие которых усложняет жизнь в человеческом обществе.
В левом нижнем квадрате напишите одно-два (можно больше) качества, которых Вам недостает как будущему педагогу. Это должны быть такие черты личности, без которых Вам будет трудно работать педагогом.
В правом нижнем — качества, которые Вы бы хотели видеть у своих воспитанников, отсутствие которых затрудняет педагогическое взаимодействие с ними.
Комментарии: человек не должен предъявлять к себе критерии поведения, не совпадающие с его требованиями к другим людям. В особой степени это справедливо для педагога.
Сравните Ваши требования к себе и другим людям. Проследите, нет ли в желанных для Вас личностных качествах тенденции агрессивного поведения по отношению к другому человеку, жесткости требований, отсутствия гуманной основы взаимоотношений. Это может проявляться в желании видеть себя более волевым, решительным, целеустремленным и т. д., в то время как от другого ожидается терпимость, сдержанность, доброжелательность...
Особое опасение может вызвать усиление указанных выше тенденций в профессиональной сфере педагога. Посмотрите внимательно, нет ли среди Ваших пожеланий себе таких качеств, как строгость, требовательность, настойчивость и т. д., а среди требований к детям — послушание, дисциплинированность, любовь к воспитателю.
Если это так, задумайтесь, почему среди того, чего не хватает лично Вам, нет любви к детям, дисциплинированности, терпимости, чувства юмора и снисходительности к другим людям. Вы уже обладаете этими качествами, или...
Почему среди требований к другим людям и детям нет таких качеств, как творческая направленность, высокое умственное развитие, инициативность, решительность? Вы уверены в том, что этими качествами вполне владеют все люди? Или... Вам будет трудно жить с такими людьми и работать с такими детьми? Но если Вы желаете, сами быть такими, то и окружающим будет с Вами нелегко...
Задумайтесь над этими вопросами... Изложите Ваши рассуждения письменно.
Тема. 2.Склонности и способности к работе в определенной сфере деятельности.
Задание. Устойчивый интерес к профессии педагога, заботливое, внимательное отношение и любовь к детям во многом определяются склонностью начинающего педагога к той или иной деятельности. Ведь склонности и способности - очень тесно связанные между собой свойства личности.
Заполните приведенный ниже дифференциально-диагностический опросник, который поможет Вам определить свои склонности и способности к работе в той или иной сфере деятельности.
Дифференциально-диагностический опросник (ДДО)
разработан Е. А. Климовым
Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнять любую работу. Но если бы пришлось выбирать ТОЛЬКО из ДВУХ возможностей, что бы Вы предпочли?
Обведите кружком тот вариант ответа, который наиболее соответствует Вашему желанию. Если названная в вопросе деятельность скорее нравится, чем не нравится, следует поставить в соответствующей клетке «Листа ответов ДДО» знак (+). Если определенно нравится — два плюса (++), а если очень нравится — три плюса (+++). Если скорее не нравится, чем нравится — один минус (-), если определенно не нравится - два минуса ( — ), а если очень не нравится — три минуса ( --- ).
Все пометки следует делать на листе ответов ДЦО.
Любите ли Вы
|
1а. Ухаживать за животными |
1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать) | ||||
---|---|---|---|---|---|---|
|
2а. Помогать больным людям, лечить их |
2б. Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин | ||||
|
За. Следить за качеством книжных иллюстраций, художественных открыток, ком-пактдисков |
3б. Следить за состоянием и развитием растений | ||||
|
4а, Работать с материалами (дерево, ткани, металл, пластмассы и др.) |
4б. Доводить товар до потребителя (рекламировать, продавать) | ||||
|
5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи |
5б. Обсуждать художественные книги, пьесы, концерты | ||||
|
ба, Выращивать молодняк, животных какой-либо породы |
6б. Тренировать своих друзей в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных) | ||||
|
7а. Копировать рисунки, изображения, настраивать музыкальные инструменты |
7б. Управлять какими-либо тяжелыми подъемными или транспортными средствами (краном, электровозом и т. д.) | ||||
|
8а. Сообщать людям нужные им сведения, информировать их (в справочном бюро, по телефону, на экскурсии) |
8б. Оформлять выставки, витрины, участвовать в подготовке шоу, концертов, презентаций | ||||
|
9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику, жилище) |
9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках, схемах | ||||
|
10а. Лечить животных |
10б. Производить вычисления, различные расчеты | ||||
|
1 1а. Выводить новые сорта растений |
11б. Конструировать, проектировать промышленные изделия (машины, одежду, дома и т.п.) | ||||
|
12а. Помогать людям разобраться в конфликте, убеждать, разъяснять |
12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок) | ||||
|
13а. Участвовать в работе различных ансамблей, групп., студий |
13б. Наблюдать, изучать жизнь микроорганизмов | ||||
|
14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты |
14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах | ||||
|
15а. Составлять точные описания, отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др. |
15б. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые) | ||||
|
16а. Делать и химические и биологические лабораторные анализы |
16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение | ||||
|
17а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий |
17б. Осуществлять монтаж здания или сборку машин и приборов | ||||
|
18а. Организовывать культпоходы, экскурсии, туристические походы |
18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах | ||||
|
19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания |
19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты | ||||
|
20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада |
206. Работать на клавишных машинах (пишущей, телетайпе, компьютере и т.п.)
| ||||
|
|
| ||||
|
|
| ||||
|
|
| ||||
|
|
| ||||
|
|
| ||||
|
|
| ||||
|
|
| ||||
|
|
| ||||
|
|
| ||||
|
|
| ||||
|
|
| ||||
|
|
| ||||
|
|
| ||||
|
|
| ||||
|
|
| ||||
|
|
| ||||
|
|
| ||||
|
|
| ||||
|
|
| ||||
|
|
| ||||
|
|
|
п/п отношение к работе |
п/п отношение к работе |
1а |
1б |
2а |
2б |
За |
3б |
4а |
4б |
5а |
5б |
6а |
6б |
7а |
7б |
8а |
8б |
9а |
9б |
10а |
10б |
На |
11б |
12а |
12б |
13а |
13б |
14а |
14б |
15а |
15б |
16а |
16б |
17а |
17б |
18а |
18б |
19а |
19б |
20а |
20б |
Ключ ДДО. В ключе в каждой ячейке стоит указание той строки и столбца, откуда полученное значение надо перенести в данную ячейку.
Ответы (количество плюсов и минусов в строках бланка) представьте в виде алгебраической суммы. Так, + + надо представить как +2, а - - - как -3.
В каждой ячейке ключа указаны строка и столбец, куда переносятся полученные значения. Теперь сложите цифры в каждом столбце. У Вас должно получиться пять цифр - отрицательных или положительных.
Для определения склонностей (а в какой-то мере и способностей) Е. А. Климов, известный специалист в области психологии профессий, предложил все многообразие профессий разделить на пять основных типов, в зависимости от объектов, на которые они направлены: природа (растения, животные, микроорганизмы); техника (машины, материалы, разные виды энергии и т.д.); человек, группы людей, коллективы; знаковая информация (книги, языки, кеды, модели); художественные образы и их построение (изобразительное искусство, музыка и т.д.).
Природа |
Техника |
Человек |
Знаковая система |
Художественный образ |
1а |
16 |
2а |
2б |
3а |
36 |
4а |
4б |
5 а |
5б |
6а |
|
6б |
|
7а |
|
76 |
8а |
|
86 |
|
9а |
|
96 |
|
10а |
|
|
106 |
|
11а |
116 |
12а |
12б |
13а |
13б |
14а |
14б |
15а |
15б |
16а |
|
16б |
|
17а |
|
17б |
18а |
|
18а |
|
19а |
|
19б |
|
20а |
|
|
20б |
|
Полученные Вами пять цифр характеризуют Ваши склонности и способности взаимодействовать с каждой из пяти перечисленных сфер человеческой деятельности. 1-я цифра — склонность к работе с объектами природы; 2-я — с техникой; 3-я — с людьми; 4-я — со знаковыми системами; 5-я — с художественными образами.
Полученные результаты удобно представить в виде графика. Это облегчает последующий анализ.
(В точке «п» у = величине показателя склонности к природе; в точке «т» у = величине показателя склонности к технике и т. д.)