УРАЛЬСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)
АКАДЕМИИ ТРУДА И СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Кафедра общественных дисциплин
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие
Челябинск
2010
Культурология: учеб.-метод. пособие / сост. С.С. Малышева, Е.А. Яблонская; УрСЭИ АТиСО. – Челябинск, 2010. – 108 с.
Учебно-методическое пособие «Культурология» разработано в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.
Содержит программу и сетку часов курса «Культурология» по всем формам обучения в соответствии с действующими учебными планами, методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям и написанию контрольных работ, тематические планы, списки рекомендуемой литературы к практическим занятиям, рефератам, контрольным работам, тесты и контрольные вопросы по отдельным темам курса, список терминов, вопросы к зачёту по курсу.
Предназначено для студентов I курса всех специальностей и форм обучения УрСЭИ АТиСО.
Составители Малышева С.С., канд. ист. наук, доцент кафедры общественных дисциплин УрСЭИ Яблонская Е.А., канд. культурологии, доцент кафедры общественных дисциплин УрСЭИ
Рецензенты Кравец Н.Д., канд. филос. наук, доцент кафедры общественных дисциплин УрСЭИ Лымарев А.Н., канд. ист. наук, доцент кафедры
истории Челябинской агроинженерной академии
Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом УрСЭИ Утверждено Ученым советом УрСЭИ
©Уральский социально-экономический институт (филиал) Академии труда и социальных отношений, 2010
©Малышева С.С., Яблонская Е.А., 2010
2
ВВЕДЕНИЕ
Культурологическое образование является одним из важнейших направлений в гуманитарной подготовке студентов высших учебных заведений. Культурология содержит как значительный понятийнокатегориальный аппарат, так и материал художественно-эстетического характера. Она знакомит студента с культурными достижениями человечества и в то же время представляет широкий фон исторических изменений в мировом культурном процессе. Изучение культурологии помогает осмыслить настоящее время как время культурного диалога и взаимодействия разных культурных моделей и представлений, понять место и значение российской культуры в контексте мировой культуры.
Программа курса «Культурология» для студентов всех специальностей и форм обучения Уральского социально-экономического института Академии труда и социальных отношений составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Курс рассчитан на формирование гуманитарной образованности и высокой индивидуальной культуры будущих дипломированных специалистов. В программе курса предусматрено рассмотрение ряда вопросов, напрямую связанных с профессиональной подготовкой студентов, обучающихся по специальностям «Финансы и кредит», «Бухгалтерский учёт, анализ и аудит», «Менеджмент организации», «Экономика труда»: проблемы формирования экономической культуры, проявления нравственных, эстетических вкусов и эмоциональных чувств в экономической деятельности, влияние перехода к рыночным отношениям на развитие отечественной культуры.
Важнейшие требования к объёму знаний, которыми должен обладать специалист в результате изучения дисциплины, а также её главные дидактические единицы определены в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования.
ИЗВЛЕЧЕНИЕ ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ
Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки экономиста по дисциплине «Культурология»
Структура и состав современного культурологического знания. Культурология и философия культуры, социология культуры, культурная антропология. Культурология и история культуры. Теоретическая и прикладная культурология. Методы культурологических исследований. Основные понятия культурологии: культура, цивилизация, морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика
3
культуры, язык и символы культуры, культурные коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы, культурные традиции, культурная картина мира, социальные институты культуры, культурная самоидентичность, культурная модернизация. Типология культур. Этническая и национальная, элитарная и массовая культуры. Восточные и западные типы культур. Специфические и «серединные» культуры. Локальные культуры. Место и роль России в мировой культуре. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе. Культура и природа. Культура и общество. Культура и глобальные проблемы современности. Культура и личность. Инкультурация и социализация.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
Основу освоения курса «Культурологии» составляет самостоятельная работа студента. В целях получения эффективных результатов при изучении материала следует:
∙руководствоваться программой курса;
∙систематически работать над материалом;
∙читать газеты и журналы, отбирая данные, связанные с той или иной темой курса, осуществлять поиск информации в Интернете;
∙заниматься в библиотеке института и областной универсальной научной библиотеке.
Как слушать и записывать лекции и готовиться к семинарам Лекция – устное изложение предмета преподавателем, ведущая форма
педагогического процесса в вузе. Она имеет познавательное и воспитательное значение, организует и направляет самостоятельную работу студентов. В лекции обобщаются результаты новейших исследований, даются систематические знания по той или иной проблеме. Роль лекции возрастает ещё и потому, что универсального учебника по курсу «Культурология» нет.
Слушать лекцию – напряжённый труд. Здесь требуется непрерывное внимание, сознательная самодисциплина. Необходимо одновременно слушать лекцию и конспектировать её. Сочетание слухового и моторного восприятия обеспечивает большую сосредоточенность внимания, глубину и прочность знаний.
Важно, чтобы запись лекции велась не механически, а сознательно, с фиксацией главных положений, выделением фактического материала. В выделении самого важного материала и заключается активная работа студента на лекции. Для этого необходимо внимательно слушать лектора, который обычно подчеркивает голосом, паузой и другими приёмами основные положения, главные мысли, выводы. Необходимо делать ссылки на источники цитат, которые приводит лектор.
При конспектировании лекции допустимо сокращение фраз, слов, но так, чтобы они были понятны. Записи лекций нужно вести в отдельной тетради. Следует указывать название лекции, основные вопросы плана. В
4
тетради обязательно оставляют поля для записи дополнительных замечаний лектора, литературы, которую рекомендуется прочитать, вопросов, возникающих в ходе прослушивания лекции. За объяснением непонятных вопросов следует обратиться непосредственно к преподавателю в конце лекции.
Заключительный этап работы над лекцией состоит в обработке конспекта. Рекомендуется прочесть запись в тот же день, отредактировать текст, уточнить отдельные положения и факты, выписать из отмеченных источников недописанные цитаты, уточнить непонятные термины, используя энциклопедии, словари, справочники. Дописанные и доработанные конспекты лекции окажут большую помощь студенту при подготовке к семинарским занятиям и зачёту.
На практических занятиях проверяются, систематизируются и обобщаются знания, полученные на лекциях и в ходе самостоятельной работы. Главная задача таких занятий не только в изучении какого-либо ряда вопросов, на них студенты учатся излагать свою точку зрения перед аудиторией, отстаивать её в дискуссии, логично и аргументировано опровергать оппонентов.
Чтобы практические занятия достигли цели, необходимо готовиться к ним. Эту работу можно разделить на этапы.
1.Ознакомление с темой занятия, его планом и списком литературы. При подготовке и на самом занятии следует руководствоваться вопросами плана.
2.Чтение конспекта лекции и рекомендованной к практическому занятию литературы. Начать следует с конспекта, который поможет составить общее представление о теме и основных вопросах плана.
3.Если это необходимо, следует законспектировать рекомендованные источники литературы (или некоторые из них), после этого – скомпоновать содержание, структуру выступления по вопросу, отметить положения, которые надо раскрыть, и источники и факты, необходимые для их обоснования. Конспектирование помогает усвоить прочитанное, продумать и выделить самое важное, при перечитывании конспекта – восстановить в памяти содержание источника.
Основными видами записи являются планы, тезисы, выписки, конспекты.
Запись в виде простого плана означает перечисление основных вопросов прочитанного. В результате получается краткая схема изучаемого материала. Развернутый план содержит помимо основных вопросов ещё и подвопросы. План перечисляет основные положения, но не раскрывает их.
Более сложной записью являются тезисы. Они кратко передают содержание произведения, дают возможность сжато и выразительно изложить основные мысли произведения.
Выписки – это отобранные из текста наиболее важные места. При этом авторский текст можно выписать дословно (цитировать) или пересказать своими словами. В цитатах следует в точности соблюдать расстановку знаков
5
препинания, авторские подчеркивания и т.д. Выписки и цитаты должны иметь ссылку на источник.
Конспект представляет собой сжатую, последовательную запись основных положений, раскрывающих содержание произведения. Он включает в себя все формы, о которых шла речь выше (план, тезисы, выписки, цитаты).
Конспектирование литературы к практическому занятию обычно ведётся в особой тетради. В начале конспекта указывают автора или авторов, полное наименование произведения, дату его написания. Название глав и разделов работы вносят в конспект по ходу изложения. Конспект должен иметь поля. На них записываются дополнения из других источников, пришедшие в ходе конспектирования мысли и т.д. Писать нужно разборчиво, обозначая важные мысли абзацами, подчеркиваниями, различными шрифтами и пометками на полях.
Перед конспектированием нужно дважды прочитать источник. Первое чтение – ориентировочное – концентрирует внимание на основных вопросах, на аргументации, которую приводит автор в подтверждение своих мыслей. Следующий этап – чтение по частям и конспектирование, которое не следует откладывать на последний день, а стоит провести заранее. Накануне практического занятия необходимо перечитать и продумать записи, сделать пометки на полях.
Формы непосредственной работы на занятии могут быть различными: выступление с рефератом, участие в дискуссии, обсуждении докладов других студентов, дополнение и уточнение их выступлений и т.д. В большинстве случаев студенты выступают по желанию, но преподаватель может спросить любого из них по одному из обсуждаемых вопросов.
Начиная выступление, прежде всего чётко сформулируйте проблему, которую вы собираетесь раскрыть. Затем изложите свою точку зрения на рассматриваемый вопрос, аргументируйте её. В заключении сделайте вывод.
Стремитесь говорить простым, ясным языком, конкретно по вопросу, не читая постоянно конспект. Навыки успешного выступления в аудитории не приходят сразу и сами собой. На первых порах вам будет мешать вполне объяснимое волнение и отсутствие опыта. Но это преодолимо, если чаще выступать, а главное – лучше готовиться.
На практических занятиях необходимо внимательно слушать товарищей, задавать им вопросы, дополнять и уточнять их выступления. Не бойтесь отстаивать свою точку зрения на обсуждаемый вопрос, даже если останетесь в одиночестве.
6
СЕТКА ЧАСОВ КУРСА «КУЛЬТУРОЛОГИЯ»
ПО ФОРМАМ ОБУЧЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ДЕЙСТВУЮЩИМИ УЧЕБНЫМИ ПЛАНАМИ
Формы |
|
Часы аудиторных занятий |
|
Форма |
|
Форма |
||||||||
|
|
|
из них |
|
|
текущего |
итогового |
|||||||
обучения |
|
всего |
|
|
|
|||||||||
|
|
лекций |
|
ПК |
|
контроля |
|
контроля |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
Очная |
|
34 |
|
16 |
|
18 |
|
тестирование |
|
зачёт |
||||
|
|
|
|
|
|
реферат |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Заочная |
|
10 |
|
6 |
|
4 |
|
контрольная |
|
зачёт |
||||
|
|
|
|
|
|
работа |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Очная |
|
20 |
|
8 |
|
12 |
|
тестирование |
|
зачёт |
||||
сокращённая |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Очно-заоч- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ная |
|
|
10 |
|
6 |
|
4 |
|
тестирование |
|
зачёт |
|||
сокращённая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочная |
|
10 |
|
6 |
|
4 |
|
контрольная |
|
зачёт |
||||
сокращённая |
|
|
|
|
работа |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Тематический план и сетка часов курса |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
для студентов очной формы обучения |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
№ |
|
|
Тема |
|
|
|
Всего |
|
В том числе |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лекции |
|
ПК |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
1. |
Становление культурологии. Структура и |
4 |
|
2 |
|
2 |
|
|||||||
|
состав современного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
культурологического знания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
2. |
Основные понятия культурологии и их |
4 |
|
2 |
|
2 |
|
|||||||
|
методологическая значимость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
3. |
Важнейшие школы, направления и |
|
2 |
|
2 |
|
- |
|
||||||
|
теории в современной культурологии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
4. |
Типология культуры |
|
|
|
4 |
|
2 |
|
2 |
|
||||
5. |
Генезис культуры |
|
|
|
2 |
|
2 |
|
- |
|
||||
6. |
Проблемы межкультурной коммуникации |
4 |
|
2 |
|
2 |
|
|||||||
|
в контексте культурной динамики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
7. |
Культура и мир |
|
|
|
2 |
|
- |
|
2 |
|
||||
8. |
Семиотика культуры |
|
|
|
4 |
|
2 |
|
2 |
|
||||
9. |
Российская культура в системе мировой |
2 |
|
- |
|
2 |
|
|||||||
|
культуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Культура в современном мире |
|
2 |
|
- |
|
2 |
|
||||||
11. |
Основные направления исследований |
|
2 |
|
2 |
|
|
|
||||||
|
современной культуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
12. |
Конференция (по потокам) |
|
2 |
|
- |
|
2 |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
Всего |
34 |
|
16 |
|
18 |
|
||
7
Тематический план и сетка часов курса для студентов заочной и очно-заочной сокращенной формы обучения
№ |
Тема |
|
Всего |
|
В том числе |
||
|
|
|
|
|
|
||
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лекции |
|
ПК |
|
|
|
|
|
|
|
||
1. |
Становление культурологии. Структура и |
|
4 |
2 |
|
2 |
|
|
состав современного культурологичес- |
|
|
|
|
|
|
|
кого знания. Основные понятия культу- |
|
|
|
|
|
|
|
рологии и их методологическая |
|
|
|
|
|
|
|
значимость |
|
|
|
|
|
|
2. |
Типология культуры |
|
2 |
2 |
|
- |
|
3. |
Динамика и семиотика культуры |
|
2 |
2 |
|
- |
|
4. |
Российская культура в системе мировой |
|
2 |
- |
|
2 |
|
|
культуры |
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
|
10 |
6 |
|
4 |
|
|
Тематический план и сетка часов курса |
|
|||||
|
для студентов очной сокращённой формы обучения |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
Тема |
Всего |
|
В том числе |
|||
|
|
|
|
|
|||
п/п |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
лекции |
ПК |
||
|
|
|
|
|
|||
1. |
Становление культурологии. Структура и |
4 |
|
2 |
|
2 |
|
|
состав современного культурологического |
|
|
|
|
|
|
|
знания. Основные понятия культурологии |
|
|
|
|
|
|
|
и их методологическая значимость |
|
|
|
|
|
|
2. |
Важнейшие школы, направления и |
2 |
|
2 |
|
- |
|
|
теории в современной культурологии |
|
|
|
|
|
|
3. |
Типология культуры |
4 |
|
2 |
|
2 |
|
4. |
Генезис культуры |
2 |
|
- |
|
2 |
|
5. |
Семиотика культуры |
2 |
|
- |
|
2 |
|
6. |
Российская культура в системе мировой |
3 |
|
1 |
|
2 |
|
|
культуры |
|
|
|
|
|
|
7. |
Культура в современном мире |
3 |
|
1 |
|
2 |
|
|
Всего |
20 |
|
8 |
|
12 |
|
8
ПРОГРАММА КУРСА «КУЛЬТУРОЛОГИЯ»
Тема 1. Становление культурологии. Структура и состав современного
культурологического знания.
Становление культурологии как науки. Развитие представлений о культуре в античном обществе; эволюция значения термина «культура» в Древнем Риме. Понимание культуры в эпоху Средневековья. Осмысление культуры в эпоху Возрождения и Нового времени. Проблемы культуры в трудах К. Л. Гельвеция, И. Гердера, Ж.-Ж. Руссо, Ф. Шиллера, И. Канта, Г. Гегеля и др.
Место культурологии среди наук, изучающих культуру. Переход от культурфилософии к культурологии. Постклассическая философия культуры (философия жизни, неокантианство, неогегельянство, позитивизм). Теория культуры и культурантропология. Конструирование культурологии как науки в XX веке.
Научный статус современного культурологического знания. Объект и предмет культурологии. Задачи культурологических исследований. Межпредметность культурологического анализа и интегративный характер культурологического знания. Методы культурологических исследований.
Структура современного культурологического знания: теория культуры, социология культуры, история культуры, культурная антропология.
Теоретическая (фундаментальная) и прикладная культурология. Культурные институты. Цели и задачи культурной политики.
Тема 2. Основные понятия культурологии и их методологическая
значимость.
Многообразие определений культуры, их классификация в соответствии с многообразием научных подходов к пониманию сущности культуры. Обыденные и теоретические представления о культуре. Деятельностное и аксиологическое понимание термина «культура». Нормы и ценности культуры. Функции культуры.
Понятие цивилизации. Взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация». Различие между значениями понятий «культура» и «цивилизация». О. Шпенглер, Н. Бердяев, Г. Маркузе о противоположности цивилизации и культуры. Унитарный, стадиальный и локально-исторический подход в трактовке цивилизации и культуры.
Понятие «морфология культуры». Культура как система. Структура культуры, критерии структурирования культуры. Религия, философия, наука, техника, искусство, мораль, право, политика, хозяйство как формы существования культуры.
Полиструктурный характер культуры. Обыденная и специализированная культура. Материальная культура как объект культу-
9
рологического анализа. Духовная культура и её основные элементы. Проблема соотношения материальной и духовной культуры.
Характеристика основных уровней культуры по субъекту-носителю: культура личности, социальной группы (субкультуры), национальная и мировая культура.
Специфические виды субкультур. Понятия «срединная культура», «контркультура».
Элитарная и демократическая культура. Массовая культура. Факторы формирования и основные черты современной массовой культуры. Кич и массовая культура.
Тема 3. Важнейшие школы, направления и теории в культурологии
XX века.
Важнейшие школы, направления и теории в современной культурологии. Феноменология (Э. Гуссерль, М. Хайдеггер и др.), игровая концепция культуры (Й. Хейзинга), психоанализ (З.Фрейд, К. Г. Юнг), структурализм (К. Леви-Стросс, М. Фуко, Ж. Лакан), семиотика (Ю. М. Лотман, Л. С. Выготский, Д. Хоффмайер и др.), антрополого-гуманистическое направление (А.Р. Радклифф-Браун, Ф. Боас, А. Маслоу и др.).
Тема 4. Типология культуры.
Понятие типа и типологии культуры. Многообразие типологий культуры как отражение её полифункциональности. Историческая, формационная, цивилизационная типология культур. Традиционные и модернизированные культуры. Типологизация культуры на основе средств и способов общения (теория М. Маклюэна). Конфессиональный подход к типологизации культуры.
Восточный и западный типы культур. Восток и Запад как понятия культурологии. Отличия западной и восточной культур.
Авторские модели типологизации культуры: теории «жизненных циклов» Н. Я. Данилевского и О. Шпенглера; типология культуры П. Сорокина; теория «локальных цивилизаций» А. Тойнби; теория «осевого времени» К. Ясперса.
Тема 5. Генезис культуры.
Культурогенез. Проблема происхождения культуры: от биологической формы бытия к антропо-социо-культурной.
Теории происхождения культуры: креационистская концепция; трансцендентальная теория (B. C. Соловьев) гуманистически-демиургическая концепция Н. А. Бердяева; космологические теории В. И. Вернадского, П. А. Флоренского, П. Тейяра де Шардена, Л. Н. Гумилёва; натуралистические концепции Ч. Дарвина и Г. Спенсера; игровая концепция Й. Хёйзинги и её модификации (Х. Ортега-и-Гассет, Г. Гессе, постмодернистские теории);
10