Уральский социально-экономический институт (филиал) Образовательного учреждения профсоюзов высшего профессионального образования «Академия труда и социальных отношений»
Кафедра профсоюзного движения
ПСИХОЛОГИЯ
Программа и учебно-методические материалы
Челябинск
2012
Психология: программа и учебно-методические материалы / сост.: Л.М. Спирина, УрСЭИ (филиал) ОУП ВПО «АТиСО». – Челябинск, 2012. – 28 с.
Программа по учебному курсу «Психология» составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом по направлениям подготовки 031600.62 «Реклама и связи с общественностью», 080100.62 «Экономика», 080200.62 «Менеджмент».
В сборнике содержатся тематический план курса, темы и планы семинарских занятий, темы контрольных работ и рефератов, методические рекомендации по их выполнению, вопросы к зачету, список рекомендуемой литературы.
Предназначено для студентов всех форм обучения.
Составитель: Спирина Л.М., канд. пед. наук, доцент кафедры профсоюзного движения УрСЭИ (филиал) ОУП ВПО «АТиСО»
Рецензент: Мишаров А.З., канд. пед. наук, доцент кафедры профсоюзного движения УрСЭИ (филиал) ОУП ВПО «АТиСО»
Рекомендовано к изданию учебно-методическим советом УрСЭИ (филиал) ОУП ВПО «АТиСО»
©Уральский социально-экономический институт (филиал) образовательного учреждения профсоюзов высшего профессионального образования «Академия труда и социальных отношений», 2012
©Спирина Л.М., 2012
2
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СЕТКА ЧАСОВ КУРСА «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»
№ |
Темы лекций, семинар- |
|
|
|
|
Форма обучения |
|
|
|
|
||||
|
очная |
|
|
очно-заочная |
|
заочная |
|
|||||||
п/п |
ских занятий |
|
|
|
|
|
||||||||
лек |
сем |
СРС |
Всего |
лек |
|
сем |
СРС |
Всего |
лек |
сем |
СРС |
Всего |
||
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Введение в психологию и |
1 |
2 |
2 |
5 |
1 |
|
4 |
4 |
5 |
1 |
- |
4 |
5 |
|
педагогику |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Характеристика, класси- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
фикация, уровни проявле- |
1 |
2 |
4 |
7 |
1 |
|
2 |
2 |
3 |
- |
- |
4 |
4 |
|
ния психических явлений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Ощущения, восприятие, |
2 |
2 |
3 |
7 |
- |
|
4 |
4 |
4 |
- |
- |
4 |
4 |
|
внимание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Память, мышление |
1 |
4 |
2 |
7 |
- |
|
4 |
4 |
4 |
- |
1 |
4 |
5 |
|
Структура личности. По- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
нятие личности, индивида, |
2 |
2 |
4 |
8 |
1 |
|
- |
4 |
5 |
1 |
1 |
4 |
6 |
|
индивидуальности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Темперамент и его роль в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
профессиональной дея- |
1 |
2 |
4 |
7 |
1 |
|
2 |
4 |
7 |
1 |
1 |
4 |
6 |
|
тельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Характер человека. Харак- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
теристика акцентуирован- |
2 |
2 |
4 |
8 |
1 |
|
2 |
4 |
7 |
1 |
- |
4 |
6 |
|
ных типов характеров |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Способности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Способности и задатки. |
1 |
4 |
4 |
9 |
1 |
|
2 |
2 |
5 |
- |
1 |
4 |
5 |
|
Виды способностей. Ин- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
теллект |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мотивация личности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Мотивация поведения |
2 |
2 |
4 |
8 |
1 |
|
- |
4 |
5 |
1 |
1 |
4 |
6 |
|
Потребности и мотивы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Воля. Эмоции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Психология коллектива |
- |
2 |
4 |
6 |
- |
|
1 |
4 |
5 |
1 |
- |
4 |
5 |
|
Межличностные отноше- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
ния в коллективе. Психо- |
- |
2 |
4 |
6 |
1 |
|
2 |
4 |
7 |
1 |
- |
4 |
5 |
|
логия делового общения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Личность как предмет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
воспитания. Образование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
как общечеловеческая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
ценность. Цели и идеалы |
2 |
4 |
4 |
10 |
1 |
|
1 |
4 |
6 |
- |
1 |
4 |
5 |
|
образования и воспита- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ния. Средства и методы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
педагогического воз- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
действия на личность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО |
14 |
22 |
36 |
72 |
10 |
|
10 |
48 |
68 |
6 |
6 |
56 |
70 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
ВВЕДЕНИЕ
Эффективность деятельности руководителя любого ранга, любой формы организации производства зависит в большой степени от его психологической и педагогической подготовки.
В учебном курсе «Психология » изучаются чрезвычайно многогранные специфические явления и процессы. Знания по психологии и педагогике помогут сформировать у студентов целостное представление о психологических особенностях человека как факторе его успешной деятельности; развить умение самостоятельно мыслить и предвидеть последствия собственных действий; адекватно оценивать свои возможности; находить оптимальные пути достижения цели и преодоления жизненных трудностей.
Цели и задачи преподавания и изучения дисциплины
Цель курса «Психологияа» – помочь студентам усвоить систему психологических знаний, необходимых для успешной реализации профессиональной деятельности и саморазвития, овладеть навыками работы с людьми, учитывая их индивидуальные особенности.
Согласно требованиям ГОС ВПО с учетом рекомендаций и про-
граммы ООП ВПО по направлению и профилю подготовки 080100.62 «Экономика», 080200.62 «Менеджмент», 031600.62 «Реклама и связи с общественностью» дипломированный специалист в результате усвоения дисциплины «Психология» должен:
«Требования к знаниям и умениям по общим гуманитарным и соци- ально-экономическим дисциплинам» дипломированный специалист должен в результате усвоения дисциплины «Психология и педагогика»:
–иметь представление о сущности сознания, роли сознания в поведении, общении и деятельности людей; формировании личности;
–знать природу психики, основные психологические функции, соотношение природных и социальных факторов в становлении психик, по-
4
нимать значение воли и эмоций; потребностей, мотивов; знать формы, средства и методы педагогической деятельности;
–уметь дать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей), интерпретацию собственного психологического состояния;
–владеть простейшими приемами саморегуляции; навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач.
Данная дисциплина изучается в 1 или 2 семестре на I курсе и в 3 се-
местре на II курсе, предполагает следующий обязательный минимум содержания образовательной программы:
–«Психология»: объект и предмет психологии; психика и организм, поведение и деятельность; личность и межличностные отношения; общее и индивидуальное в психике человека.
–«Задачами являются:
–формирование у студентов интереса к собственной личности, к самопознанию и самовоспитанию;
–осуществление интериоризации психологических знаний с целью самоактуализации личности студента;
–ознакомление с основными направлениями развития психологической науки;
–овладение понятийным аппаратом, описывающим познавательную, эмоционально-волевую, мотивационную и регуляторную сферу психического, проблемы личности, мышления, общения и деятельности.
ПРОГРАММА КУРСА «ПСИХОЛОГИЯ »
Введение в психологию Предмет «Психология», специфика предмета, область изучаемых явлений
и предназначений. Основные исторические этапы развития психологиче-
5
ской науки. Основные направления в психологии XX века. Методы психологического исследования. Предмет «Педагогика». Основные этапы развития.
Характеристика, классификация, уровни проявления психических явлений. Особенности психологических явлений. Классификация психологических явлений и формы проявления психики (процессы, состояние, свойства). Психика и особенности строения мозга.
Ощущение, восприятие, внимание. Понятие, классификация. Память, мышление.
Понятие о мышлении, памяти. Классификация явлений мышления, памяти. Закономерности.
Понятие личности, индивида. Структура личности. Типологии личности. Развитие личности.
Темперамент и его роль в профессиональной деятельности человека. Психика и организм. Роль биологических факторов в поведении человека.
Понятие характера.
Структура характера. Типология характеров: гармонический, дисгармонический, акцентуированные типы характеров.
Отличие характера от темперамента. Формирование характера. Личность и характер.
Общее определение способностей.
Природа человеческих способностей. Виды способностей, уровни проявления способностей (специальные, талант, гениальность). Способности и задатки. Условия и предпосылки формирования человеческих способностей. Развитие способностей. Способности и задатки. Интеллект.
Интеллект и умственные способности.
6
Мотивация личности. Мотив и мотивация. Мотивация и деятельность. Мотивация и личность. Основные теории мотивации (А.Маслоу). Направленность личности.
Мотивация поведения. Потребности и мотивы. Направленность личности.
Психология коллектива.
Коллектив как тип группы. Признаки коллектива, стадии развития, пути формирования. Роль коллектива в формировании личности. Общественное мнение и традиции, их роль в сплочении и воспитании в коллективе.
Основы общения. Деятельность и общение. Общение в конфликте. Технология разрешения конфликта. Вербальное и невербальное общение. Культура делового общения.
Межличностные отношения в коллективе. Виды человеческого общения. Типы информации и средства коммуникации.
Личность как предмет воспитания.
Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность». Развитие личности и его факторы. Процесс воспитания и критерии его эффективности.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинарские занятия по курсу помогают студентам глубже разобраться в теоретических и практических проблемах воспитания, тесно увязывать важнейшие разделы теории обучения с практикой профессиональной деятельности. Студенты учатся анализировать учебный материал, делать выводы и обобщения, обосновывать собственную позицию, высказывать и отстаивать свое мнение. В зависимости от цели используются различные формы и методы проведения семинарских занятий (деловые игры, тестирование, микроконтрольные работы и т.п.).
7
Студентам необходимо помнить, что регулярные выступления на семинарских занятиях – хорошая основа для подготовки к зачету, так как преподаватель всегда учитывает результаты контрольной работы и участие студентов в работе семинаров.
СЕМИНАР № 1
Тема. Введение в психологию . Предмет и отрасли психологии.
1.Объект и предмет психологии и педагогики.
2.Примеры явлений, которые изучает психология, их отличие от явлений, исследуемых другими науками. Значение психологических знаний для жизни и деятельности.
3.Историческое преобразование определений предмета психологии.
3.1.Основные понятия, с помощью которых описываются психологические явления, их классификация:
-психика как отражение;
-функции психики;
-уровни проявления психики (сознательное и бессознательное);
-классификация психических явлений (процессы, свойства, состояния).
3.2.Психология как система развивающихся наук.
Рекомендуемая литература
1.Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т.: Пер. с франц. М.: Мир, 1992.
2.Немов Р.С. Психология: Учебник: В 3 кн. Кн.1: Общие основы психологии. М.: Просвещение: Владос, 1995.
3.Психология: Учебник для студентов вузов / Под ред. А.А. Крылова. М.:
Проспект, 1999.
4. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов / Под ред. А.А. Радугина. М.: Центр, 1999.
8
5.Столяренко Л.Д. Психология и педагогика в вопросах и ответах / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.
6.Столяренко Л.Д. Основы психологии: Учеб. пособие. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.
7.Крысько В.Г. Психология и педагогика. Схемы и комментарии. М.: ВЛАДОС-Пресс, 2001.
СЕМИНАР № 2
Тема. Психические процессы. Ощущения, восприятие, внимание.
1.Ощущения, их основные виды.
1.1.Понятие об ощущениях.
1.2.Объективность и субъективность ощущений.
1.3.Анализаторы, их составляющие.
1.4.Классификация анализаторных систем.
1.5.Основные виды ощущений.
2.Восприятие. Свойства, виды, нарушения.
2.1.Понятие о восприятии.
2.2.Виды восприятия.
2.3.Свойства восприятия.
2.4.Нарушения восприятия.
3.Внимание. Свойства и виды.
3.1.Понятие внимания.
3.2.Свойства внимания.
3.3.Виды внимания.
Практическое задание: Решение задач, проведение экспериментов, выполнение теста Мюнстерберга.
Рекомендуемая литература
См.: №№ 1-7 в семинаре № 1.
9
СЕМИНАР № 3
Тема. Память, мышление.
1.Память и ее основные процессы.
1.1.Понятие памяти.
1.2.Основные процессы памяти.
1.3.Виды памяти.
2.Мышление.
2.1.Понятие мышления.
2.2.Функции мышления.
2.3.Виды мышления и формы мышления.
2.4.Основные мыслительные операции.
2.5.Индивидуальные качества мышления.
2.6.Мышление и речь.
Практическая часть: Проведение опытов по изучению объема кратковременной памяти на числа и слова.
Рекомендуемая литература
См.: №№ 1-7 в семинаре № 1.
8.Еникеев М.И. Общая и социальная психология: Учебник для вузов. М.: НОРМА-ИНФА, 1999.
9.Психология и педагогика: Учеб. пособие / Под ред. В.М. Николаенко.
М.: ИНФРА-М, 1999.
10.Психология мышления: Хрестоматия по общей теории психологии / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М.: Изд-во МГУ, 1981.
СЕМИНАР № 4
Тема. Психология личности. Личность и структура ее психических
свойств.
1.Понятие личности. Человек как индивид, индивидуальность, субъект, личность. Личность и общество.
10