Тематический план курса «теория и методика этнохудожественного образования»

Наименование разделов и тем курса	Количество часов
	Всего	в том числе
		лекции	семинары
Раздел 1. Теоретические основы и практика развития этнохудожественного образования в регионах России
1.1. Основные понятия и предмет учебной дисциплины «Теория и методика этнохудожественного образования»		2	2
1.2. Методологические подходы к развитию системы этнокультурного образования и ее подсистемы – этнохудожественного образования			2
1.3. Методологические основы этнохудожественного образования		2	2
1.4. Цель и задачи этнохудожественного образования		2	2
1.5. Содержание и основные принципы этнохудожественного образования		2	2
1.6. Основные условия реализации этнохудожественного образования		2	2
Всего по разделу
Раздел 2. Основы технологии и методики этнохудожественного образования в дошкольном образовательном учреждении
2.1. Роль и место народного художественного творчества в дошкольном образовательном учреждении		2	2
2.2. Выбор программ и технологий осуществления этнохудожественного образования в ДОУ		2	2
2.3. Содержание воспитательно-образовательной работы с детьми в ДОУ		2	2
Защита контрольной работы			2

Тематика семинарских занятий

Тема 1.1. Основные понятия и предмет учебной дисциплины «Теория

и методика этнохудожественного образования»

Вопросы:

1. Понятия «методика преподавания» и «этнохудожественное образование».

2. Народная художественная культура как предмет современного этнохудоже­ственного образования.

3. Основная и специфические функции этнохудожествен­ного образования в современной социокультурной ситуации.

4. Принципы обуче­ния в методике этнохудожественного образования.

Тема 1.2. Методологические подходы к развитию системы

этнокультурного образования и ее подсистемы – этнохудожественного образования

Вопросы:

Характеристика методологических подходов к развитию системы этно­культурного образования и ее подсистемы – этнохудожественного образования: культурологический подход

1. художественно-эстетический подход

2. интерактивный подход

3. личностно-ориентированный подход

4. этнорегиональный подход

5. экологический подход

6. деятельностный подход

Тема 1.3. Методологические основы этнохудожественного образования

Вопросы:

1. Философские идеи Николая Александровича Бердяева, Льва Николаевича Гумилева, Ивана Александровича Ильина, Николая Олеговича Лосского, Владимира Сергеевича Соловьева, Павла Александровича о значимости отечественного национально-культурного и культурно-исторического наследия.

2. Основополагающее значение для этнохудожественного образования тру­дов выдающихся русских педагогов: Павла Петровича Блонского, Василия Ивановича Водовозова, Константина Дмитриевича Ушинского, Петра Федоро­вича Каптерева, Станислава Теофиловича Шацкого и др.

3. Идея национального образования К. Д. Ушинского, Л.Н. Толстого и дру­гих выдающихся русских мыслителей как основа появления в отечественной педагогике этнокультурной парадигмы (Т И Бакланова).

4. Опыт наук о народной культуре, накопленный в различных об­ластях знания.

5. Концептуальные основы развития преемственного этнохудожественного образования «дошкольные учреждения – школы – учреждения дополнительно­го образования – средние и высшие учебные заведения – система послевузовского образования».