ЭД-103 / Subj / 1130-Психология_2012

Уральский социально-экономический институт (филиал) Образовательного учреждения профсоюзов высшего профессионального образования «Академия труда и социальных отношений»

Кафедра профсоюзного движения

ПСИХОЛОГИЯ

Программа и учебно-методические материалы

Челябинск

2012

Психология: программа и учебно-методические материалы / сост.: Л.М. Спирина, УрСЭИ (филиал) ОУП ВПО «АТиСО». – Челябинск, 2012. – 28 с.

Программа по учебному курсу «Психология» составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом по направлениям подготовки 031600.62 «Реклама и связи с общественностью», 080100.62 «Экономика», 080200.62 «Менеджмент».

В сборнике содержатся тематический план курса, темы и планы семинарских занятий, темы контрольных работ и рефератов, методические рекомендации по их выполнению, вопросы к зачету, список рекомендуемой литературы.

Предназначено для студентов всех форм обучения.

Составитель: Спирина Л.М., канд. пед. наук, доцент кафедры профсоюзного движения УрСЭИ (филиал) ОУП ВПО «АТиСО»

Рецензент: Мишаров А.З., канд. пед. наук, доцент кафедры профсоюзного движения УрСЭИ (филиал) ОУП ВПО «АТиСО»

Рекомендовано к изданию учебно-методическим советом УрСЭИ (филиал) ОУП ВПО «АТиСО»

©Уральский социально-экономический институт (филиал) образовательного учреждения профсоюзов высшего профессионального образования «Академия труда и социальных отношений», 2012

©Спирина Л.М., 2012

2

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СЕТКА ЧАСОВ КУРСА «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»

№	Темы лекций, семинар-					Форма обучения
			очная				очно-заочная					заочная
п/п	ских занятий
		лек	сем	СРС	Всего	лек		сем	СРС	Всего	лек	сем	СРС	Всего
1	Введение в психологию и	1	2	2	5	1		4	4	5	1	-	4	5
	педагогику
	Характеристика, класси-
2	фикация, уровни проявле-	1	2	4	7	1		2	2	3	-	-	4	4
	ния психических явлений
3	Ощущения, восприятие,	2	2	3	7	-		4	4	4	-	-	4	4
	внимание
4	Память, мышление	1	4	2	7	-		4	4	4	-	1	4	5
	Структура личности. По-
5	нятие личности, индивида,	2	2	4	8	1		-	4	5	1	1	4	6
	индивидуальности
	Темперамент и его роль в
6	профессиональной дея-	1	2	4	7	1		2	4	7	1	1	4	6
	тельности
	Характер человека. Харак-
7	теристика акцентуирован-	2	2	4	8	1		2	4	7	1	-	4	6
	ных типов характеров
	Способности.
8	Способности и задатки.	1	4	4	9	1		2	2	5	-	1	4	5
	Виды способностей. Ин-
	теллект
	Мотивация личности.
9	Мотивация поведения	2	2	4	8	1		-	4	5	1	1	4	6
	Потребности и мотивы.
	Воля. Эмоции
10	Психология коллектива	-	2	4	6	-		1	4	5	1	-	4	5
	Межличностные отноше-
11	ния в коллективе. Психо-	-	2	4	6	1		2	4	7	1	-	4	5
	логия делового общения
	Личность как предмет
	воспитания. Образование
	как общечеловеческая
12	ценность. Цели и идеалы	2	4	4	10	1		1	4	6	-	1	4	5
	образования и воспита-
	ния. Средства и методы
	педагогического воз-
	действия на личность
	ИТОГО	14	22	36	72	10		10	48	68	6	6	56	70

3

ВВЕДЕНИЕ

Эффективность деятельности руководителя любого ранга, любой формы организации производства зависит в большой степени от его психологической и педагогической подготовки.

В учебном курсе «Психология » изучаются чрезвычайно многогранные специфические явления и процессы. Знания по психологии и педагогике помогут сформировать у студентов целостное представление о психологических особенностях человека как факторе его успешной деятельности; развить умение самостоятельно мыслить и предвидеть последствия собственных действий; адекватно оценивать свои возможности; находить оптимальные пути достижения цели и преодоления жизненных трудностей.

Цели и задачи преподавания и изучения дисциплины

Цель курса «Психологияа» – помочь студентам усвоить систему психологических знаний, необходимых для успешной реализации профессиональной деятельности и саморазвития, овладеть навыками работы с людьми, учитывая их индивидуальные особенности.

Согласно требованиям ГОС ВПО с учетом рекомендаций и про-

граммы ООП ВПО по направлению и профилю подготовки 080100.62 «Экономика», 080200.62 «Менеджмент», 031600.62 «Реклама и связи с общественностью» дипломированный специалист в результате усвоения дисциплины «Психология» должен:

«Требования к знаниям и умениям по общим гуманитарным и соци- ально-экономическим дисциплинам» дипломированный специалист должен в результате усвоения дисциплины «Психология и педагогика»:

–иметь представление о сущности сознания, роли сознания в поведении, общении и деятельности людей; формировании личности;

–знать природу психики, основные психологические функции, соотношение природных и социальных факторов в становлении психик, по-

4

нимать значение воли и эмоций; потребностей, мотивов; знать формы, средства и методы педагогической деятельности;

–уметь дать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей), интерпретацию собственного психологического состояния;

–владеть простейшими приемами саморегуляции; навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач.

Данная дисциплина изучается в 1 или 2 семестре на I курсе и в 3 се-

местре на II курсе, предполагает следующий обязательный минимум содержания образовательной программы:

–«Психология»: объект и предмет психологии; психика и организм, поведение и деятельность; личность и межличностные отношения; общее и индивидуальное в психике человека.

–«Задачами являются:

–формирование у студентов интереса к собственной личности, к самопознанию и самовоспитанию;

–осуществление интериоризации психологических знаний с целью самоактуализации личности студента;

–ознакомление с основными направлениями развития психологической науки;

–овладение понятийным аппаратом, описывающим познавательную, эмоционально-волевую, мотивационную и регуляторную сферу психического, проблемы личности, мышления, общения и деятельности.

ПРОГРАММА КУРСА «ПСИХОЛОГИЯ »

Введение в психологию Предмет «Психология», специфика предмета, область изучаемых явлений

и предназначений. Основные исторические этапы развития психологиче-

5

ской науки. Основные направления в психологии XX века. Методы психологического исследования. Предмет «Педагогика». Основные этапы развития.

Характеристика, классификация, уровни проявления психических явлений. Особенности психологических явлений. Классификация психологических явлений и формы проявления психики (процессы, состояние, свойства). Психика и особенности строения мозга.

Ощущение, восприятие, внимание. Понятие, классификация. Память, мышление.

Понятие о мышлении, памяти. Классификация явлений мышления, памяти. Закономерности.

Понятие личности, индивида. Структура личности. Типологии личности. Развитие личности.

Темперамент и его роль в профессиональной деятельности человека. Психика и организм. Роль биологических факторов в поведении человека.

Понятие характера.

Структура характера. Типология характеров: гармонический, дисгармонический, акцентуированные типы характеров.

Отличие характера от темперамента. Формирование характера. Личность и характер.

Общее определение способностей.

Природа человеческих способностей. Виды способностей, уровни проявления способностей (специальные, талант, гениальность). Способности и задатки. Условия и предпосылки формирования человеческих способностей. Развитие способностей. Способности и задатки. Интеллект.

Интеллект и умственные способности.

6

Мотивация личности. Мотив и мотивация. Мотивация и деятельность. Мотивация и личность. Основные теории мотивации (А.Маслоу). Направленность личности.

Мотивация поведения. Потребности и мотивы. Направленность личности.

Психология коллектива.

Коллектив как тип группы. Признаки коллектива, стадии развития, пути формирования. Роль коллектива в формировании личности. Общественное мнение и традиции, их роль в сплочении и воспитании в коллективе.

Основы общения. Деятельность и общение. Общение в конфликте. Технология разрешения конфликта. Вербальное и невербальное общение. Культура делового общения.

Межличностные отношения в коллективе. Виды человеческого общения. Типы информации и средства коммуникации.

Личность как предмет воспитания.

Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность». Развитие личности и его факторы. Процесс воспитания и критерии его эффективности.

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Семинарские занятия по курсу помогают студентам глубже разобраться в теоретических и практических проблемах воспитания, тесно увязывать важнейшие разделы теории обучения с практикой профессиональной деятельности. Студенты учатся анализировать учебный материал, делать выводы и обобщения, обосновывать собственную позицию, высказывать и отстаивать свое мнение. В зависимости от цели используются различные формы и методы проведения семинарских занятий (деловые игры, тестирование, микроконтрольные работы и т.п.).

7

Студентам необходимо помнить, что регулярные выступления на семинарских занятиях – хорошая основа для подготовки к зачету, так как преподаватель всегда учитывает результаты контрольной работы и участие студентов в работе семинаров.

СЕМИНАР № 1

Тема. Введение в психологию . Предмет и отрасли психологии.

1.Объект и предмет психологии и педагогики.

2.Примеры явлений, которые изучает психология, их отличие от явлений, исследуемых другими науками. Значение психологических знаний для жизни и деятельности.

3.Историческое преобразование определений предмета психологии.

3.1.Основные понятия, с помощью которых описываются психологические явления, их классификация:

-психика как отражение;

-функции психики;

-уровни проявления психики (сознательное и бессознательное);

-классификация психических явлений (процессы, свойства, состояния).

3.2.Психология как система развивающихся наук.

Рекомендуемая литература

1.Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т.: Пер. с франц. М.: Мир, 1992.

2.Немов Р.С. Психология: Учебник: В 3 кн. Кн.1: Общие основы психологии. М.: Просвещение: Владос, 1995.

3.Психология: Учебник для студентов вузов / Под ред. А.А. Крылова. М.:

Проспект, 1999.

4. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов / Под ред. А.А. Радугина. М.: Центр, 1999.

8

5.Столяренко Л.Д. Психология и педагогика в вопросах и ответах / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.

6.Столяренко Л.Д. Основы психологии: Учеб. пособие. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.

7.Крысько В.Г. Психология и педагогика. Схемы и комментарии. М.: ВЛАДОС-Пресс, 2001.

СЕМИНАР № 2

Тема. Психические процессы. Ощущения, восприятие, внимание.

1.Ощущения, их основные виды.

1.1.Понятие об ощущениях.

1.2.Объективность и субъективность ощущений.

1.3.Анализаторы, их составляющие.

1.4.Классификация анализаторных систем.

1.5.Основные виды ощущений.

2.Восприятие. Свойства, виды, нарушения.

2.1.Понятие о восприятии.

2.2.Виды восприятия.

2.3.Свойства восприятия.

2.4.Нарушения восприятия.

3.Внимание. Свойства и виды.

3.1.Понятие внимания.

3.2.Свойства внимания.

3.3.Виды внимания.

Практическое задание: Решение задач, проведение экспериментов, выполнение теста Мюнстерберга.

Рекомендуемая литература

См.: №№ 1-7 в семинаре № 1.

9

СЕМИНАР № 3

Тема. Память, мышление.

1.Память и ее основные процессы.

1.1.Понятие памяти.

1.2.Основные процессы памяти.

1.3.Виды памяти.

2.Мышление.

2.1.Понятие мышления.

2.2.Функции мышления.

2.3.Виды мышления и формы мышления.

2.4.Основные мыслительные операции.

2.5.Индивидуальные качества мышления.

2.6.Мышление и речь.

Практическая часть: Проведение опытов по изучению объема кратковременной памяти на числа и слова.

Рекомендуемая литература

См.: №№ 1-7 в семинаре № 1.

8.Еникеев М.И. Общая и социальная психология: Учебник для вузов. М.: НОРМА-ИНФА, 1999.

9.Психология и педагогика: Учеб. пособие / Под ред. В.М. Николаенко.

М.: ИНФРА-М, 1999.

10.Психология мышления: Хрестоматия по общей теории психологии / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М.: Изд-во МГУ, 1981.

СЕМИНАР № 4

Тема. Психология личности. Личность и структура ее психических

свойств.

1.Понятие личности. Человек как индивид, индивидуальность, субъект, личность. Личность и общество.

10