Транспортные игрушки

У детей дошкольного возраста (от 3-х до 6-ти лет)игрушечный транспортпризван способствовать социально-эмоциональному развитию ребенка. Разыгрывая сюжеты с участием грузовых и легковых машин, поездов и пароходов, ребенок примеряет различные социальные роли, связанные с транспортом, учится сопереживать, одушевляя свои игрушки на колесах. На первый план выходит социальная роль транспорта, его участие во взаимодействии людей.

Для сюжетно-ролевых игр лучше всего подходят крупные транспортные игрушки. Значимыми критериями  для них являются большой, удобный для манипуляций, размер игрушки и наличие персонажа и места для него. Также важно, чтобы транспортная игрушка была узнаваемой, но не была перегружена дополнительными, отвлекающими внимание ребенка деталями. Машинка, поезд или самолет для дошкольника должны сохранять достаточную степень условности, чтобы ребенок мог использовать свое воображение для их одушевления. Хорошие «ходовые» свойства и устойчивая конструкция – также обязательные условия. Именно плохое техническое исполнение игрушки, в целом, или отдельных деталей, часто закрывает возможности игры в этом возрасте.

Игрушечный транспорт- конструкторимеет ряд особенностей. Во-первых, такая игрушка может служить как для простого конструирования, так и для сложных сюжетных игр в старшем дошкольном возрасте. Во-вторых, благодаря тому, что машинка или паровозик собирается из отдельных частей, ребенок может сам, в соответствии с тем, в какую игру он играет, изменять вид и назначение своего транспортного средства, прибавляя или убавляя какие-либо детали.

Игрушечные транспортные системы - необходимый атрибут режиссерской игры, расвет которой также приходится на дошкольный возраст. Малышам, начиная с 3-4-х лет, будут интересны тематические наборы небольших машинок, объединенные под различными названиями («Пожарная часть», «Милиция», «Скорая помощь»). При этом, лучше выбирать такие, в которые кроме игрушечной техники входят фигурки людей. Ребятам постарше будт интересны такие наборы со сложной системой дорог, с функциями конструктора (несколькими вариантами сборки).

Игрушечная железная дорога, будь она деревянная, пластмассовая или металлическая, должна быть максимально «открытой», т.е. должна предусматривать хотя бы несколько вариантов игры. Для этого в ней, кроме возможности по-разному разложить рельсы, обязательно должны быть открытые вагончики, чтобы ребенок мог в них посадить или положить другие игрушки. Также желательно, чтобы не пустовало место машиниста в головном вагоне - поезд обязательно должен кто-то вести. Электрическая железная дорога приемлема только в том случае, если она предполагает возможность механического перемещения поезда самим ребенком и позволяет ему самому направлять движение.

Игры с правилом

Игры  с правилом – особый вид игровых материалов. Игра с ними предполагает определенный алгоритм действий, направленный на достижение конкретной цели, а значит, соответствующие правила, обязательные к выполнению. Осознанно подчиняясь этим правилам и удерживая их благодаря игровому мотиву,ребенок учится управлять своим поведением и эмоциями.

Существует можество разновидностей игр с правилом. Являясь важным инстументом развития волевой регуляции, все они имеют также определенные игровые задачи, в процессе достижения которых, в зависимости от конкретной игры, тренируется память, внимание, мышление,  моторная ловкость и пр.

Игры с правилом для детей бывают самыми разными как внешнему виду и размеру (от миниатюрных бирюлек до напольных игр как, например, «твистер»), так и по уровню сложности (от самых простых «ходилок» до сложных стратегических  и словесно-логических игр, таких как «монополия» и «сраббл»). При этом большинствоиз них все жеотносится к настольным играм, то есть к таким играм, в которые играют за столом.

  Для детей от трех летподойдут элементарные разновидностилото и домино. Познавательную активность развивают игры типа «Кто, где живет» (карточки с изображением животных нужно разместить на соответствующем поле), «Времена года», «У кого какой малыш», «Профессии» и т.п. Для развития внимания хороши игры, где нужно находить и классифицировать предметы по контуру («Путаница», «Где спрятались зверушки».), и отгадывать предмет по его части («Крылья, лапы и хвосты»). Лото, в котором объекты объединяются по определенному признаку («Магазин», «Подбери картинку», «Путаница» и т.п.), служат развитию логического мышления, речи, тренируют память. Игры домино предлагают определенную тематическую направленность: транспорт, животные, овощи и фрукты, сказочные герои. Карточки  с точками по количеству от «пусто» до шести больше подходят школьникам. Игроки должны фиксировать внимание сразу на двух концах ленты домино, удерживать задачу выбора подходящей карточки из своего набора, не показывая его остальным игрокам и не подглядывая к ним.

Большая часть  вариантов лото и домино подходит для совместной игры детей друг с другом. Но особенно большим потенциалом для социального развитияобладают настольныеигры, предполагающие определенный сюжет.  Некоторые из них носят более соревновательный характер, другие, наоборот, учат делиться и помнить о партнере. В любом случае, такая игра для этого возраста должна иметь ясную игровую задачу и простые правила ее выполнения. Также важно, чтобы образы героев игры были яркими и хорошо знакомыми ребенку. Особенно хороши с этой точки зрения традиционные «игры-ходилки» с участием героев сказок и популярных мультфильмов – такие как «За грибами в Простоквашино», «Приключения зайца и волка», «Чехагор» (зарубежные аналоги - «Доктор Ежик» «Маленький сад» Haba; «Выдерни морковку», «Крот ищет друзей» Ravensburger)

Для совместных игр младших дошкольников подойдут также настольные игры, развивающие ловкость и координацию. На рынке представлено множество подобных игр, которые можно условно поделить на несколько типов. Первый -игры, в которых нужно «вылавливать»предметы (Бирюльки, различные виды «Рыбалок» - магнитные с крючком и пр.), они развивают мелкую моторику, легко могут быть включены в сюжет ролевой или режиссерской игры. Второй тип игр предполагаетсоревнования на меткость(в них различные предметы при помощи трамплинов нужно закинуть в ячейки на поле). Самая известная из таких игр отечественная «Летающие Колпачки», в ней один трамплин и колпачки разного цвета.

Существует также множество настольных игр на координацию и ловкость, в которых участникам предлагается найти нужный баланс частей конструкции, или, наоборот, - требуется его не нарушить.

Из напольных игр с правилом детям от трех лет подойдуткегли, кольцеброс, безопасный аналог игры в дартс.

Детям от пяти летадресована большаячасть дидактических настольных игрдля дошкольников. В этом возрасте такие игры с правилом могут сыграть значительную роль в подготовке ребенка к школе.

Домино и лото типа «Что где растет?», «Едет, плавает, летает» помогают детям шестого года жизни различать и называть овощи и фрукты, диких и домашних животных, взрослых животных и их детенышей, классифицировать их по месту обитания (живет в воде, на суше), способу питания, выделять транспортные средства (воздушный, наземный, водный, подземный).

Кстати, дидактическую игру для освоения категоризации, соотнесения и запоминания изображений и слов  легко придумать и сделать самим.

Настольно-печатные игры в ненавязчивой форме познакомят детей с буквами(«Гу-ди ма-ши-на! - рисуем и читаем по слогам», «Азбука», «Телефон-волшебник»). Игры, связанные с установлением причинно-следственных связей («Что сначала, что потом?»),учат построению связного рассказа. В ходе игры, помимо действий, ребенок должен научиться давать объяснение своего выбора, основываясь на практическом опыте, учится рассуждениям.Подготовиться к решению математических задач поможет игра «Мы считаем». В ней на карточках изображены ситуации, даны цифры и знаки для выкладывания решения задач. Пригодится для математических игр на столе «счетные палочки Кюизенера» - наглядный материал для освоения счета.

Еще один важный навык, необходимый в школе – умение быстро сориентироваться в книге или тетради, найти середину листа, верх и низ, не путать правую и левую стороны.Научиться ориентироваться в пространстве листаили клетках поможет игра-путешествие или попросту «игра-ходилка», в правилах которой заложена необходимость выбирать направление и отсчитывать нужное количество клеточек или кружочков. Такие игры развивают и другие важные для будущего школьника навыки и умения. С помощью кубика ребенок учится отсчитывать нужное количество точек от любого числа, определенным движением выбрасывая кубик, прогнозировать возможное выпадение нужного количества точек на кубике для быстрого продвижения вперед. Возможность соревноваться и выиграть при равных стартовых условиях, двигаться к финишу пошагово, соблюдая очередность, и обязательные правила развивают произвольность. Умение расшифровывать знаки и символы в игре способствует развитию символического мышления. «Игр–ходилок» для детей старшего возраста очень много, в продаже помимо проверенных годами отечественных игр «Золотой ключик», "Красная шапочка" «Гномики», «Лесные гонки», появились также новые, увлекательные зарубежные игры («Снеговик», «Остров контрабандистов» Haba, «Лабиринт», Ravensburger,  «Приключение в джунглях» Tomy и др.)

Существует также множество настольных игр, развивающих тонкую моторику и сенсорику руки. Такие игровые наборы, как «Юный модельер», «Юный архитектор», тренируют умения правильно держать карандаш, регулировать силу нажима, длину штриха, оценивать качество своей работы и не бояться ошибок, а исправлять их.Для тренировки графомоторных навыковтакже очень полезна игра Магнитный лабиринт (игрушка представляет собой лабиринт, покрытый оргстеклом, задача – магнитной ручкой вести по нему шарик). Пригодятся для развития мелкой моторики и другие настольные игры с шариком: игры на ловкость и меткость – настольный хоккей, пальчиковый футбол, традиционные плоскостные лабиринты с шариком и т.п.

Дорожки для шариков, которые выстраиваются и используются по определенным правилам и мини-кегельбаны предполагают создание оптимальных условий движения для достижения желаемого результата. Такие игры очень полезны для развития как  моторики, так и мышления.

Дляболее активных иподвижных игр с правиломпригодятся детские аналоги игрв гольф, кегли, дартс, баскетболи пр.

Книжки

Книжкив младенческом и раннем возрасте выполняют функцию, скорее, игрушки. Чтению взрослого, малыши предпочитают совместное рассматривание, свободный рассказ по картинкам. Для детей дошкольного возраста книжки становятся, в первую очередь, носителем интересного повествования, сюжета. Таким образом, при выборе книжек для этого возраста, особое внимание следует уделять не только иллюстрациям и внешним особенностям, но и содержанию.

Для трехлетних детей подойдут самые простые и любимыенародные сказкипро животных: Репка, Колобок, Курочка Ряба. Эти сказки – замечательный пример народной педагогики. В их сюжете, в интересной для малыша и доступного его пониманию форме, содержится нравственно-воспитательный подтекст и элементы, дающие ребенку представление о размерах и других свойствах и особенностях окружающих его предметов и живых существ.

Начиная с трех лет малышам можно начинать читать объемные поэтические произведения для детей Чуковского, Маршака, Хармса. Лучше, если такое чтение будет соотноситься с игрушками, которые есть у малыша и играми, в которые вы с ним играете. Для того, чтобы понять и «проникнуть» в содержание, ребенку этого возраста важно, чтобы в сказке фигурировали хорошо известные ему люди, животные и события.

Кчетырем годамобъем знаний и словарный запас ребенка уже достаточно широк для того, чтобы  предложить ему не толькосказки про животных подлиннее(Коза и семеро козлят, Три поросенка, Маша и медведь), но иволшебные сказки. Это могут быть русские народные сказки: «По щучьему велению», «Царевна-лягушка» и т.п, а могут быть и зарубежные сказки, такие как «Белоснежка и семь гномов», «Златовласка», «Бременские музыканты». Подойдут малышам и авторские сказки в специальной адаптации для детей дошкольного возраста, например, сказки Андерсена.

Для шести - семилетнихребят подойдут самые разнообразные по сюжетам и жанрам книжки. Для чтения вслух следует выбирать толстые сборники без картинок. В этом возрасте ребенок уже в состоянии представить себе практически любую деталь без иллюстрации. Именно такое самостоятельное фантазирование по ходу текста приносит ребенку пользу – развивает его фантазию и творческие способности. При этом, для самостоятельного чтения и рассматривания обязательно нужны книжки большого формата с богатыми иллюстрациями и крупными буквами.