Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Архив2 / курсач docx180 / kursach(201).docx
Скачиваний:
65
Добавлен:
07.08.2013
Размер:
282.2 Кб
Скачать

Московский государственный университет путей сообщения

(МИИТ)

Институт управления и информационных технологий

Кафедра: ”Автоматизированные системы управления”

КУРСОВОЙ ПРОЕКТ

По дисциплине: ”Методы и системы качества продукции”

ТЕМА: «Оценка качества теста».

Выполнили: студентка

группы УАИ-311

Бочарова И.

студент группы УАИ-311

Амелюшкин С.

Преподаватель: Дружинин Ю.Г.

Москва 2010

СОДЕРЖАНИЕ.

  1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РАБОТ ПО КУРСОВОМУ ПРОЕКТУ.…………………………………………………………………3

  2. ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..4

  3. ПОНЯТИЕ АДАПТИВНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ И ПРИНЦИПЫ ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ……………………………………………………...4

3.1 ДОСТОИНСТВА……………………………………………………...5

3.2 НЕДОСТАТКИ………………………………………………………..5

  1. КЛАССИЧЕСКИЕ ШКАЛЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И ITEM RESPONSE THEORY…………………………………………………….5

4.1CTT ……………………………………………………………………..5

    1. IRT………………………………………………………………….…...9

4.2.1ОСНОВНЫЕ ДОПУЩЕНИЯ IRT………………..………11

4.2.2МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ IRT……………..…….11

  1. ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА ……………………………..14

5.1ТАБЛИЦА ОТВЕТОВ НА ТЕСТ………………………………….14

    1. ТАБЛИЦА ВЕРОЯТНОСТИ ПРАВИЛЬНОГО ОТВЕТА НА ВОПРОС………………………………………………………………15

    2. РАСЧЕТ НАЧАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ УРОВНЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ИСПЫТУЕМЫХ И НАЧАЛЬНЫХ ЗНАЧЕНИЙ ТРУДНОСТИ ЗАДАНИЙ…………………………..16

    3. РАСЧЕТНЫЕ ПАРАМЕТРЫ ДЛЯ УРОВНЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ИСПЫТУЕМЫХ И ТРУДНОСТИ ЗАДАНИЙ…………………………………………………………….18

    4. ТАБЛИЦА ВЕРОЯТНОСТИ УСПЕХА ИСПЫТУЕМОГО С ЗАДАНИЕМ С ОПРЕДЕЛЕННЫМ УРОВНЕМ

СЛОЖНОСТИ……………………………………………………….19

    1. ПОСТРОЕНИЕ ХАРАКТЕРИСТИЧЕСКИХ КРИВЫХ ДЛЯ ЗАДАНИЙ ТЕСТА (ICC)……………………………………………23

    2. ПОСТРОЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ФУНКЦИЙ……………………………………………………………25

  1. ВЫВОД……………………………………………………………………27

  2. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………..28

Цели работы.

Создать тест и оценить его качество по теории IRT. В конце работы выдать рекомендации по улучшению теста.

Задачи.

Изучить теорию IRT оценки качества тестов, провести необходимые расчеты используя однопараметрическую модель Раша.

Распределение работ по курсовому проекту.

Разработка вопросов теста.

Реализация теста в macromedia flash.

Расчетная часть.

Амелюшкин С.

+

+

Бочарова И.

+

+

Введение

Весьма важным аспектом педагогической деятельности является оценивание преподавателем знаний обучаемых. Одним из способов быстрой проверки знаний является тестирование. Однако кажущаяся простота создания тестов и возросший спрос на них породили множество некачественных материалов, называемых тестами.

При разработке тестов нужно учитывать два момента:

1. разработка тестов, способных адекватно оценить знания обучаемых – это не просто составление заданий и объединение их в тест. Тест – это система заданий, в которой каждое задание должно удовлетворять определенным критериям;

2. нельзя сводить проверку знаний к одному лишь тестированию. С помощью тестов нельзя проверить, например, доказательство теорем, и, конечно же, никакое тестирование не заменит живой беседы обучаемого с преподавателем. Поэтому достаточно часто тестирование применяется как первый этап сдачи экзамена, по результатам которого осуществляется допуск ко второму этапу – собеседованию с преподавателем.

Разработка тестовых заданий и обработка результатов тестирования очень важны, однако не менее важное значение имеет порядок предъявления заданий обучаемому и метод определения его уровня знаний по результатам тестирования, т.е. модель тестирования. При измерении уровня знаний согласно классической модели тестирования, для каждого обучаемого формируется тест определенной длины из выбранных случайным образом заданий тестового пространства. При этом тесты отличаются по сложности, и итоговая оценка формируется по числу правильных ответов с учетом весовых коэффициентов заданий. Недостатком такого тестирования может быть появление ситуаций, когда слабому студенту попадается сложный тест и как следствие этого – практическое отсутствие ответов. С другой стороны сильный студент может получить легкий тест и не реализовать свои способности. Для обеспечения максимальной информативности результатов контроля необходимо, чтобы средняя сложность предъявляемого обучаемому теста соответствовала его гипотетическому уровню обученности. Практически это можно осуществить с помощью адаптивного тестирования.

Соседние файлы в папке курсач docx180