- •1.Речь и её функции.
- •2.Виды речи и их назначение.
- •3.Слово как понятие. Значение и смысл слова.
- •4.Теории усвоения языка и развития речи.
- •5.Отличие речи животных от речи человека.
- •6.Внутренняя речь и её особенности.
- •7.Эгоцентрическая речь. Дискуссия л.С. Выготского и ж. Пиаже.
- •8.Речь как средство общения.
- •9.Экспериментальные исследования речи у животных и человека.
- •10.Соотношение речи и мышления.
- •11.Развитие речи и мышления.
- •12.Значение слова как единицы мышления и речи.
- •13. Индивидуальные особенности речи человека.
- •14. Теории речи.
- •15. Понятие о воображении. Роль воображения в жизни человека.
- •16.Определение и функции воображения.
- •17.Основные операции воображения.
- •18. Виды воображения.
- •19. Развитие воображения.
- •20. Воображение и мышление.
- •21. Связь творческого процесса с воображением.
- •22. Два типа мышления: образное и понятийное. Сравнительный анализ мышления и воображения.
- •23. Воображение и познавательные процессы.
- •24. Творческое воображение и личность.
- •25. Мечты, фантазии, грезы, галлюцинации и сновидения.
- •26. Использование воображения в психотерапевтических целях.
- •27. Воображение и индивидуальное творчество личности.
- •28. Влияние воображения на состояние организма.
- •29.Значение эмоций в жизни человека. Связь эмоций с другими психическими процессами (мотивацией, деятельностью, познавательными процессами и др.)
- •30.Общая характеристика эмоций. Параметры эмоций.
- •31 .Основные функции эмоций.
- •32.Эмоции и организация деятельности (побудительная, сигнальная, эвристическая, активационная функции, функция оценки).
- •33.Эмоции и познание (отражательная, приспособительная, подкрепляющая и другие, функции эмоций как процесса познания).
- •34. Коммуникативные функции эмоций. Эмоции и эмпатия.
- •35. Биологическая целесообразность эмоций. Эмоции и эмпатия.
- •36. Разновидность эмоциональных явлений. Возможные основания классификации эмоций.
- •37.Стресс и его особенности.
- •38. Аффекты. Отличительные признаки аффекта. Понятие: аффективный комплекс.
- •39. Проблема устойчивых эмоциональных отношений человека. Настроение и чувства.
- •40.Характеристика страсти, любви, фрустрации.
- •41.Эмоции, аффекты, настроения, чувства.
- •42.Характеристика базовых эмоций по к. Изарду.
- •43.Физиология эмоций.
- •44.Проблема развития эмоций и чувств человека.
- •45.Поведенческие компоненты эмоций. Выразительные движения; мимика, пантомимика, вокальная мимика.
- •46.Теория эмоций Джеймса-Ланге и Кеннона-Барда.
- •47.Активационная теория Линдсея-Хебба, Когнитивно-физиологическая теория с. Шехтера и информационная теория п.В. Симонова.
- •48.Теория когнитивного диссонанса л.Фестингера. Мотивационные теории эмоций (р.Липер, а.Маслоу, з.Фрейд).
- •49.Значение теории эмоций Чарльза Дарвина в развитии психологических взглядов на проблему эмоций. Современные представления о развитии эмоций у человека.
- •50.Эмоциональные особенности личности (по работам с.Рубинштейна, б.Дадонова, ю.Орлова).
- •51. Природа воли. Основные функции воли.
- •52. Характеристика волевого процесса. Структура волевого акта.
- •53. Воля, мотивация и деятельность.
- •54. Теории воли.
- •55.Основные волевые качества личности. Воспитание и развитие воли.
- •56.Патология воли. Апраксия и абулия
1.Речь и её функции.
Важнейшим достижением человека, позволившим ему использовать общечеловеческий опыт, как прошлый, так и настоящий, явилось речевое общение, которое развивалось на основе трудовой деятельности. Речь – это язык в действии. Язык – система знаков, включающая слова с их значениями и синтаксис – набор правил, по которым строятся предложения. Объективным свойством словесного знака, обусловливающим нашу теоретическую деятельность, является значение слова, которое представляет собой отношение знака (слова в данном случае) к обозначаемому в реальной действительности объекту независимо от того, как он представлен в индивидуальном сознании. В отличие от значения слова личностный смысл – это отражение в индивидуальном сознании того места, которое занимает данный предмет (явление) в системе деятельности человека. Если значение объединяет социально значимые признаки слова, то личностный смысл – это субъективное переживание его содержания.
Выделяют следующие основные функции языка: 1) средство существования, передачи и усвоения общественно-исторического опыта; 2) средство общения (коммуникации); 3) орудие интеллектуальной деятельности (восприятия, памяти, мышления, воображения).
Речь имеет три функции: сигнификативную (обозначения), обобщения, коммуникации (передачи знаний, отношений, чувств). Сигнификативная функция отличает речь человека от коммуникации животных. У человека со словом связано представление о предмете или явлении. Функция обобщения связана с тем, что слово обозначает не только отдельный, данный предмет, но целую группу сходных предметов и всегда является носителем их существенных признаков. Третья функция речи – функция коммуникации, т. е. передачи информации. Если первые две функции речи могут быть рассмотрены как внутренняя психическая деятельность, то коммуникативная функция выступает как внешнее речевое поведение, направленное на контакты с другими людьми. В коммуникативной функции речи выделяют три стороны: информационную, выразительную и волеизлиятельную. Информационная сторона проявляется в передаче знаний и тесно связана с функциями обозначения и обобщения. Выразительная сторона речи помогает передать чувства и отношения говорящего к предмету сообщения. Волеизлиятельная сторона направлена на то, чтобы подчинить слушателя замыслу говорящего.
2.Виды речи и их назначение.
Устная речь - это общение между людьми посредством произнесения слов вслух, с одной стороны, и восприятия их людьми на слух – с другой.
Диалог - вид речи, заключающийся в попеременном обмене знаковой информацией (в том числе и паузами, молчанием, жестами) двух и более субъектов. Реплика - ответ, возражение, замечание на слова собеседника - отличается краткостью, наличием вопросительных и побудительных предложений, синтаксически не развернутых конструкций. Отличительной чертой диалога является эмоциональный контакт говорящих, их воздействие друг на друга мимикой, жестами, интонацией и тембром голоса. Диалог поддерживается собеседниками с помощью уточняющих вопросов, изменения ситуации и намерений говорящих. Целенаправленный диалог, связанный одной темой, называется беседой. Участники беседы обсуждают или выясняют определенную проблему с помощью специально подобранных вопросов.
Монолог – вид речи, имеющий одного субъекта и представляющий собой сложное синтаксическое целое, в структурном отношении совсем не связанный с речью собеседника. Монологическая речь - это речь одного человека, в течение относительно длительного времени излагающего свои мысли, или последовательное связное изложение одним лицом системы знаний. Для монологической речи характерны: - последовательность и доказательность, которые обеспечивают связность мысли; - грамматически правильное оформление - выразительность голосовых средств. Монологическая речь сложнее диалога по содержанию и языковому оформлению и всегда предполагает достаточно высокий уровень речевого развития говорящего. Выделяются три основных вида монологической речи: повествование (рассказ, сообщение), описание и рассуждение.
Письменная речь - это графически оформленная речь, организованная на основе буквенных изображений. Она обращена к широкому кругу читателей, лишена ситуативности и предполагает углубленные навыки звукобуквенного анализа, умение логически и грамматически правильно передавать свои мысли, анализировать написанное и совершенствовать форму выражения. Полноценное усвоение письма и письменной речи тесно связано с уровнем развития устной речи. В период овладения устной речью у ребенка-дошкольника происходят неосознанная обработка языкового материала, накопление звуковых и морфологических обобщений, которые создают готовность к овладению письмом в школьном возрасте. При недоразвитии речи, как правило, возникают нарушения письма различной тяжести.
Внутренняя речь (речь “про себя”) - это речь, лишенная звукового оформления и протекающая с использованием языковых значений, но вне коммуникативной функции; внутреннее проговаривание. Внутренняя речь - это речь, не выполняющая функции общения, а лишь обслуживающая процесс мышления конкретного человека. Она отличается по своей структуре свернутостью, отсутствием второстепенных членов предложения. С помощью внутренней речи осуществляется процесс превращения мысли в речь и подготовка речевого высказывания.
Хотя все эти формы и виды речи взаимосвязаны, их жизненное назначение неодинаково. Внешняя речь, например, играет основную роль средства общения, внутренняя - средства мышления. Письменная речь чаще всего выступает как способ запоминания и сохранения информации, устная речь – как средство передачи информации. Монолог обслуживает процесс одностороннего, а диалог - двустороннего обмена информацией.