Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Алферова речевой треннинг

.pdf
Скачиваний:
55
Добавлен:
14.05.2015
Размер:
528.01 Кб
Скачать

Л.Д. АЛФЁРОВА

РЕЧЕВОЙТРЕНИНГ: ДИКЦИЯПРОИЗНОШЕНИЕ

Пособиедлясамостоятельнойработы

ОТАВТОРА

Десяткиюношейи девушекежегодноприходятв «Абитуриент-класс» СанктПетербургскойакадемиитеатральногоискусства. Назанятияхпосценическойречионис удивлениемузнают, чтоихголоса, дикция, произношениедалекиотсовершенства. Первыйшоксменяетсятревожнымивопросами: возьмутлинаактерскийкурсс дикционнымидефектами? Акакисправитьречевыенедостатки? Агдевзятьлитературу поисправлениюговоров? Можнолиулучшитьречь, занимаясьсамостоятельно?

Данноепособиеявляетсякакой-томереответомнанекоторыеизэтихвопросов. Пособиесостоитиздвухчастей.

ЧастьI – Дикционныйтренинг.

ЧастьII – Исправлениеговоров. Предложенныекомплексыупражненийподикциипомогутисправитьнаиболеечасто

встречающиесяречидефектызвукопроизношенияулучшитьвнятностьи разборчивостьречи.

Методическиер комендациипоисправлениюговоровпомогутразобратьсяв этом сложномявлениирусскогонациональногоязыкаи подскажутнаправлениеработепо устранениюговорныхотклоненийв произношении.

Принаписанииданногопособияавторопиралсянамноголетнийтеоретический практическийопытпедагоговкафедрысценическойречиСанкт-Петербургскойакадемии театральногоискусства, особеннонабогатейшийпедагогическийопытсвоегоУчителя – профессора, ЗаслуженногодеятеляискусствРоссииАлександраНиколаевичаКуницына.

Глубокуюпризнательностьавторвыражаетпрофессорукафедрысценическойречи Н.А. Латышевойзаценныепредложениязамечания, сделанныееюв процессе подготовкипособия.

 

ДИКЦИОННЫЙТРЕНИНГ

 

«Дикция – вежливостьактера»,

– произнескогда-тознаменитыйфранцузскийактер

 

Коклен-старший. Этовыражениеможноотнестик любомучеловеку, длякотороговажен

 

процессобщениябезпереспросови недопониманий. Внятная, разборчиваяречь

– это

вежливостьлюбогоговорящегопоотношениюк слушающему. Навыкиправильнойречиформируютсяв раннемдетствеи вомногомзависятот

влиянияокружающих – ребенокучитсяговоритьнапримереречисвоихродителей другихвзрослых. Еслиречеваясреда, в которойросребенок, быланеблагоприятной, то, входявовзрослуюжизнь, человекдовольночастоиспытываетдискомфортв процессе говоренияразличныепсихологическиезажимыв общении, особенноеслив речи имеютсясерьезныедикционныенедостатки.

Каждыйзвук, входящийсоставслова, принимаетучастиев передачесодержания слова, егозначениясмысла, поэтомутакважнонаучитьсяговоритьбезискажений звуковрусскойречи.

Хорошаядикциявомногомзависитотправильнойартикуляции, .е. отдвижения произносительныхорганов, к которымотносятсяязык, губыи челюсти(зубы). Этиорганы являютсяактивнымиартикуляторамив отличиеотальвеол(бугоркизазубами), твердого и мягкогонёба, которыетожеучаствуютзвукопроизношении, пассивно.

Дефектыдикциимогутбытьсвязанынедостаткамистроенияпроизносительных органовречевогоаппарата. Этотакназываемыеорганическиенарушения. К ним относятся:

1.Недостаткиязыка:

а) слишкомбольшой, неповоротливыйязык, илислишкомузкий, маленький, что затрудняетправильнуюартикуляцию;

б) укороченнаяуздечкаязыка (подъязычнаясвязка), мешающаяязыкувысоко подниматьсядляпроизнесениязвуковверхнегоряда, например: ш, ж, д.

2.Недостатки, связанныесостроениемчелюстейи зубов:

а) неправильныйприкус(промежутокмеждузубамиприсмыканиичелюстей); б) большиерасщелинымеждузубами.

3.Недостатки, связанныенеправильнымстроениемнёба(«готическое» нёбо).

4.Недостаткигуб: например, толстыегубы, частос отвислойнижнейгубой,

укороченнаяилиудлиненнаяверхняягуба,

 

 

– этинедостаткизатрудняютчеткое

произношение.

 

 

 

 

 

 

Дляразвитияправильнойречинеобходимполноценныйслух. Благодаряслуховому

 

контролючеловекзамечаетошибку можетисправитьее. Недостаткислуха

 

– тугоухость,

неразвитостьречевого(фонематического) слуха

 

– такжеприводятк косноязычию.

Всеперечисленныеорганическиенарушениянеобходимоисправлятьу врачей-

 

специалистовненадеятьсястопроцентноеулучшениедикциис помощьютренинга.

 

Дикционныйтренингпоможетрешитьдругиезадачи

 

– исправитьнедостатки

звукопроизношенияулучшитьразборчивостьречиу людей, имеющихфункциональные

 

нарушенияпроизношения.

 

 

 

 

 

 

ОСНОВНЫЕВИДЫДИКЦИОННЫХНЕДОСТАТКОВ

 

 

(Функциональныенарушенияпроизношения)

 

 

Существуетбольшоеколичестводикционныхнедостатков, несвязанных

 

органическосновой. Этотакназываемые

функциональныенарушения

.

Счемжесвязаныдикционныенедостатки, еслинетникакихдефектов

 

 

артикуляционногоаппарата? Чтоявляетсяпричинойплохойдикции?

 

 

Во-первых , это вялаяартикуляция , т.е. недостаточнаяподвижностьорганов

артикуляции: языка, губ, нижнейчелюсти;

 

 

 

 

 

во-вторых , это искажениезвуков

, т.е. неточноевыговариваниезвуковрусской

речи, например: картавостьилишепелявость;

 

 

 

 

в-третьих , этоотсутствиезвуков, т.е. выпадениезвуков начале, серединеили

 

концеслов. Например: вместо

ткётткачткани

– кёткачкани

, вместо слушай – сушай,

вместо шар – ша и т.п.;

 

 

 

 

 

 

в-четвертых , это заменазвука

, когдаодинзвукзаменяетсядругим, имеющимсяв

системеязыка. Например: вместомолоко

 

– мовоко;

 

 

в-пятых , это слабоедыхание

, т.к. принедостаточнойэнергиивыдохаконцыслов

вофразенеслышатсяиз-занеозвученностипоследнихзвуков. Активность

 

 

артикуляторов, особенностигуби языка, такженевозможнаприслабомдыхании.

 

Ясностьи разборчивостьречевогопотокаобеспечиваютсогласныезвуки, они

 

образуюткакбыкаркаснашейречи. Еслибезгласныхзвуковречьнемелодичнаили

 

неблагозвучна, тобезточныхсогласныхзвуковречьнепонятна, бесформенна.

 

«Гласные – река, согласные

– берега»,

– писалК.С.

Станиславский. Точность

произношениясогласных

– основнаязадачав работенаддикцией.

 

 

 

СОГЛАСНЫЕЗВУКИ

 

Всесогласныезвукиделятсяназвонкие глухие. Звонкиесогласныепроизносятся

приучастииголоса, глухие

– безголоса.

 

 

Звонкие: б, в, г, д, ж, з, л, м, н, р

 

 

Глухие: п, ф, к, т, ш, с, х, ч, ц, щ

 

Согласныезвукимогутбытьсоотнесеныпотвердости

– мягкости: б–б', в –в', г –г' ,д –

д' ,ж –ж' ,з –з' ,к –к', л –л', м –м', н –н', п –п', р –р', с –с', т –т', ф –ф', х –х', ш –ш'.

логопедическойлитературемягкостьсогласногозвука

обозначаетсяапострофом( ' )

надстрочнымзнакомв видезапятой.)

 

 

Звуки ц, ч, щ – парноговариантанеимеют.

Звук Ц всегдапроизноситсятвердо:

Цирк – ц(ы)рк, Цезарь – Ц(э)зарь

Звуки Ч и Щ всегдазвучатмягко: чай – ч(я)й, пощада – пощ(я)да.

Потому, каксогласныезвукивоспринимаютсянаслух, ихделятнаследующие группы:

ЗвукиЖ, Ш, Ч, Щ – шипящие

ЗвукиС, З, Ц

свистящие

ЗвукиЛ, М, Н, Р

сонорные (звучные)

Поместуобразованияостальныесогласныеможноопределитакь:

ЗвукиП – Б – губные ЗвукиВ – Ф – губно-зубные

ЗвукиК, Г, X – заднеязычные ЗвукиТ, Д – переднеязычные

Всоответствиихарактеромдефектапроизношени

я согласныхзвуков логопедии

 

выделяютсяледующиевидыфункциональныхнарушений:

 

 

 

 

1.

Сигматизм (отназваниягреческойбуквысигма, обозначающийзвук

С)

недостаткипроизношениясвистящих

с – с', з – з', ц и шипящих(шипящийсигматизм)

 

ш,

ж, ч, щ звуков. Этоодинизсамыхраспространенныхвидовнарушенияпроизношения.

 

 

2.

Ротацизм (картавость) – недостаткипроизношениязвуков

р и р' .

 

 

3.

Ламбдацизм – недостаткипроизношениязвуков

л и л'

 

 

 

4.Дефектысмягчениясогласных

Т' и Д':

 

 

 

 

тсякание – звука Т'

 

 

 

 

 

дзяканье – звука Д'.

 

 

 

 

 

Этифункциональныенарушенияможноустранить

 

помощьюспециальных

 

упражненийдикционноготренинга.

 

 

 

 

 

 

СПОСОБЫИСПРАВЛЕНИЯДИКЦИОННЫХ

НЕДОСТАТКОВ

 

 

Вампредлагаетсядикционныйтренинг, в которыйвходятследующиечасти:

1.Артикуляционнаягимнастика(комплексупражнений, развивающихподвижность мышцречевогоаппарата).

2.Правилапроизнесениясогласныхзвуков(артикуляционныйукладилиположение языка, губи челюстейвовремяпроизнесениятогоилииногозвука).

3.Исправление«больных» звуков(с чегоначинатьработупоисправлениюсвоего недостаткаи какзакреплятьправильныенавыкипроизнесения).

4.Усложненныйдикционныйтренингдлясовершенствованияречи (таблицы усложненныхзвукосочетанийскороговоркидляувеличениятемпаречиприсохранении внятностиразборчивости).

АРТИКУЛЯЦИОННАЯГИМНАСТИКА

Артикуляционнаягимнастикаявляетсяподготовительнымэтапомв работенад дикцией.

Каждоеупражнениенужноделать8 –16раз.

Артикуляционнаягимнастикадлягуб

1.Упражнение«Улыбка» Насчет«раз» – губывытянутькакдляпоцелуя.

Насчет«два» – растянутьв улыбку, необнажаязубов.

2.Упражнение«Уголки» Собратьгубыв «пятачок» (вытянутьгубывперед, нонетаксильно, какдля

поцелуя).

Насчет«раз» – «пятачок» двигаетсявправо.

Насчет«два» – «пятачок» двигаетсявлево, т.е. «пятачок» стремитсяток правому, ток левомуголкамгуб.

3.Упражнение«Вертикаль» Насчет«раз» – «пятачок» двигаетсявверх, к носу.

Насчет «два» – пятачокдвигаетсявниз, к подбородку, т.е. «пятачок» совершает движенияповертикали.

4.Упражнение«Крест» Насчет«раз» – «пятачок» двигаетсявверх.

Насчет«два» – пятачокдвигаетсявниз. Насчет«три» – «пятачок» двигаетсявлево. Насчет«четыре» – «пятачок» двигаетсявправо.

5.Упражнение«Круги» Собратьгубыв «пятачок» и делать«пятачком» круговыедвижениясначалапо

часовойстрелке, затемпротивчасовойстрелки. Работаюттолькогубы.

6.Упражнение«Шторки» Насчет«раз» – верхняягубаподнимаетсятак, чтообнажаютсязубы.

Насчет«два» – губавозвращаетсянаместо.

Насчет«три» – нижняягубаопускаетсяи обнажаетнижниезубы. Насчет«четыре» – губавозвращаетсянаместо. Движениягубнапоминаютдвижениешторок, которыепоочереднооткрываютсяи

закрываются. Упражнениерекомендуетсяделатьв медленномтемпе.

7.Упражнение«Почесывание» Насчет«раз» – нижниезубыпочесываютверхнююгубу.

Насчет«два» – верхниезубыпочесываютнижнююгубу. Упражнениеможноделатьдовольнобыстро, еслипроводитьзубамипогубеодним

почесывающимдвижением, с быстройсменойгуб.

8.Упражнение«Жвачка» Насчет«раз» – губывытягиваютсявперед.

Насчет «два» – растягиваютсянаулыбку, обнажаяверхниезубы, челюсти размыкаются.

Движениягуби челюстейнапоминаютактивноежевание.

9.Упражнение«Вибрация » Губыслегкасомкнутыи расслаблены.

Сильнойструейвоздухазаставитьгубывибрироватьс подключениемзвука, напоминающегогубноезвучание, которымизвозчикиостанавливаютлошадь, натягивая поводья: тпр-р-р-у.

Накаждыйсчет – выдохс вибрацией.

Артикуляционнаягимнастикадляязыка

Упражненияпомогутвамвыработатьполноценныедвиженияязыка, необходимые дляправильногопроизношениязвуков.

1.Упражнение«Часоваястрелка» Вращатьязыкомзасомкнутымигубамипочасовойстрелке. Челюстиразомкнуты.

Языкпокругугладитверхние нижниедесны. Вращатьязыкомзагубамипротивчасовой стрелки.

2.Упражнение«Жало» Узкийязыквысунутькакможнодальшеизорта. Кончикязыкадолженбытьострым. Насчет«раз» – острымязыком«ужалить» противника.

Насчет«два» – языкубратьв глубьрта.

3.Упражнение«Шпага» Губысомкнуты, челюстиразомкнуты. Кончикомязыка«уколоть» щекус внутренней

стороны.

Насчет«раз» – «укол» в правуюЩеку. Насчет«два» – «укол» в левующеку.

4.Упражнение«Чашечка» Ротраскрыть. Широкийязыквысунутьизортаи поднятькверху. Подержатьязыкв

такомположении8-10секунди убратьв рот. Насчет«раз» – высунутьязык, загнувкверху. Насчет«два» – убрать, расслабив.

5.Упражнение«Качели» Высунутьузкийязык. Тянутьсязыкомток носу, ток подбородку. Ротнезакрывать. Насчет«раз» – языктянетсяк носу.

Насчет«два» – языктянетсяк подбородку.

6.Упражнение«Горка» Кончикязыкауперетьв нижниезубы. Боковыекраяязыкаприжатьк верхним

кореннымзубам. Широкийязык(илиспинкуязыка) «выкатывать» впередгоркойи убирать в глубьрта.

Насчет«раз» – спинкаязыкавыкатывается. Насчет«два» – спинкаязыкаубираетсяназад. Рототкрыти зафиксированодномположении.

7.Упражнение«Цоканье» Присосатьязыкк нёбу, щелкнутьязыком, сильнотрываязыксозвуком. Рот

широкоткрыть. Тянутьподъязычнуюсвязку. «Поцокать»,убыстряятемп.

8.Упражнение«Поглаживание» Ротприоткрыт. Языкначинаетпоглаживающеедвижениеотверхнихзубовк

альвеолам, далеепотвердомунёбуи, загибаясьвовнутрь, гладитмягкоенёбо. Возвращаетсяпонёбук зубам.

Насчет«раз» – языкдвигаетсяотзубовк мягкомунёбу. Насчет«два» – языкдвигаетсяотмягкогонёбак зубам. Упражнениеспособствуетхорошейрастяжкеподъязычнойсвязки.

9.Упражнение«Пулемет» Ротприоткрыт. Кончикязыкакасаетсякорнейверхнихзубов. Строчитьязыкомкакиз

пулеметасозвуками т-т-т-т-т-т, затемсозвуками д-д-д-д-д-д .

Освобождениеч люстейотзажима

Нижняячелюстьприкрепляетсяверхнейчелюстиоченьсильнымимышцами. Эти мышцынаходятсяоколоушей, и ихдвижениеможнопроконтролироватьс помощью указательныхпальцев.

Мягкоеи свободноедвижениенижнейчелюстиграетбольшуюрольв процессе говорения. Еслиротхорошоткрывается, тоулучшаетсязвучаниеголосаи повышается разборчивостьречи. Есличелюстизажаты, точеловекговоритсквозьзубы, какбудто «цедит» слова, и производитнеприятноевпечатлениенасобеседников.

Чтобыосвободитьнижнюючелюстьотзажимов, полезноделатьследующие упражнения:

1.Упражнение«Ямки» Мягкоопускатьнижнюючелюстьдотехпор, покауказательныепальцырукне

ощутятоколоушныевпадиныилиямки, которыеобразуютсяпередкозелком(небольшим отростком, находящимсяпередвходом ухо). Прихорошемрасслаблениимышцпальцы легкопопадаютв ямки.

Насчет «раз» – медленноопускатьчелюсть, погружаякончикиуказательных пальцев образовавшиесяямки.

Насчет«два» – поднятьчелюсть, убравуказательныепальцыизямок.

2.Упражнение«Ленивыйалфавит» Мягко, ленивопускатьнижнюючелюсть, контролируяказательнымипальцами

появлениеоколоушныхямок. Придвижениичелюстивнизпроизноситьсогласныезвукив алфавитномпорядкес добавлениемгласного«а».

Алфавитпроизноситьпротяжно, лениво, негромко.

Ба-а-а

Ва-а-а

Га-а-а

Да-а-а

Жа-а-а

За-а-а

Ка-а-а

Ла-а-а

Ма-а-а

На-а-а

Па-а-а

Ра-а-а

Са-а-а

Та-а-а

Фа-а-а

Ха-а-а

Ца-а-а

Ча-а-а

Ша-а-а

Ща-а-а

3.Упражнение«Кивающаяголова» Мягконаклоняемголовувперед. Пальцыруксплетенызаголовой, ладони

обхватываютшеюсзади. Медленнооткидываяголовуназад, расцепляемпальцыи поглаживающимдвижениемзаднейи боковыхчастейшеиснимаемруки. Затем – кивок вперед.

Прикаждомоткидыванииголовыназадпроизносимзвукиленивогоалфавита:

Ба-о, Ва-о, Га-о, Да-о, Жа-о, За-о, Ка-о, Ла-о, Ма-о, На-о, Па-о, Ра-о, Са-о, Та-о, Фа-о, Ха-о, Ца-о, Ча-о, Ша-о, Ща-о

Упражнениеснимаетзажимыс затылочныхмышци мышц, держащихнижнюю челюсть.

ИСПРАВЛЕНИЕЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ СОГЛАСНЫХЗВУКОВ

Вданномпособиимырассмотримспособыисправлениядикционныхнедостатков, наиболеечастовстречающихсяречи.

Оченьважнонаучитьсяправильнопроизноситьзвукирусскойречисначалав отдельнойпозиции(в первуюочередьэтокасаетсядефектныхзвуков) и лишьзатем вводитьихв речевойпоток. Дляэтогонужнознатьправилартикуляцииотдельных звуков, закрепленныев русскойфонетике.

Недостаткизвукопроизношениячащевсегопроявляютсясвистящих С, З, Ц, шипящих Ш, Ж, Щ, Ч, сонорных Р и Л и переднеязычных Т и Д в мягкойпозиции. Такие звуки, как П–Б, В –Ф, М –Н, К –Г–Х – легкопроизносятсяредкобываютдефектными.

Обычноспециальнойработынадэтимисогласныминетребуется. Проводитьработупоисправлениюдикцио нныхнедостатковпредлагаемв

следующейпоследовательности:

1.Внимательнопрочитатьописаниеартикуляционногоукладасогласногозвука.

2.Найтиошибкув собственномартикуляционномукладе.

3.Контролируяположениеартикуляционныхорганов, с помощьюощущений добитьсяправильнойпостановкизвука(дляоблегчениязадачиполезноиспользовать зеркало),

4.Тренироватьправильноезвукопроизношение, выполняяпредложенные упражнения.

5.Следитьзаправильнымпроизношениемв повседневнойречи.

ИСПРАВЛЕНИЕСВИСТЯЩИХЗВУКОВ

С, З, Ц

Свистящиесогласные С, З, Ц поместуобразованияявляютсяпереднеязычными.

Базовойдляэтойгруппыявляетсяартикуляциязвука

С.

 

Артикуляция С: кончикязыкакасаетсяоснованиянижнихрезцов. Боковыекрая

языкаплотноприлегаютк внутреннейстороневерхнихкоренныхзубов, закрываяпроход

воздушнойструипобокам. Воздушнаяструяузкая, холодная, идетпосреднейлинии

языка. Губыслегкарастянуты, какприлегкойулыбке. Зубы(челюсти) разомкнутына 1-2

мм. Верхние нижниерезцыобнажены.

 

 

Артикуляция З: артикуляционныйуклад

– какприпроизношении С, нов образовании

звука 3 принимаютучастиеголосовыескладки.

 

 

Артикуляция С' . Звук С'

смягчаетсяиз-заболееширокойулыбки, прикоторой

передняячастьязыкаприподнимаетсяк твердомунёбу. Ощутитьразницув артикуляции

С и С' легче, еслипоследовательнопроизноситьследующиезвуки; с

– с', с – с', з – з'; а

такжеслоги, в которых

С звучит твердойи мягкойпозиции:

 

 

су – сю

со – сё

са – ся

сэ – се

сы – си

зу – зю

зо – зё

за – зя

зэ – зе

зы – зи

 

ИСПРАВЛЕНИЕЗВУКОВ

С – З

 

Разновидностямидефектногопроизношениясвистящихзвуковявляютсятак называемая«старческаяшепелявость»,а также«тупой» и «острый» сигматизм.

1. Пришепелявости свистящиезвукизаменяютсяшипящими. Например, вместо синий – сшиний, вместо зуб – джуб и т. д.

Приисправленииэтогонедостатканеобходимообратитьвниманиенарасположение кончикаязыка. Надосознательноставитьегок корнямнижнихзубов, неразрешатьему подниматьсякверху. Внимательнопроследитезаукладо мязыкав следующем упражнении:

с – ш: си – ши, сэ

– ше, са

– ша, со – шо, су – т у, сы – ши

ш – с: ши – си, ше – сэ, ша – са, шо – со, шу – су, ши – сы

з – ж: зи – жи, зэ

– же, за

– жа, зо

– жо, зу

– жу, зы – жи

ж – з: жи – зи, же

– зэ, жа

– за, жо

– зо, жу

– зу, жи – зы

2. При«тупом» сигматизме

звуки С и З произносятсятупо, безхарактерногосвиста.

Этопроисходиттогда, когдакончикязыкаоченьсильноупираетсяв нижниезубы (прижатыйсигматизм), либокончикязыканаходитсямеждуверхниминижнимизубами, а иногда у верхнихзубов. Челюстиприэтом, какправило, сильнозажаты.

Приисправленииэтогонедостаткаполезноиспользоватьспичку. Кончикспички5мм закуситьпереднимизубами. Темсамымсоздаетсящельмеждузубами, необходимаядля правильногопроизнесения С, а такжеспичкамешаетязыкузанятьпривычно неправильноеположение, т. е. поднятьсякверху.

Упражнение: Соспичкоймеждузубамимедленнои осторожнопроизносить:

У–СИ

СИ

У–ЗИ

ЗИ

О–СИ

А–СИ Э–СИ

И–СИ Ы–СИ

СИ–СИ

СИ–СИ–СИ

СИ–СИ–СИ–СИ

О–ЗИ

А–ЗИ Э–ЗИ

И–ЗИ Ы–ЗИ

ЗИ–ЗИ

ЗИ–ЗИ–ЗИ

ЗИ–ЗИ–ЗИ–ЗИ

При«остром» сигматизме слышитсярезкийсвист. Чащевсегоэтопроисходитот несмыканиябоковыхкраевязыкаи боковыхверхнихзубов. Вобразующуюсящельидет лишняяутечкавоздухапривыдохе. Кактолькоэтот«сквозняк», «сифон» междузубами языкомликвидируется, звукприходитв норму.

Дляисправленияэтогонедостаткаможнорекомендоватьследующееупражнение. Прикуситьверхнимизубамивесьязыктак, чтобызубыи языккасалисьдругдруга

полностью. Затемкончикязыкаосторожноперевестик нижнимзубам, неотрывая остальнуючастьязыкаотверхнихзубов.

Произнестизвуки:

ИСИ ИСИ–ИСИ ИСИ–ИСИ–ИСИ

ИСИ–ИСИ–ИСИ–ИСИ

СИ

СИ–СИ

СИ–СИ–СИ

СИ–СИ–СИ–СИ

 

ИЗИ

ИЗИ–ИЗИ ИЗИ–ИЗИ–ИЗИ

ИЗИ – ИЗИ – ИЗИ – ИЗИ

 

ЗИ

ЗИ–ЗИ

 

ЗИ–ЗИ–ЗИ

ЗИ–ЗИ–ЗИ–ЗИ

 

ТРЕНИРОВКАПРАВИЛЬНОГОПРОИЗНОШЕНИЯ

СВИСТЯЩИХ С – З

Упражнение1 . Артикуляциязвуков

С–З тренируетсялегче, еслипереднимистоит

гласныйзвук И, т.к. губыпринимаютпри

«И» положение, характерноедля

С и З.

Произносите:

 

 

 

 

 

 

 

иск – искра – испуг – исход – история

 

 

 

 

издавна – изверг – изба – избыток – издёвка

 

 

 

исстари – изморозь – извне – исступление

 

 

 

риск – писк – визг – миска – киска

 

 

Упражнение2 . Тренируйтеправильностьартикуляциив словах, гдезвуки

С – З

находятсяв началеслова:

 

 

 

 

 

 

 

сук – суп – суд – судак – сурок

 

 

 

 

сок – сор – соль – сода – содержание

 

 

 

 

сад – сани – сало – сахар – салют

 

 

 

 

сэр – сэндвич – север – сено – семь

 

 

 

 

сип – сивый – сила – сиг – симпатия

 

 

 

 

сыр – сыпь – сыро – сын – сытый

 

 

 

 

зуб – зубило – зудит – зубр – зуммер

 

 

 

 

золото – зов – зона – зори – зола

 

 

 

 

зазор – заноза – зараза – зазноба – звёзды

 

 

 

зебра – зеркало – зелень – зев – земство

 

 

 

зимушка – зимний – Зина – Зигмунд

 

 

 

 

зыбь – зыбун – зыркать – зычный

 

 

Упражнение3 . Тренируйтеправильностьартикуляциив словах, гдезвуки

С–З

находятсяв концеслова:

 

 

 

 

 

 

 

ус – нос – квас – вес – лес – мыс

 

 

 

 

голос – лотос – палас – каркас

 

 

 

 

минус – фокус – конус – ребус – кактус

 

 

 

 

груз(с)

– глаз(с) – воз(с) – таз(с)

 

 

 

 

мазь(сь)

– грязь(сь)

– князь(сь) – бязь(сь)

 

Примечание: поорфоэпическимправилам(

орфоэпия – в переводес греческого

правильнаяречь ), звонкиесогласныев концесловоглушаютсяи звучаткакпарныеим

 

глухие. Звук З в концесловаоглушаетсяи произноситсякак

 

С, а звук Зь как Сь.

 

Упражнение4 . Тренируйтеправильностьпроизношения

С и З в словах, гдеэт

и звуки

стоятв серединеслова:

 

 

 

 

асфальт – атмосфера – каска – маска

 

 

государство – насос – космос – рост – мост

 

вздернул – вздрогнул – взгрустнул – вздумал

 

вспорол – вспомнил – всуе – всхлипнул

 

Примечание: звонкийсогласный

В передглухим

С уподобляетсяглухомуи

 

произноситсякакзвукф: (ф)спорол

– (ф)спомнил –(ф)суе –(ф)схлипнул

 

Упражнение5 . Многократнопроизноситесловосочетания, насыщенныезвуками

С–

З:

 

 

 

 

солистансамбля

 

 

запретнаязона

 

каскадструй

 

 

знаниеязыка

 

веснакрасна

 

 

зоркиеглаза

 

сыройпесок

 

 

 

признакгрозы

 

последнийвыстрел

 

звукимузыки

 

высокий рост

 

золочёноезеркало

 

Упражнение6 . Многократнопроизноситефразы, пословицы, поговорки, проверяя

 

правильностьартикуляции

С– С'.

 

 

 

 

 

 

Придетосень, завсёспросит.

 

 

 

 

Авосьданебось

– хотьбрось.

 

 

 

 

Худыевестинестоятнаместе.

 

 

 

 

Нев своисанинесадись.

 

 

 

 

Собаканасене

– саманеести другимнедаёт.

 

Всякомусеменисвоевремя.

 

 

 

 

Всемсестрампосерьгам.

 

 

 

 

Краткость – сестраталанта.

 

 

 

 

Старость – юностьусталыхлюдей.

 

 

 

Упражнение7 . Многократнопроизноситефразы, пословицы, поговорки, проверяя

 

правильностьартикуляции

З – З' .

 

 

 

 

 

 

Занятияспортом

– залогздоровья.

 

 

Азориздесьтихие.

 

 

 

 

Отлениболезнь, отработы

– здоровье.

 

Окозаоко, зубзазуб.

 

 

 

 

Утрезвогонауме, у пьяногонаязыке.

 

 

 

Многозваных, дамалоизбранных.

 

 

 

Задобродобромзаплатят.

 

 

 

 

Люблюкизили изюм.

 

 

 

 

Зябликзябнетнаберёзе.

 

 

 

 

Гденевозьмётопор, тамвозьмётсмекалка.

 

Одинзавсех, всезаодного.

 

 

 

 

 

ИСПРАВЛЕНИЕЗВУКА

Ц

 

Артикуляция Ц:

 

 

 

 

 

 

 

Звук «Ц» – сложносоставнойзвук(аффриката). Онобразуетсяв результатеслияния

 

2-х звуков: Т и С.

 

 

 

 

 

 

 

Постановказвука

Ц возможнатолькопослетого, какзвук

«С» будетисправлен

 

войдет речь. Припроизношении

«Ц» языквыполняетдвапоследовательныхдвижения

сначалакасаетсякорнейверхнихзубови быстрососкальзываетвниз, касаяськорней

 

нижнихзубов. НаначальномэтапепостановкизвукаможетполучатьсясочетаниеТЫС,

 

нокактолько «ы» исчезнетязыкбудетдвигатьсяот

 

«Т» к «С» безперерыва, звук

«Ц»

сразуналадится:

 

 

 

 

 

 

 

ТЦЕ, ТЦЕ ЦЕ, ТЦЕ ТЦЕТЦЕ.

 

 

 

 

 

Наиболеераспространеннымнедостаткомпроизнесениязвука

Ц являетсяего

 

сближениесозвуком С. Вместо наконец – наконес, вместо сцена – ссена. Этопроисходит

из-затого, чтоязыкневыполняетпервоесмычноедвижение

– несмыкаетсяверхними

зубами, а сразуидетвниз. Дляисправленияэтогодефектанадоприучитьязыквставать

на «Т» (подниматьсяк верхнимзубам, т.

е. начинать

Ц с произнесения Т) и лишьзатем

опускатьсякорнямнижнихзубов, какназвук

С. Потренируйтедвойноедвижениеязыка

нанесложныхсочетаниях:

 

 

тцу – тцо – тца – тцэ – тцы – тцы двум – цвом – цвам – цвэм – цвим – цвым

цмуц – цмоц – цмац – цмэц – цмиц – цмыц цнуц – цноц – цнац – цнэц – цниц – цныц цху – цхо – цха – цхэ – цхи – цхы цуц – цоц – цац – цэц – цыц – цыц цус – цос – цас – цэс – цыс – цыс

ТРЕНИРОВКАПРАВИЛЬНОГОПРОИЗНОШЕНИЯЗВУКА

 

Ц

Упражнение1 . Тренировкузвука

Ц лучшеначинатьсослов, где

 

Ц стоитв конце

слова.

 

 

 

 

 

боец – пловец – палец – танец – заяц

 

 

 

месяц – мизинец – певец – отец – конец

 

 

кузнец – песец – колодец – птенец – купец

 

 

Упражнение2 . Произноситеслова, где

Ц находитсяв серединеслова:

 

лицо – яйцо – кольцо – овца

 

 

 

солнце – птица – синица – улица

 

 

 

бубенцы – птенцы – пуговица – золотце

 

 

Упражнение3 . Произноситеслова, где

Ц находитсяв началеслова:

 

цепь – цель – царица – Цицерон

 

 

 

цирк – циркуль – цапля – центр

 

 

 

цыган – цынга – цоколь – цукат

 

 

 

цунами – цедра – циновка – цех

 

 

 

Упражнение4 . Многократнопроизноситесловосочетания, насыщенныезвуком

Ц:

умница-разумница

целоеяйцо

 

 

птица-перепелица

конецлекции

 

 

ценнаявакцина

цепнаяреакция

 

 

 

лекциядоцента

отеццыгана

 

 

 

оценка ценностей

концертгорцев

 

 

Упражнение5 . Многократнопроизноситефразы, пословицы, поговорки, продолжая

контролироватьартикуляциюзвука

Ц.

 

 

 

 

Кузнец – молодец, захромалнашжеребец.

 

 

 

Знаменитыйпевецвызываетсянасцену.

 

 

 

Легкаяметелицабелымснегомстелется.

 

 

 

Заплохогобойцаругаютотца.

 

 

 

Языку сплетницыдлиннеелестницы.

 

 

 

Любовь – кольцо, а у кольцанетконца.

 

 

 

Пословицанедаромолвится.

 

 

 

Полюбиламолодцанеиз-зазолотца.

 

 

 

Съелнаконецкузнецваренец.

 

 

 

Невеликаптица-синица, даумница.

 

 

 

Чтов лицосказано, тосозломнесвязано.

 

 

 

Усебялюбцасердцезлееперца.

 

 

 

Льстятем, когобоятся. Всельстецы

– прихвостни.

 

Примечание: сочетания

ДЦ, ТЦ внутрисловаи сочетания

ТС, ТЬС в возвратных

глаголахпроизносятсякакдвойнойзвук

Ц:

 

 

 

молодца – молоцца золотца – золоцца молвится – молвицца