- •Программа по дисциплине
- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •Заочная форма обучения
- •Обучение по сокращенной форме
- •Раздел 1. Организационно-методический
- •Раздел 2. Содержание дисциплины
- •2.1 Тематический план учебной дисциплины с распределением часов по темам и видам работ
- •2.2 Содержание отдельных тем.
- •Тема 1. Общие сведения о конструктивной деятельности. Значение конструирования в коррекционной работе.
- •Тема 2. Особенности игр и занятий со строительным материалом при отсутствии системного обучения и руководства воспитателя у детей с нормой в развитии.
- •Тема 3. Особенности конструктивной деятельности детей, имеющих отклонения в развитии.
- •Тема 4. Задачи и содержание обучения конструированию в специальных дошкольных учреждениях.
- •Тема 5. Организация занятий по конструированию в специальных дошкольных учреждениях.
- •Тема 6. Основные виды работы. Методы и приёмы обучения навыкам конструирования в специальном детском саду.
- •Тема 7. Особенности обучения конструированию детей с разными проблемами в развитии.
- •2.3. Содержание и организация самостоятельной работы
- •Планирование самостоятельной работы для студентов дневного отделения
- •Планирование самостоятельной работы для студентов заочного отделения (полная и сокращенная формы обучения)
- •Тема 1. Общие сведения о конструктивной деятельности дошкольников. Значение конструирования в коррекционной работе.
- •Тема 3. . Особенности конструктивной деятельности детей, имеющих отклонения в развитии.
- •Тема 4. Задачи и содержание обучения конструированию в специальных дошкольных учреждениях.
- •Тема 5. Организация занятий по конструированию в специальных дошкольных учреждениях.
- •Тема 6. Основные виды работы. Методы и приёмы обучения навыкам конструирования в специальном детском саду).
- •Тема 7. . Особенности обучения конструированию детей с разными проблемами в развитии.
- •Раздел 3. Требования к уровню освоения дисциплины
- •Раздел 4. Виды и формы контроля
- •5.4.Список литературы
- •Раздел 6. Методические указания преподавателю (с указанием форм организации учебного процесса)
- •Раздел 7. Методические указания студентам по изучению дисциплины
- •Тема 1. Общие сведения о конструктивной деятельности дошкольников. Значение конструирования в коррекционной работе.
- •Тема 2. Особенности игр и занятий со строительным материалом при отсутствии системного обучения и руководства воспитателя у детей с нормой в развитии.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
Тема 5. Организация занятий по конструированию в специальных дошкольных учреждениях.
1.Письменно ответить на вопросы после изучения лекционного материала по данной теме.
2. В книге Лиштван З.В. «Конструирование» прочитать стр. 10 – 11, выписать названия деталей строительного материала для дошкольников, зарисовать их по предложенным размерам, а так же зарисовать свои варианты замены одних деталей другими (например, 4кирпичика = короткая пластина, 2 полукуба = куб, 8 кирпичиков = куб и т.п.)
3.Составить картотеку дидактических игр и упражнений, развивающих восприятие, ориентировку в пространстве, координацию движений.
4. Разработать занятия для проведения пропедевтической работы с детьми, имеющими проблемы в развитии.
5.Разработать систему занятий по освоению детьми одной возрастной группы нескольких построек на одну тему ( например, для младшего возраста – заборы, ворота; для старшего – мосты, транспорт)
Рекомендуемая литература:
Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребёнка.-М.,1988
Гаврилушкина О.П. Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей. - М.,1991
Лиштван З.В. Конструирование. - М.,1981
Тема 6. Основные виды работы. Методы и приёмы обучения навыкам конструирования в специальном детском саду).
Письменно ответить на вопросы после изучения лекционного материала по данной теме.
Познакомиться с конспектами занятий по конструированию с детьми младшей и средней группы не имеющих проблем в развитии. Разработать конспекты занятий разных типов для детей, имеющих конкретную патологию (по выбору студента) на одну и ту же тему (например, постройка ворот по подражанию, по образцу, по условиям, по словесной инструкции; указать возрастные группы, в которых проводятся данные занятия, обязательно указать, какая предварительная работа была проведена до занятия).
3.Из предложенных источников зарисовать по 5-6 вариантов
усложняющихся построек заборов, ворот, мостов, зданий, транспорта,
мебели, которые можно будет построить для детей и вместе с детьми.
Тема 7. . Особенности обучения конструированию детей с разными проблемами в развитии.
1.Письменно ответить на вопросы после изучения лекционного материала
по данной теме.
Подготовить сообщения об особенностях организации обучения дошкольников с разными проблемами в развитии.(2 сообщения на выбор студента). В первой части описать характер нарушения ребёнка, затем особенности его конструктивной деятельности, которые вытекают из него. Во второй части сообщения рассказать об особенностях организации обучения таких детей конструированию.
Рекомендуемая литература:
. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. - М.,2003
Катаева А.А. Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. - М.,2001
Ремезова Л.А. Рекомендации по обучению конструированию детей дошкольного возраста с нарушением зрения.//Дошкольное воспитание.-1999.-№3.-с.32-41.
Левченко И.Ю. Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. - М., 2001