2.8. МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ
2.8.1. Диагностика уровня тревожности по тест-опроснику Спилбергера—Ханина
Тревожность - это особое эмоциональное состояние субъекта, выражающееся в повышенной эмоциональной напряженности, сопровождающейся страхами, беспокойством, опасениями, препятствующими нормальной деятельности или общению с людьми. Это довольно устойчивое персональное качество, характеризующееся двумя показателями - личностной и ситуационной тревожностью.
Личностная тревожность - индивидуальная черта личности человека, отражающая его предрасположенность к эмоциональным отрицательным реакциям на различные жизненные ситуации, несущие в себе угрозу для его «Я» (самооценке, уровню притязаний, отношению к самому себе и т. п.).
Ситуационная тревожность -внутреннее, устойчивое состояние тревожности как поведенческая реакция на определенные жизненные ситуации. Такое состояние может быть обусловлено, например, переговорами с официальными лицами, разговорами по телефону, экзаменационными испытаниями, общением с незнакомыми людьми противоположного пола или возраста и т. п.
Измерение тревожности как свойства личности особенно важно, так как это свойство во многом обусловливает поведение человека. Определение уровня тревожности, как отмечает, Л. Д. Столяренко [16, 486], естественная и обязательная особенность активной деятельности личности. Оценка человеком своего уровня тревожности является для него существенным компонентом самоконтроля и самовоспитания.
Для каждого конкретного человека личностная и ситуационная тревожность развита в различной степени, поэтому при определении уровней тревожности оцениваются оба показателя.
Особого внимания требуют лица с высокой или очень высокой тревожностью. Е. И. Рогов отмечает, что подобная тревожность порождается либо реальным неблагополучием субъекта в наиболее значимых областях деятельности и общения, либо существует как бы вопреки объективно благополучному положению, являясь следствием определенных личностных конфликтов, нарушений в развитии самооценки и т. п.
Тревожность часто испытывают школьники, которые хорошо и даже отлично учатся, ответственно относятся к учебе, общественной жизни, однако это видимое благополучие достигается ими неоправданно большой ценой и чревато срывами. У таких школьников отмечаются вегетативные, невротические и психосоматические нарушения. Тревожность в этих случаях порождается конфликтными самооценками, наличием в ней противоречий между высокими притязаниями и достаточно высокой неуверенностью в себе. Подобный конфликт, заставляя школьников постоянно добиваться успехов, одновременно мешает им правильно оценивать его, порождая чувство постоянной неудовлетворенности, неустойчивости, напряженности. Следствием всего этого являются перегрузка, перенапряжение, выражающиеся в нарушениях внимания, снижении работоспособности, повышенной утомляемости*.
* См. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие. В 2 кн. Кн. I. Система работы психолога с детьми разного возраста. - М., 1998. - С. 186-187.
2 6 7
Методика измерения тревожности и как личностного свойства, и как состояния разработана Ч. Д. Спилбергером. Методика была адаптирована в русском переводе Ю. Л. Ханиным. Ниже представлен опросник Спилбергера-Ханина, с помощью которого определяется личностная и ситуационная тревожность.
Тест-опросник Спилбергера—Ханина
Тест-опросник Спилбергера-Ханина содержит две шкалы: шкалу ситуационной тревожности и шкалу личностной тревожности. Для первой шкалы выбираемые ответы соответствуют четырем альтернативам («Нет, это не так»; «Пожалуй, так»; «Верно»; «Совершенно верно»). Для второй шкалы ответы также соответствуют четырем альтернативам («Никогда»; «Почти никогда»; «Часто»; «Почти всегда»).
Инструкция
Прочтите внимательно каждое из приведенных ниже суждений и отметьте справа в графах цифры, соответствующие вашему выбору из четырех альтернатив. Над ответами на предложенные суждения долго думать не следует. Выберите ответ, который более всего вам соответствует.
Шкала ситуационной тревожности
№ |
Суждения |
Нет,этонетак |
Пожалуй, так |
Верно |
Совершенно |
п/п |
|
|
|
|
верно |
|
|
|
|
|
|
1. |
Яспокоен |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
2. |
Ине ничто неугрожает |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
3. |
Я нахожусь в напряжении |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
4. |
Я внутренне скован |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
5. |
Я чувствую себя спокойно |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
6. |
Ярасстроен |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
7. |
Меня волнуют возможные неудачи |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
8. |
Я ощущаюдушевный покой |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
9. |
Явстревожен |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
10. |
Я испытываю чувство внутреннего |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
удовлетворения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Яуверенв,себе |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
12. |
Я нервничаю |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
13. |
Я не нахожу себе места |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
14. |
Я взвинчен |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
15. |
Я не чувствую скованности, напряжения |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
16. |
Ядоволен |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
2 6 8
|
|
|
|
|
Продолжение |
|
|
|
|
|
|
|
|
17. |
Я озабочен |
1 |
2 |
3 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
18. |
Я слишком возбужден, и мне не по себе |
1 |
2 |
3 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
19. |
Мне радостно |
1 |
2 |
3 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
20. |
Мне приятно |
1 |
2 |
3 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
Шкала личностной тревожности
№ |
Суждения |
Никогда |
Почти никогда |
Часто |
Почти всегда |
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21. |
У меня бывает приподнятое настроение |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
22. |
Я бываю раздражительным |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
23. |
Я легко расстраиваюсь |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
24. |
Я хотел бы быть таким же удачливым, как и другие |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
25. |
Я сильно переживаю неприятности и долго |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
не могу о них забыть |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26. |
Я чувствую прилив сил и желание работать |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
27. |
Я спокоен, хладнокровен и собран |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
28. |
Меня тревожат возможные трудности |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
29. |
Я слишком переживаю из-за пустяков |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
30. |
Я бываю вполне счастлив |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
31. |
Я все принимаю близко к сердцу |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
32. |
Мне не хватает уверенности в себе |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
33. |
Я чувствую себя беззащитным |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
34. |
Я стараюсь избегать критических ситуаций |
1 |
|
3 |
4 |
|
и трудностей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35. |
У меня бывает хандра |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
36. |
Я бываю доволен |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
37. |
Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
38. |
Бывает, что я чувствую себя неудачником |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
39. |
Я уравновешенный человек |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
40. |
Меня охватывает беспокойство, когда я думаю |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
о своих делах и заботах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка результатов тестирования
Для того чтобы подсчитать сумму баллов, полученных испытуемым за избранные им ответы на суждения ситуационной и личностной тревожности, необходимо воспользоваться
2 6 9
ключом к Методике оценки тревожности, помещенным ниже. Порядковым номером выбранных альтернатив по каждому из номеров суждений в ключе соответствует определенное количество баллов. Например, для первого суждения первой альтернативы («Нет, это не так») присвоено 4 балла, для второй альтернативы («Пожалуй, так») присвоено 3 балла, для третьей альтернативы - 2 балла, для четвертой -1 балл и т. д.
Ключ к ситуационной тревожности
Ключ к личностной тревожности
270