ЭД-103 / Subj / 1032-Психология

Образовательное учреждение профсоюзов Высшего профессионального образования

«АКАДЕМИЯ ТРУДА И СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ» УРАЛЬСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

(филиал) г. Челябинск

Кафедра профсоюзного движения

ПСИХОЛОГИЯ

Программа и учебно-методические материалы

Челябинск

2012

Психология : Программа и учебно-методические материалы / Сост.: Л.М. Спирина. – УрСЭИ (ф) ОУП ВПО АТиСО. – Челябинск, 2012. – 19 с.

Программа и учебно-методические материалы по учебному курсу

«Психология» составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлениям подготовки 080100.62 «Экономика», 080200.62 «Менеджмент». 031600.62

«Реклама и связи с общественностью».

Всборнике содержатся: тематический план курса, темы и планы семинарских занятий, темы контрольных работ и рефератов, методические рекомендации по их выполнению, вопросы к зачету, список рекомендуемой литературы, интернет-ресурсы.

Предназначено для студентов всех форм обучения.

Составитель: Спирина Л.М., канд. пед. наук, доцент кафедры профсоюзного движения УрСЭИ (ф) ОУП ВПО «АТ и СО».

Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом

УрСЭИ (ф) ОУП ВПО «АТ и СО» (протокол № )
Утверждено ученым советом УрСЭИ (протокол №	2012г.)

© Уральский социально-экономический институт(филиал) Образовательного учреждения профсоюзов Высшего профессионального образования Академии труда и социальных отношений, 2012 © Спирина Л.М.,2012

2

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СЕТКА ЧАСОВ КУРСА «ПСИХОЛОГИЯ»

№	Темы лекций,		Очная форма					Заочная форма
п/п	семинарских занятий
		лек	сем	СРС		Всего	лек	сем	СРС	Всего
1	Введение в психологию	1				1			4	4
	и педагогику
	Характеристика, класси-	1	2	2		5	1		6	7
2	фикация, уровни
	проявления психических
	явлений
3	Ощущения, восприятие,	1	2	2		5			6	6
	внимание
4	Память, мышление	1	2	2		5			4	4
	Структура личности.	1	2	4		7		1	6	7
5	Понятие личности, инди-
	вида, индивидуальности
6	Темперамент и его роль	1	2	4		7		1	6	7
	в профессиональной
	деятельности
	Характер человека.	2	2	4		8		1	6	7
7	Характеристика
	акцентуированных
	типов характеров
	Способности.	1	2	4		7		1	6	7
8	Способности и задатки.
	Виды способностей.
	Интеллект
	Мотивация личности.	2	2	4		8		1	6	7
9	Мотивация поведения
	Потребности и мотивы.
	Воля. Эмоции
10	Психология коллектива	1	2	2		5	1		4	5
	Межличностные	-	2	4		6			4	4
11	отношения в коллективе.
	Психология делового
	общения
	Личность как предмет	2	2	4		8		1	6	7
	воспитания.
	Образование как
	общечеловеческая
12	ценность. Цели и идеалы
	образования и воспита-
	ния. Средства и методы
	педагогического воз-
	действия на личность
	ИТОГО	14	22	36		72	2	6	64	72

3

ВВЕДЕНИЕ

Эффективность деятельности руководителя любого ранга, любой формы организации производства зависит в большой степени от его психологической и педагогической подготовки.

В учебном курсе «Психология » изучаются чрезвычайно многогранные специфические явления и процессы. Знания по психологии помогут сформировать у студентов целостное представление о психологических особенностях человека как факторе его успешной деятельности; развить умение самостоятельно мыслить и предвидеть последствия собственных действий; адекватно оценивать свои возможности; находить оптимальные пути достижения цели и преодоления жизненных трудностей.

Цели и задачи преподавания и изучения дисциплины

Цель курса «Психология» – помочь студентам усвоить систему психологических знаний, необходимых для успешной реализации профессиональной деятельности и саморазвития, овладеть навыками работы с людьми, учитывая их индивидуальные особенности.

Согласно требованиям ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и программы ООП ВПО по направлению подготовки 080100.62 «Экономика»,

080200.62 «Менеджмент», 031600.62 « Реклама и связи с общественностью» дипломированный специалист должен в результате усвоения дисциплины «Психология »:

–иметь представление о сущности сознания, роли сознания в поведении, общении и деятельности людей; формировании личности;

–знать природу психики, основные психологические функции, соотношение природных и социальных факторов в становлении психик, понимать значение воли и эмоций; потребностей, мотивов; знать формы, средства и методы педагогической деятельности;

–уметь дать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей), интерпретацию собственного психологического состояния;

–владеть простейшими приемами саморегуляции; навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач.

Задачами курса являются:

−ознакомление с основными направлениями развития психологической науки;

−овладение понятийным аппаратом, описывающим познавательную, эмоционально-волевую, мотивационную и регуляторную сферы психического, проблемы личности, мышления, общения и деятельности, образования и саморазвития;

−приобретение опыта анализа профессиональных и учебных проблемных ситуаций, организации профессионального общения и

4

взаимодействия, принятия индивидуальных и совместных решений, рефлексии и развития деятельности;

−приобретение опыта учета индивидуально-психологических и личностных особенностей людей, стилей их познавательной и профессиональной деятельности;

−усвоение теоретических основ проектирования, организации и осуществления современного образовательного процесса, диагностики его хода и результатов;

−усвоение методов воспитательной работы с обучающимися, производственным персоналом;

−формирование навыков подготовки и проведения основных видов учебных занятий;

ознакомление с методами развития профессионального мышления, технического творчества.

ПРОГРАММА КУРСА «ПСИХОЛОГИЯ »

Введение в психологию .

Предмет «Психология», специфика предмета, область изучаемых явлений и предназначений. Основные исторические этапы развития психологической науки. Основные направления в психологии XX века. Методы психологического познания. Психика, нервная система и мозг . Структура психики человека .Сознание и подсознание. Психика, поведение и деятельность .

Характеристика, классификация, уровни проявления психических явлений. Особенности психологических явлений. Классификация психологических явлений и формы проявления психики (процессы, состояние, свойства). Ощущение, восприятие, внимание. Понятия, классификация. Память, мышление. Понятие о мышлении, памяти. Классификация явлений мышления, памяти. Закономерности.

Понятие личности, индивида. Структура личности. Типологии личности. Развитие личности. Личность как предмет воспитания. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность». Развитие личности и его факторы. Процесс воспитания и критерии его эффективности.

Темперамент и его роль в профессиональной деятельности человека. Психика и организм. Роль биологических факторов в поведении человека.

Понятие характера. Структура и типология характеров: гармонический, дисгармонический, акцентуированные типы характеров.

Отличие характера от темперамента. Формирование характера. Личность и характер.

Общее определение способностей. Природа человеческих способностей. Виды способностей, уровни проявления способностей (специальные, талант, гениальность). Способности и задатки. Условия и

5

предпосылки формирования человеческих способностей. Развитие способностей. Способности и задатки. Интеллект.

Интеллект и умственные способности.

Мотивация личности. Мотив и мотивация. Мотивация и деятельность. Мотивация и личность. Основные теории мотивации (А.Маслоу). Направленность личности. Мотивация поведения. Потребности и мотивы.

Психология коллектива.

Коллектив как тип группы. Признаки коллектива, стадии развития, пути формирования. Роль коллектива в формировании личности. Общественное мнение и традиции, их роль в сплочении и воспитании в коллективе.

Основы общения. Деятельность и общение. Общение в конфликте. Технология разрешения конфликта. Вербальное и невербальное общение. Культура делового общения.

Межличностные отношения в коллективе. Виды человеческого общения. Типы информации и средства коммуникации.

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Семинарские занятия по курсу помогают студентам глубже разобраться в теоретических и практических проблемах воспитания, тесно увязывать важнейшие разделы теории обучения с практикой профессиональной деятельности. Студенты учатся анализировать учебный материал, делать выводы и обобщения, обосновывать собственную позицию, высказывать и отстаивать свое мнение. В зависимости от цели используются различные формы и методы проведения семинарских занятий (деловые игры, тестирование, микроконтрольные работы и т.п.).

Студентам необходимо помнить, что регулярные выступления на семинарских занятиях – хорошая основа для подготовки к зачету, так как преподаватель всегда учитывает результаты контрольной работы и участие студентов в работе семинаров.

СЕМИНАР № 1 Тема. Введение в психологию . Предмет и отрасли психологии.

1.Объект и предмет психологии и педагогики.

2.Примеры явлений, которые изучает психология, их отличие от явлений, исследуемых другими науками. Значение психологических знаний для жизни и деятельности.

3.Историческое преобразование определений предмета психологии.

3.1.Основные понятия, с помощью которых описываются психологические явления, их классификация:

- психика как отражение;

6

-функции психики;

-уровни проявления психики (сознательное и бессознательное);

-классификация психических явлений (процессы, свойства, состояния).

3.2.Психология как система развивающихся наук.

Рекомендуемая литература

1.Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т.: Пер. с франц. М.: Мир, 1992.

2.Немов Р.С. Психология: Учебник: В 3 кн. Кн.1: Общие основы психологии. М.: Просвещение: Владос, 1995.

3.Психология: Учебник для студентов вузов / Под ред. А.А. Крылова. М.: Проспект, 1999.

4. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов / Под ред. А.А. Радугина. М.: Центр, 1999.

5.Столяренко Л.Д. Психология и педагогика в вопросах и ответах / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.

6.Столяренко Л.Д. Основы психологии: Учеб. пособие. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.

7.Крысько В.Г. Психология и педагогика. Схемы и комментарии. М.: ВЛАДОС-Пресс, 2001.

СЕМИНАР № 2 Тема. Психические процессы. Ощущения, восприятие, внимание.

1.Ощущения, их основные виды.

1.1.Понятие об ощущениях.

1.2.Объективность и субъективность ощущений.

1.3.Анализаторы, их составляющие.

1.4.Классификация анализаторных систем.

1.5.Основные виды ощущений.

2.Восприятие. Свойства, виды, нарушения.

2.1.Понятие о восприятии.

2.2.Виды восприятия.

2.3.Свойства восприятия.

2.4.Нарушения восприятия.

3.Внимание. Свойства и виды.

3.1.Понятие внимания.

3.2.Свойства внимания.

3.3.Виды внимания.

Практическое задание: Решение задач, проведение экспериментов, выполнение теста Мюнстерберга.

Рекомендуемая литература

См.: №№ 1-7 в семинаре № 1.

7

СЕМИНАР № 3 Тема. Память, мышление.

1.Память и ее основные процессы.

1.1.Понятие памяти.

1.2.Основные процессы памяти.

1.3.Виды памяти.

2.Мышление.

2.1.Понятие мышления.

2.2.Функции мышления.

2.3.Виды мышления и формы мышления.

2.4.Основные мыслительные операции.

2.5.Индивидуальные качества мышления.

2.6.Мышление и речь.

Практическая часть: Проведение опытов по изучению объема кратковременной памяти на числа и слова.

Рекомендуемая литература

См.: №№ 1-7 в семинаре № 1.

8.Еникеев М.И. Общая и социальная психология: Учебник для вузов. М.: НОРМА-ИНФА, 1999.

9.Психология и педагогика: Учеб. пособие / Под ред. В.М. Николаенко. М.:

ИНФРА-М, 1999.

10.Психология мышления: Хрестоматия по общей теории психологии / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М.: Изд-во МГУ, 1981.

СЕМИНАР № 4 Тема. Психология личности. Личность и структура ее психических свойств.

1.Понятие личности. Человек как индивид, индивидуальность, субъект, личность. Личность и общество.

2.Взаимосвязь биологических и социальных факторов в психическом развитии личности.

3.Социализация личности.

3.1.Развитие личности и его факторы.

3.2.Принципы гуманизма в создании условий для развития личности.

3.3.Процесс воспитания и критерии его эффективности.

4.Структура психических свойств личности.

Практическое задание:

1.Охарактеризуйте влияние СМИ на развитие личности в подростковом возрасте.

2.Какими критериями вы пользуетесь, когда даете характеристику человеку?

Рекомендуемая литература

1.Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. М.: Российское педагогическое агентство, 1997.

8

2. Еникеев М.И. Общая и социальная психология: Учебник для вузов. М.: НОРМА-ИНФА, 1999.

3. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов / Под ред. А.А. Радугина. М.: Центр, 2000.

4.Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях: Учеб. пособие. М.: Педагогическое общество России, 1999.

5.Крысько В.Г. Психология и педагогика. Схемы и комментарии. М.: ВЛАДОС-Пресс, 2001.

6.Фрейджер Р. Личность. Теории, упражнения, эксперименты / Р.Фрейджер, Д. Фейдимен; Пер. с англ. СПб.: ЕВРОЗНАК, 2004.

СЕМИНАР № 5 Тема. Темперамент, его роль в жизни и деятельности личности.

1.Психика и организм. Роль биологических факторов в поведении человека.

2.Понятие темперамента. Типы темперамента. Основные теории темперамента.

3.Роль темперамента в учебной и профессиональной деятельности.

Практическое задание: Определение типа темперамента по опроснику Г. Айзенка.

Рекомендуемая литература

1.Еникеев М.И. Общая и социальная психология. М.: НОРМА-ИНФА, 1999.

2.Мерлин В.С. Очерк теории темперамента // Мерлин В.С. Избранные психологические произведения. М., 1997.

3.Мерлин В.С. Психология индивидуальности / Под ред. Е.А. Климова. М.: Изд-во «ИПП», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.

4.Психология индивидуальных различий: Тесты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: МГУ, 1982.

5.Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов / Под ред. А.А. Радуги-

на. М.: Центр, 2000.

СЕМИНАР № 6 Тема. Характер личности.

1.Понятие о характере. Структура характера. Характеристика моральных, волевых, интеллектуальных черт.

2.Отличие характера от темперамента. Формирование характера.

3.Типология характеров: гармонический, дисгармонический; акцентуированные типы характеров.

Практическое задание: Психологическая характеристика своего характера (диагностика типов акцентуации характера по опроснику Г. Шмишека).

Рекомендуемая литература

1.Психология и психоанализ характера: Хрестоматия по психологии и типологии характеров. Самара: Бахрах, 1997. С. 3-23, 332-416.

2.Психология индивидуальных различий: Тесты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: МГУ, 1982.

9

3. Психологические аспекты подбора и проверки персонала / Сост.: Н.А. Литвинцева // Приложение к журналу «Управление персоналом». М.,

1996. С. 307. 1997. С. 342.

4.Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.

С. 461-467.

СЕМИНАР № 7 Тема. Способности личности.

1.Понятие о способностях.

2.Виды способностей, уровни проявления способностей (специальные, талант, гениальность).

3.Способности и задатки. Условия и предпосылки формирования человеческих способностей.

4.Интеллект и умственные способности (определение уровня развития общих способностей по методике «КОТ»).

5.Определение профессиональных склонностей (тест Л.А. Йоваши).

Практическое задание:

Определение уровня развития общих способностей по методике «КОТ». Определение профессиональных склонностей (тест Л.А. Йоваши).

Рекомендуемая литература

1.Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия: Избр. труды. М.: Изд-во «ИПП», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.

2.Психология индивидуальных различий: Тесты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: МГУ, 1982.

3.Практическая психология: Учебник / Под ред. М.К. Тутушкиной. М., 1997. С. 148-158.

4.Айзенк Г.Дж. Узнай свой собственный коэффициент интеллекта. Н.Новгород: Ай Кью, 1994.

5.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: Учебник для вузов /

А.Н. Леонтьев. М.: Academia, 2004.

6.Реан А.А. Психология личности: Социализация, поведение, общение. М.: Олма-Пресс, 2004.

СЕМИНАР № 8 Тема. Мотивация поведения: потребности и мотивы.

1.Понятие о мотивах и мотивации поведения (внешние и внутренние причины).

2.Основные теории мотивации: теория А. Маслоу.

3.Мотивация и деятельность.

Практическое задание: Определение структуры потребностей по методике «Парные сравнения» И.Д. Ладанова.

Рекомендуемая литература

1.Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990.

2.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000.

10