- •Особенности развития связной речи детей дошкольного возраста
- •Глава 1. Теоретические основы развития связной речи у дошкольников
- •Глава 2. Научно-методические основы изучения связной речи детей дошкольного возраста
- •Введение
- •Глава 1 теоретические основы развития связной речи у дошкольников
- •1.1 Вопросы развития связной речи у дошкольников в психолого-педагогической литературе
- •1.2 Особенности развития связной речи детей дошкольного возраста
- •1.3 Педагогические условия развития связной речи
- •Глава 2 научно-методические основы изучения связной речи
- •2.1. Постановка проблемы нарушения связной речи у детей дошкольного возраста
- •2.2 Методические аспекты проблемы обучения связной речи
- •Заключение
- •Список использованных источников
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ДЕТСТВА
Кафедра логопедии и детской речи
КУРСОВАЯ РАБОТА
Особенности развития связной речи детей дошкольного возраста
Выполнил студент 23 группы
С.В.Нелюбова_____________ «____»_________2011г.
Специальность:050715 Логопедия
Форма обучения: очная
Научный руководитель:
В.П.Быкова к.п.д. кафедра логопедии и детской речи
Новосибирск 2012
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ……………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы развития связной речи у дошкольников
1.1. Вопросы развития связной речи у дошкольников в психолого-педагогической литературе…………………………………………………............6
1.2. Особенности развития связной речи детей дошкольного возраста………...11
1.3. Педагогические условия развития связной речи детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………………...15
Глава 2. Научно-методические основы изучения связной речи детей дошкольного возраста
2.1.Проблемы нарушения связной речи детей дошкольного возраста в научной литературе…………..………………………………………………………………18
2.2. Методические аспекты обучения связной речи детей дошкольного возраста ……………………………………………………………………………………….21
Заключение………………………………………………………………………….26
Список литературы…………………………………………………………………27
Введение
Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно приобретений, так как речь не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы ребенок начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно.
В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие.
Под связной речью мы понимаем развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно, правильно и образно. Это показатель общей речевой культуры человека.
Можно сказать, что речь - это инструмент развития высших отделов психики.
При определении актуальности мы исходили из конкретного опыта работы специалистов дошкольного образования, анализа психолого-педагогической литературы по рассматриваемой проблеме.
Проблема развития связной речи у дошкольников нашла отражение в трудах таких известных педагогов, как Е.И. Тихеева, Ф.А. Сохин, Г.М. Лямина, О.С. Ушакова, Н.Ф. Ладыгина.
Закономерности речевого развития дошкольников изучались А.Н. Гвоздевым, Л.С. Выготским, Д.Б. Элькониным, А.А. Леонтьевым и др.
Вопросы развития связной речи детей дошкольного возраста подробно рассматриваются в работах М.С. Лаврик, Т.А. Ладыженской, Ф.А. Сохина, А.М. Бородич, Т.Б. Филичевой и др.
О.С. Ушакова, М.В. Ильяшенко, Е.А Смирнова, В.П. Глухов и другие считают, что формирование грамматически правильной, логичной, осознанной, последовательной речи у детей старшего дошкольного возраста есть необходимое условие речевого развития и подготовки детей к предстоящему школьному обучению.
Однако, в настоящее время, несмотря на традиционное декларирование необходимости развития связной речи у детей дошкольного возраста эта проблема не достаточно исследована в педагогике.
Основываясь на данном положении, я в своей работе, особое внимание уделяю научно-методическим основам изучения связной речи дошкольников. Это положение определило тему моей работы: «Особенности развития связной речи детей дошкольного возраста»
Проблема заключается в том, что в настоящее время существует много сложностей в выборе правильного направления развития связной речи, т.к. в настоящее время связная речь является недостаточно изученной.
Гипотеза исследования: связная речь детей дошкольного возраста будет развиваться более успешно при использовании эффективных методов, приёмов, средств, которые представлены в научной литературе, с авторами которой мы познакомимся в моей работе.
Цель: изучить и рассмотреть различные авторские точки зрения по особенностям развития связной речи у детей дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: научно-методические основы развития связной речи у детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Изучить структуру развития и формирования связной речи у детей дошкольного возраста.
2. Изучить состояние проблемы в психолого-педагогической литературе.
3. Проанализировать особенности связной речи детей дошкольного возраста.
4.Выявить и экспериментально проверить условия развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста.
5. Познакомиться с научно-методическими основами развития связной речи.
Методы исследования:
- Теоретический;
- Эмпирический;
- Исследовательский;
-Математико-статистический.
Теоретической основой исследования явились труды: Г.А.Каше, Р.И. Лалаевой, Р.Е.Левиной, Л.Ф.Спировой, О.С. Ушаковой, Е.И. Тихеевой, В.В Гербовой и т.д.
Структура курсовой работы состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка.