Министерство образования и науки Российской Федерации

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ‑ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА»

Институт: Северо-Западный институт печати

Факультет: Издательского дела, журналистики, рекламы и книжной

торговли.

Специальность: 021500 «Издательское дело и редактирование» Форма обучения: Очная

КУРСОВАЯ РАБОТА

Дисциплина: Практическая и функциональная стилистика

Тема: Эрративы и окказионализмы в произведениях литературы интернета на базе романа Юрия Некрасова «Бранделькаст»

Выполнила:

Студентка группы РД 3.1 Амелькович Л. Н.

Санкт-Петербург 2012

Оглавление

Оглавление 2

Введение 3

Глава 1: использование стилистических ресурсов словообразования в художественной речи 4

Окказионализм 4

Окказионализмы VS неологизмы 5

Типы окказионализмов 7

Степени окказиональности новообразований 12

Эрративы 13

Причины появления Эрративов 13

Классификация Эрративов 14

Глава 2: Окказионализмы и Эрративы в романе Юрия Некрасова «Бранделькаст» 16

Окказионализмы 16

Эрративы в романе 19

Общая характеристика использованных эрративов и окказионализмов в тексте «Бранделькаст» 19

Глава 3 Языковая игра с читателем по средствам окказионализмов и эрративов 21

Вывод 23

Приложение 24

Список использованной литературы 25

Введение

Русский язык отличается исключительным богатством словообразовательных ресурсов, обладающих яркой стилистической окраской. Это обусловлено развитой системой русского словообразования, продуктивностью оценочных суффиксов, придающих словам разнообразные экспрессивные оттенки, и функционально-стилевой закрепленностью некоторых словообразовательных моделей.

Словообразование вызывает стилистический интерес в следующих случаях:

1) если мотивированное слово приобретает стилистическую окраску, несвойственную мотивирующему: дочурка (уменьш.-ласк.) - дочь; инженерша (прост.) - инженер;

2) если аффиксация способствует функционально-стилевой закрепленности слова: потребовать (общеупотр.) - востребовать (офиц.-дел.); шитье - пошив (спец.); гречиха - гречка (разг.); даром - задаром (прост.), задарма (гр.-прост.);

3) если особенности словообразования ограничивают сферу использования слов, которые употребляются лишь в диалектах или получают профессиональный либо жаргонный оттенок: земляника - земляница (диал.); свистеть - свистать (всех наверх) (проф.); мультфильм - мультик, мультяшка (жарг.);

4) если особенности словообразования становятся причиной архаизации слова, уступающего свое место в активном лексическом запасе синониму с иными аффиксами: дерзостный (уст.) - дерзкий; грузинец [Армяне, грузинцы, черкесы, персиане теснились на площади (П.).] - грузин;

5) если словообразование используется как источник речевой экспрессии при создании окказионализмов: широкошумные (дубравы) (П.); прозаседавшиеся (Маяк.).

Для словообразований плодящихся на просторах рунета наибольшую значимость приобретает пятый пункт, так как находясь в тесных, практически родственных отношениях с языком СМИ, условно литературный язык интернет-писателей вводит в свои произведения множество окказионализмов как языковых средств эмоционально-экспрессивной оценки. На них и эрративах, как наиболее актуальных вариантах словообразования, я и хотела бы остановиться поподробнее.