- •Паспорт фонда оценочных средств по учебной дисциплине (модулю)
- •Примерный перечень оценочных средств
- •Деловая (ролевая) игра
- •3. Роли:
- •Деловая (ролевая) игра
- •3. Роли:
- •Вопросы для устного опроса по теме № 1
- •Вопросы для устного опроса по теме № 2
- •Вопросы для устного опроса по теме № 7
- •Вопросы для устного опроса по теме № 9
- •Комплект разноуровневых задач (заданий)
Паспорт фонда оценочных средств по учебной дисциплине (модулю)
___________________________Политология____________________________________
(наименование учебной дисциплины (модуля)
№ п/п |
Контролируемые разделы (темы) дисциплины |
Код контролируемой компетенции (или ее части) |
Наименование оценочного средства | |
1 |
Введение в политологию |
ОК-8 |
ОК-9 |
УО, РТ, З |
2 |
Институциональные аспекты политики
|
ОК-8 |
ОК-9 |
ДИ, УО, РТ, З |
3 |
Политические отношения и процессы
|
ОК-8 |
ОК-9 |
УО, РТ, З |
4 |
Мировая политика и международные отношения
|
ОК-8 |
ОК-9 |
УО, РТ, З |
5 |
Прикладная политология |
ОК-8 |
ОК-9 |
УО, РТ, З |
ДИ – деловая игра, УО – устный опрос, РЗ – решение кейса задач РЗД – домашнее задание в виде блока задач, РТ – рубежное тестирование, З - зачет
Примерный перечень оценочных средств
№ п/п |
Наименование оценочного средства |
Краткая характеристика оценочного средства |
Представление оценочного средства в фонде |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Деловая и/или ролевая игра |
Совместная деятельность группы обучающихся и преподавателя под управлением преподавателя с целью решения учебных и профессионально-ориентированных задач путем игрового моделирования реальной проблемной ситуации. Позволяет оценивать умение анализировать и решать типичные профессиональные задачи. |
Тема (проблема), концепция, роли и ожидаемый результат по каждой игре |
|
Разноуровневые задачи и задания |
Различают задачи и задания: а) репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины; б) реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей; в) творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. |
Комплект разноуровневых задач и заданий |
|
Устный опрос |
Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися. |
Вопросы по темам/разделам дисциплины |
|
Зачет |
Средство, позволяющее дать итоговую оценку освоения обучающимся изучаемой дисциплины |
Вопросы к зачету |
|
Тест |
Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося. |
Фонд тестовых заданий |
12
Министерство сельского хозяйства Российской Федерации
Департамент научно-технологической политики и образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ярославская государственная сельскохозяйственная академия»
Факультет _____экономический_____________________
Кафедра _____финансы и кредит____________________