УРАЛЬСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ АКАДЕМИИ ТРУДА И СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Кафедра экономической теории и статистики
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ
ПРАКТИКУМ
Челябинск
2006
Экономическая теория: Практикум / Сост.: Т.С. Севастьянова, Т.А. Жилина, Г.Н. Самойлова.; Урал. соц.-эк. ин-т АТиСО. – Челябинск, 2006. – 80 с.
Структура практикума соответствует государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования, программе курса «Экономическая теория».
Практикум содержит вопросы для обсуждения, тесты, задачи, проблемные ситуации, темы рефератов, список рекомендуемой литературы.
Предназначено для студентов первого курса всех специальностей и форм обучения УрСЭИ АТиСО.
Составители Севастьянова Т.С., канд. экон. наук, доцент кафедры экономической теории и статистики УрСЭИ Жилина Т.А., ст. преподаватель кафедры экономической теории и статистики УрСЭИ
Самойлова Г.Н., ст. преподаватель кафедры экономической теории и статистики УрСЭИ
Рецензенты Пермякова Л.Н., канд. экон. наук, доцент кафедры экономической теории и мировой экономики ЮУрГУ Черевко А.С., канд. экон. наук, профессор, зав. кафедрой финансового менеджмента УрСЭИ
Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом УрСЭИ
(протокол № 2 от 31.01.06)
©Уральский социально-экономический институт Академии труда и социальных отношений, 2006
©Севастьянова Т.С., Жилина Т.А., Самойлова Г.Н., 2006
. |
2 |
ВВЕДЕНИЕ
Практикум по курсу «Экономическая теория» (раздел I «Общая экономическая теория» и раздел II «Микроэкономика») предназначен для студентов первого курса всех специальностей и форм обучения УрСЭИ АТиСО.
Практикум составлен в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и программой курса «Экономическая теория».
Практикум состоит из практических заданий, которые могут быть использованы как в процессе проведения семинарских занятий, выполнения контрольных работ, так и при самостоятельной подготовке студентов к семинарским занятиям.
Практикум охватывает 9 тем учебной программы. Задания носят теоретический и практический характер, формы заданий разнообразны: «Обсуждаем», «Отвечаем и дискутируем», «Размышляем», «Разберитесь в ситуации», «Задания для сообразительных», «Выскажите свое мнение», «Напишите реферат на избранную тему», «Повторяем понятия и термины» и целый ряд других.
Практикум позволит студентам приобрести глубокие теоретические знания и практические навыки расчетов по курсу «Экономическая теория».
. |
3 |
ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ И МЕТОД ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ.
Обсуждаем:
1.Предмет экономической теории. Экономические законы и категории.
2.Методы экономического анализа.
3.Основные направления развития экономической теории.
Отвечаем и дискутируем:
1.Что является предметом изучения экономической теории?
2.Что такое экономические законы? Поясните, почему экономические законы по природе своей объективны и исторически преходящие?
3.Что означает понятие «экономическая категория»?
4.Что является объектом исследования микро- и макроэкономики?
5.Какими методами исследования пользуется экономическая теория?
6.Что представляет собой индуктивный и дедуктивный методы анализа?
7.На каком этапе исследования экономическая теория прибегает к построению моделей? Что представляет собой моделирование и почему оно необходимо?
8.В чем различие между нормативным и позитивным подходами к анализу? Приведите примеры.
9.Какие функции выполняет экономическая теория?
10.Что вы понимаете под рациональным поведением хозяйствующих субъектов? 11.Каково соотношение между экономикой и политикой? Приведите примеры из
общественной жизни современной России.
12.Как перемещались акценты в изучении предмета в процессе эволюции экономической теории?
13.Что являлось предметом изучения у меркантилистов и физиократов? 14.Представители какой экономической школы считали золото и серебро
единственным богатством общества?
15.Назовите наиболее существенные достижения экономической мысли классического периода.
16.Почему разделение труда А. Смит считает основным фактором роста общественного богатства?
17.В чем сущность трудовой теории А. Смита и почему марксисты и представители неоклассической политэкономии относились к ней по-разному?
18.Что нового по сравнению с классиками внесли в экономическую науку представители неоклассического направления?
. |
4 |
19.В чем заслуга Дж. М. Кейнса в развитии экономической науки и почему со временем кейнсианство подверглось научной критике со стороны многих экономистов либерального направления?
20.Почему монетаризм называют неоклассическим направлением экономической мысли?
21.Какую смысловую нагрузку несет термин «политическая»в названии науки от Монкретьена до Маркса?
22.Кем и когда был впервые прочитан курс «Экономикс»? С чем связано появление «Экономикса»?
23.Назовите основное различие между политической экономией и экономиксом.
Размышляем:
1.Предметом изучения экономической теории является:
а) Экономика изучает производительные силы общества и наиболее эффективные способы их распределения по отраслям, регионам, странам.
б) Экономика изучает, как общество использует ограниченные ресурсы, необходимые для производства различных товаров в целях удовлетворения потребностей его членов.
в) Экономика изучает спрос, производство, потребление и необходимое для этого количество денег.
2.Рациональное поведение хозяйствующих субъектов означает:
а) бегство от налогов; б) сопоставление выгод и издержек;
в) завышение цен на свою продукцию.
3.Экономические законы – это законы, которые: а) носят объективный характер; б) являются вечными;
в) проявляются через экономическую деятельность людей; г) являются исторически преходящими.
4.Метод исследования, предполагающий отвлечение от случайных, несущественных черт и связей, – это:
а) индукция; б) дедукция; в) анализ; г) абстракция.
. |
5 |
5. Метод анализа означает:
а) соединение различных элементов в единое целое; б) разделение исследуемого предмета на составные части; в) исследование предмета на макроуровне.
6.Разграничьте объекты микроэкономического и макроэкономического анализа: а) правительство осуществляет политику либерализации цен; б) отсутствие дождей в течение продолжительного периода вызвало снижение урожайности сахарной свеклы;
в) ликвидация бюджетного дефицита является одним из средств снижения уровня инфляции; г) численность персонала, занятого в конкретной фирме;
д) снижение налоговых ставок способствует оживлению деловой активности страны.
7.Определите позитивные и нормативные утверждения:
а) в 1991-1996 гг. в экономике России наблюдался спад производства и высокие темпы инфляции; б) необходимо разработать комплекс мер по замедлению или прекращению
спада производства и снижению темпов инфляции; в) структурная перестройка экономики России, помимо других целей, направлена на повышение уровня потребления людей;
г) в январе-ноябре 1996 г. за чертой бедности, по официальным данным, находилось 32,3 млн. человек или 22 % населения России.
д) в сложившихся условиях необходимо повысить роль налоговой системы для сокращения резкой дифференциации в уровнях дохода различных социальных групп.
8.Использование допущений в экономическом анализе: а) изменяет внутреннюю логику теории и модели; б) облегчает решение проблемы;
в) увеличивает число вопросов, которые должны быть включены в анализ.
9.Что из перечисленного изучает микроэкономика?
а) производство в масштабе всей экономики; б) численность занятых в хозяйстве; в) общий уровень цен;
г) производство сахара и динамику его цены.
. |
6 |
10. Экономическая теория, выражавшая интересы торговой буржуазии эпохи
первоначального накопления капитала, – |
это: |
а) меркантилизм; |
в) маржинализм; |
б) марксизм; |
г) кейнсианство. |
11. Создатель первой экономико-математической модели – это:
а) Ф. Кенэ; |
в) К. Маркс; |
б) А. Смит; |
г) Е. Бем-Баверк |
Разберитесь в ситуации:
1.Исходя из вашего повседневного опыта определите, какие функциональные связи существуют между:
а) ценой товара и величиной спроса на него; б) денежным доходом и сбережениями;
в) денежным доходом и расходами на текущее потребление; г) процентом за предоставление кредита и спросом на кредит.
Какие из этих связей являются прямыми, а какие обратно пропорциональными?
2.Рассмотрите следующие зависимости:
а) высокий доход и образование; б) низкий доход и многодетность;
в) рост заработной платы и рост общего уровня цен в стране; Что является причиной и что следствием? Могут ли причина и следствие меняться местами?
3. Покажите графически зависимость между:
а) температурой воздуха и простудными заболеваниями; б) простудными заболеваниями и спросом на аспирин.
В каком из этих случаев наблюдается прямая, а в каком обратная зависимость между названными явлениями?
4. Каковы предполагаемые издержки и предполагаемые выгоды при принятии решений о:
а) полном запрете производства и реализации крепких спиртных напитков на территории России; б) отмене высоких таможенных пошлин на ввозимые в Россию автомобили
иностранного производства.
. |
7 |
Выскажите свое мнение:
1.Когда П. Самуэльсона спросили, зачем изучают экономическую теорию, он назвал несколько причин. Во-первых, в надежде получить деньги. Во-вторых, к вам относятся как к безграмотному, если вы не знаете законов спроса и предложения. В-третьих, потому, что политэкономию называют «королевой общественных наук».
А как бы вы ответили на этот вопрос?
2.Модель – это отражение некоторых, но не всех сторон реальной действительности, следовательно, модель никогда не отражает реальность во всей
ееполноте. Допустимо ли в этом случае применение моделей? Можно ли обойтись без них в теоретическом исследовании?
3.Советский период истории России (1917-1991 гг.) иногда называют «великим экономическим экспериментом», который доказал ошибочность социалистической идеи. Согласны ли вы с этой точкой зрения, почему?
Задания для сообразительных:
1.Расположите в исторической последовательности их возникновения следующие экономические школы: кейнсианство, физиократы, маржинализм, классическая школа, неоклассическое направление, меркантилизм, монетаризм.
2.Какое направление экономической мысли более всего подходит для описания социально-экономической ситуации в сегодняшней России?
Повторяем понятия и термины:
Каждому из приведенных ниже положений найдите соответствующий термин или понятие.
1.Метод умозаключений, основанный на обобщении фактов.
2.Направление в экономической науке, основанное на оценочных суждениях относительно того, какой должна быть экономика.
3.Абстрактная структура, создающая упрощенную картину экономической реальности.
4.Метод исследований объекта, состоящий в отвлечении от случайных, временных черт и связей.
5.Метод рассуждений, с помощью которого гипотеза проверяется реальными экономическими фактами.
. |
8 |
6.Часть теоретической экономики, которая исследует экономику как целостную систему.
7.Принятие рациональных решений на основе сопоставления издержек и выгод.
8.Часть теоретической экономики, которая исследует обособленные экономические единицы.
9.Анализ фактов, на основе которых формируется экономическая теория, принципы экономического поведения.
10.Систематическая и обусловленная связь между двумя видами явлений. 11.Научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо
явления.
Ответы: |
|
а. Экономическая модель |
е. Дедукция |
б. Метод абстракции |
ж. Гипотеза |
в. Индукция |
з. Макроэкономика |
г. Нормативная экономическая теория |
и. Экономическое мышление |
д. Экономическая модель |
к. Микроэкономика |
Проверьте себя еще раз: |
|
Верны ли следующие утверждения? |
|
1.Современную экономическую теорию можно определить как науку о распределении ограниченных ресурсов.
2.Если неоклассики изучают преимущественно микроэкономические проблемы, то кейнсианцы – макроэкономические.
3.Математическое моделирование – метод, используемый только в экономической теории.
4.Основоположником классической политэкономии в Англии был А. Смит.
5.Индукция представляет собой движение от общего к частному.
6.Экономические законы – это законы производственных отношений, они выражают главное, существенное в них.
7.Микроэкономика – часть теоретической экономики, которая исследует экономику как целостную систему.
8.Нормативная экономика ориентирована на анализ вопроса, «что должно быть», а не на констатацию того, «что есть».
9.Функция показывает взаимозависимость неких экономических параметров.
. |
9 |
10.Уровень цен и безработицы изучается в разделе «Макроэкономика».
11.Экономическая наука отличается от естественных наук невозможностью постановки полностью контролируемого эксперимента.
Напишите реферат на избранную вами тему:
1.Экономическая политика как способ реализации экономических целей.
2.Становление новой экономической теории как синтез современной экономической мысли.
3.Развитие экономической науки в России.
Формируем словарь терминов и понятий:
Предмет экономической теории, экономические законы, экономические категории, нормативная экономическая теория, позитивная экономическая теория, микроэкономика, макроэкономика, метод, индукция, дедукция, гипотеза, экономическое мышление, экономическая модель, абстракция, анализ, синтез, обобщение, допущение, сравнение, экономический эксперимент, меркантилизм, классическая политэкономия, марксизм, маржинализм, экономикс, кейнсианство, монетаризм.
ТЕМА 2. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СИСТЕМА: СОДЕРЖАНИЕ И ТИПЫ.
Обсуждаем:
1.Экономическая система и ее свойства.
2.Элементы экономической системы.
3.Собственность: субъекты, объекты, формы.
4.Типы экономических систем.
Отвечаем и дискутируем:
1.Что такое экономическая система?
2.Что следует понимать под открытой и закрытой экономической системой?
3.Почему открытая система, как правило, жизнеспособна, а закрытая обречена на умирание?
4.О какой закрытости и открытости системы идет речь: абсолютной или относительной?
5.Что предпочтительнее для развития общественной системы в целом – равновесная или неравновесная экономическая система? Поясните.
. |
10 |