1. Определение понятия «естествознание». Цели естествознания, науки, входящие в систему естественных наук. Отличие естествознания как науки от специальных есте­ственных наук.

КСЕ – дисциплина, включающая в себя совокупность господ-ствующих точек зрения на основные вопросы естествознания, на его методологию и логику развития. Основные проблемы КСЕ: -методология естественнонаучного познания; -логика развития естествознания; -современная естественнонаучная картина мира; -структурные уровни организации материи (микро-,макро-,мегамиры); -особенности биологического уровня организации материи; -естественнонаучные проблемы человека. Цель и задачи: -показать панораму современного естествозна-ния; -выработать свой взгляд на мир; -противостоять влиянию анти-, лженауки. предмет естествознания - различные формы движения материи в природе: их материальные носители (субстраты), образующие лестницу последовательных уровней структурной организации материи, их взаимосвязи, внутренняя структура и генезис; основные формы всякого бытия - пространство и время; закономерная связь явлений природы как общего характера, так и специфического характера. Науки, относящиеся к числу естественных. - физика, химия, биология, геология. Существует два определения понятия естествознания. 1- Естествознание - это наука о Природе как единой целостности. 2-Естествознание- это совокупность наук и Природе, рассматириваемых как единое целое. Цели естествознания - двоякие: 1) находить сущность явлений природы, их законы и на этой основе предвидеть или создавать новые явления и 2) раскрывать возможность использования на практике познанных законов, сил и веществ природы. В настоящее время под естествознанием понимается точное естествознание, то есть такое знание о природе, которое базируется на научном эксперименте, характеризуется развитой теоретической формой и математическим оформлением.

Для развития специальных наук необходимо общее знание природы, комплексное осмысление ее объектов и явлений. Для получения таких общих представлений каждая историческая эпоха вырабатывает соответствующую естественнонаучную картину мира.

2. Определение понятия «точное естествознание». Предмет точного естествознания.

Понятие «естествознание» появилось в Новое время в Западной Европе и стало обозначать всю совокупность наук о природе. Корни этого представления уходят в Древнюю Грецию, во времена Аристотеля, который первым систематизировал имевшиеся тогда знания о природе в своей «Физике». Однако эти представления были достаточно аморфными, и поэтому сегодня под естествознанием понимается так называемое точное естествознание — знание, соответствующее не только первым четырем, но и последнему, пятому критерию научности. Важнейшей характеристикой точного естествознания является экспериментальный метод, дающий возможность эмпирической проверки гипотез и теорий, а также оформление полученного знания в математических формулах. Точное естествознание- это вполне оформленное точное знание обо всем, что действительно существует или может существовать во вселенной. Естествознание интересует все понятия от устройства и происхождения Вселенной до познания молекулярных механизмов существования уникального Земного явления-жизни.

3. Основные уровни и формы научного познания. Необходимость изучения естествознания.

Познание - это специфический вид деятельности человека, направленный на постижение окружающего мира и самого себя в этом мире. Процесс познания включает получение информации через органы чувств (чувственное познание), переработку данной информации мышлением (рациональное познание) и материальное освоение познаваемых фрагментов действительности (общественная практика). Существует тесная связь познания с практикой, в ходе которой происходит материализация (опредмечивание) творческих устремлений людей, превращение их субъективных замыслов, идей, целей в объективно существующие предме-ты, процессы. Знание – это многоаспектный проверенный практикой результат, который был подтвержден логическим путем, процесс познания окружающего мира. Многоаспектность философского знания вытекает из того, что философия состоит из множества наук. Можно назвать несколько критериев научного знания:1) систематизированность знания означает, что весь накопленный опыт человечество приводит (или должно приводить) к определенной строгой системе; 2) непротиворечивость знания означает, что знания в различных областях науки дополняют друг друга, а не исключают. Этот критерий непосредственно вытекает из предыдущего. Первый критерий в большей мере помогает устранять противоречие – строгая логичная система построения знания не даст одновременно существовать нескольким противоречивым законам; 3) обоснованность знания. Научное знание может подтверждаться путем многократного повторения одного и того же действия (т. е. эмпирически). Обоснование научных концепций происходит путем обращения к данным эмпирического исследования либо путем обращения к возможности описывать и предсказывать явления (проще говоря, опираясь на интуицию). Выделяют виды познания: Житейское познание – это опыт, накопленный за многие века. Заключается оно в наблюдении и смекалке. Данное познание, без сомнения, приобретается только в результате практики.

Художественное познание. Специфика художественного познания заключается в том, что оно строится на зрительном образе, отображает мир и человека в целостном состоянии. Произведения искусства помогают ощутить связь со временем. Чувственное познание – это то, что мы воспринимаем с помощью органов чувств (например, я слышу звонок мобильного телефона, я вижу красное яблоко и т. д.). Главное отличие чувственного познания от эмпирического заключается в том, что эмпирическое познание осуществляется с помощью наблюдения или эксперимента. При проведении эксперимента используется компьютер или другой прибор. Основная задача научного знания -- обнаружение объективных законов действительности -- природных, социальных (общественных), законов самого познания, мышления и др. Особенности (специфика) научного знания -научное знание характеризуется систематичностью,а так же логической выводимостью одних знаний из других. -объектами научного (теоретического) познания выступают не сами по себе предметы и явления реального мира, а их своеобразные аналоги – идеализированные объекты. Пример: геометрия – точка, гражданское общество, правовое государство. -возможность контроля над процедурой получения знаний. -общеобязательность научной истины. -цель научного познания – открытие законов. Основными элементами научного знания являются:-твердо установленные факты;-закономерности, обобщающие группы факторов; -теории, представляющие собой системы закономерностей, в совокупности описывающих некий фрагмент реальности; -научные картины мира, рисующие обобщенные образы всей реальности, в которых сведены в некое системное единство все теории, допускающие взаимное согласование. Проблема различия двух уровней научного познания – теоретического и эмпирического (опытного) – вытекает из одной специфической особенности его организации. Суть этой организации заключается в существовании различных типов обобщения доступного изучению материала. Наука устанавливает законы. Закон-существенная, необходимая, устойчивая, повторяющаяся связь явлений, т.е. всеобщее для того или иного фрагмента реальности. На эмпирическом уровне возможно фиксирование только внешних общих признаков вещей и явлений. Проблема различия теоретического и эмпирического уровней научного познания в разнице способов идеального воспроизведения объективной реальности, подходов к построению системного знания. За эмпирическим знанием закрепилась функция сбора, накопления и первичной рациональной обработки данных опыта. Его главная задача-фиксация фактов. Различия эмпирического и теоретического уровней познания. 1.по объектам исследования: -на эмпирическом: ученый имеет дело непосредственно с природными и социальными объектами; -на теоретическом: оперирует исключительно с идеализированными объектами (материальная точка,идеальный газ,абсолютно твердое тело и пр.). 2.по методам исследования: -на эмпирическом: обычны такие методы,как наблюдение,описание,измерение,эксперимент и др. -на теоретическом: аксиоматический метод, системный, структурно-функциональный анализ, математическое моделирование и т.д.

4. Объективные условия возникновения науки. Современное определение науки. Ос­новные функции науки.

Наука описывает мир, путем формулирования законов природы- это необходимая, устойчивая связь между объектами и явления природы (их более 1000). Закон причинности- у каждого явления есть свои причины. Существует 2 уровня познания: эмпирическое- познание опытом и теоретическое- познание по средствам логики, открывает новое уже из известного. Наука- часть духовной культуры: этика, искусство, философия. Культура-все, что создано человеком. Наука- предельно объективированная сфера познания. Критерий истинности- соответствие теории и эксперимента. Субъективная человеческая оценка не имеет здесь никакой роли. 3 основные принципа научности: 1. Верифицируемость (проверяемость); 2. Доказательность; 3. Фальсифицируемость (принципиальная отвергаемость любого научного утверждения); 4. Рациональность (разум). Выделяют следующие функций науки: 1. описательная - выявление существенных свойств и от¬ношений действительности; 2. систематизирующая - отнесение описанного по классам и разделам;3. объяснительная - систематическое изложение сущности изучаемого объекта, причин его возникновения и развития; 4. производственно-практическая - возможность примене¬ния полученных знаний в производстве, для регуляции обще¬ственной жизни, в социальном управлении;5. прогностическая - предсказание новых открытий в рам¬ках существующих теорий, а также рекомендации на будущее, 6. мировоззренческая - внесение полученных знаний в су¬ществующую картину мира, рационализация отношений чело¬века к действительности. Как другим сферам человеческой деятельности, науке присущи специфические черты. Итак, существует несколько точек зрения о времени возникновения науки:► Наука как опыт практической деятельности людей началась с каменного века (около 2 млн. лет назад), когда человек стал приобретать и передавать практически значимые знания.► Как доказательный вид знания, отличающийся от мифологического мышления, наука возникла в V в. до н.э. в Древней Греции.► Самая распространенная точка зрения: наука возникла в XVI-XVII вв., когда появились работы И. Кеплера, Х. Гюйгенса, Г. Галилея, И. Ньютона и др. ученых. Георг Гегель (1770-1831), немецкий философ, основоположник диалектики, сформулировал основные признаки, определяющие науку:1)существование достаточного объема опытных данных;2)построение модели, систематизирующей и формирующей опытные данные;3)возможность на основе модели предсказать новые факты, лежащие вне первоначального опыта. За 2,5 тыс. лет своего существования наука превратилась в сложное, системно организованное образование с четко просматриваемой структурой. Основными элементами научного знания являются: твердо установленные факты;закономерности, обобщающие группы фактов;теории, как правило, представляющие собой знания сис¬темы закономерностей, в совокупности описывающих не¬кий фрагмент реальности; научные картины мира, рисующие обобщенные образы реальности, в которых сведены в некое системное един¬ство все теории, допускающие взаимное согласование. В собственном смысле наука как специфический вид деятельности ученых-одиночек возникла в V в. до н.э., а как полноценное социально-духовное образование – существует с XVII в Становление и развитие опытной науки в XVII столетии привело к коренным преобразованиям образа жизни человека. Мышление людей стало опираться на представление о наличии законов природы, делая невероятным такие вещи, как магия и колдовство. Перелом совершился в XVII столетии. В это столетие впервые наука о природе и математика выдвинулись в жизнь, получили значение как изменяющие условия человеческого существования исторические силы. Современное развитие науки ведет к дальнейшим преобразованиям всей системы жизнедеятельности человека. Особо впечатляюще ее воздействие на развитие техники и новейших технологий, воздействие научно-технического прогресса на жизнь людей. Наука создает новую среду для бытия человека.