Качественный анализ

а) По одному показателю: (один + соответствует одному баллу)

9-10 баллов – очень высокий

7-8 баллов - высокий

5-6 баллов – средний

3-4 балла – очень низкий

б) По сумме выделенных восьми показателей (уровень развития коллектива):

56-70 – группа-коллектив

42-55 – группа-автономия

28-41 – группа-ассоциация

14-27 – группа-ассоциация

0-13 - группа-конгломерат

Приложение 20.

Диагностика качеств школьника, имеющих приоритетное значение для его успешной адаптации к школе и социуму.

Инструкция: Просим подумать и поставить (+) под тем значением ответа, с которым ты согласен. На каждый вопрос дается только один ответ.

Уровень коммуникативной культуры подростков

Вопросы	Ответы
	Никогда	Иногда	Всегда
1 . Выбирали ли тебя в лидеры класса?
2. Легко ли ты находишь себе друзей?
3. Понимают ли тебя одноклассники ?
4. Общение с незнакомыми людьми дается тебе легко?
5. Обсуждаешь ли ты свои проблемы с родителями?
6. Ты уверен, что действительно взвешиваешь свои слова в общении с окружающими?
7. Сдерживаешься ли ты, когда тебе грубят?
8. Легко ли тебе выражать свои мысли?
9. Ты бываешь инициатором общения, разговора?
10. Легко ли тебе отвечать на уроках?

Уровень эмоционально-мотивационной направленности подростков

вопросы	Ответы
	Никогда	Иногда	Всегда
1 . Интересно ли тебе на уроках?
2. Если люди не обращают на тебя внимания, ты остаешься спокойным?
3. Стремишься ли ты не нарушать установленные правила?
4. Ты стараешься быть сдержанным, спокойным в общении со взрослыми и одноклассниками?
5. Проявляешь ли ты инициативу в проведении ин­тересных дел в классе?
6. Испытываешь ли ты сопереживание по отно­шению к близким, родным, друзьям?
7. Можешь ли устоять, если предоставляется воз­можность присвоить нужную тебе, но чужую вещь?
8. Ты уверен, что проявляешь сочувствие к окру­жающим?
9. Интересуешься ли ты проблемами, которые воз­никают в семье?
1 0. Отказываешься ли ты участвовать во встречах с ребятами, которые не учатся и не работают?

Уровень самооценки подростков

вопросы	Ответы
	Никогда	Иногда	Всегда
1. С полной ли отдачей сил ты работаешь на уро­ках?
2. Думаешь ли ты о том, какое место занимаешь в группе одноклассников?
3. Совершая тот или иной поступок, думаешь ли о том, как его оценит коллектив класса?
4. Тревожит ли тебя вопрос, что думают о тебе пе­дагоги?
5. Испытываешь ли ты уверенность в собственных силах?
6. Ты задумываешься о своем будущем?
7. Умеешь ли ты работать самостоятельно?
|8. Соблюдаешь ли ты правила поведения в школе и на улице?
9. Тебя можно назвать добрым и внимательным человеком?
10. Ты проявляешь уважительное отношение к ок­ружающим?

Приложение 21.

Опросник субъективного отношения ученика к деятельности, самому себе и окружающим.

Учащимся предлагается прочитать утверждение, приведенные ниже, отметить ответы, которые соответствуют их мнению.

Содержание вопросов	Ответ
	да	нет
1	2	3
У меня много друзей в классе Я успешно преодолеваю свои недостатки Родители часто не понимают меня Есть учителя, которые мне не нравятся Мои самые близкие друзья иногда могут мне сделать больно Я с удовольствием выполняю домашние задания Даже «грязная» работа приятна, если знаешь, что она нужна У меня есть способности организатора Одноклассники меня недолюбливают Я считаю себя интересным человеком Дома меня часто наказывают Ребята, с которыми я гуляю, часто смеются надо мной У меня бывают конфликты с учителями Плохая оценка для меня не редкость Я иногда бываю ленив Я с удовольствием выполняю поручения старших Многие в классе меня боятся Я неудачник, мне просто не везет Я не всегда хорошо себя чувствую в компании друзей Часто бывает, что я не слушаю родителей Учителя придираются ко мне Я не всегда учу уроки Я не всегда сам смотрю за своими вещами Я избегаю общественных поручений, у меня есть дела важнее В нашем классе есть несколько человек, которые плохо ко мне относятся Хотя у меня много недостатков, я считаю себя неплохим человеком Иногда мне хочется уйти из дома Все учителя хорошо относятся ко мне Я хотел бы, чтобы мои друзья относились ко мне лучше Я мог бы учиться лучше, если бы постарался Я редко помогаю родителям по дому На меня можно положиться, не подведу Мои самые преданные друзья учатся со мной в одном классе Я уверен в себе Родители мне доверяют С некоторыми ребятами я дружу потому, что побаиваюсь их Я стараюсь не спорить с учителями, даже если они не правы Из учебников я узнал много интересного Мне нравятся уроки труда Я стараюсь не брать на себя ответственность Меня не интересует мнение класса, оно мне безразлично Я уверен, что пользуюсь значительным авторитетом в компании Сомневаюсь, что могу понравиться кому-нибудь из девочек (мальчиков) Мои родители часто бывают не справедливы ко мне и моим товарищам Профессия учителя – одна из самых благородных в мире На уроках мне часто бывает скучно Я люблю мастерить, делать что-то своими руками Я стараюсь не участвовать в школьных мероприятиях, они мне интересны Я легко нахожу общий язык с одноклассниками Я стараюсь не думать о своих проблемах Мои родители отстали от жизни У меня несколько любимых учителей, мнением которых я дорожу. Я тревожусь оттого, что никого из ребят по-настоящему не могу назвать своим другом. То, что мы учим в школе, в жизни не пригодится. Мне хотелось бы по окончании школы устроиться на легкую и прибыльную работу. Мне не нравятся поручения, которые приходится выполнять. Одноклассники считаются с моим мнением. Мне трудно быть самим собой. Родители контролируют каждый мой шаг. Я бы с радостью «насолил» кое-кому из учителей. Я не хотел бы учить некоторые предметы. Хочу всегда быть вместе с друзьями. Работа по дому мешает мне учиться. Я очень редко задерживаюсь в школе после уроков, всегда тороплюсь по своим делам. Я хорошо чувствую себя в компании одноклассников. Я откровенен со своими родителями. Мои друзья редко зовут меня гулять. Я хорошо пониманию свои чувства и желания. Я сильно переживаю из-за замечаний учителей. Я доволен своими оценками. Я не отказываюсь ни от какой работы. Без участия в общественной работе было бы скучно жить.

Ключ

Виды отношений					Значение ключа
к одноклассникам	1	9	17	25	33	41	49	57	65
	+	-	-	-	+	-	+	+	+
к самому себе	2	10	18	26	34	43	50	58	68
	+	+	-	+	+	-	-	-	-
к родителям	3	11	20	27	35	44	51	59	66
	-	-	-	-	+	-	-	-	+
к учителям	4	13	21	28	37	45	52	60	69
	-	-	-	+	+	+	+	-	+
к друзьям вне школы	5	12	19	29	36	42	53	62	67
	-	-	-	-	-	+	-	+	-
к учебе	6	14	22	30	38	46	54	61	70
	+		-	-	+	-	-	-	+
к труду	7	15	23	31	39	47	55	63	71
	+	-	-	-	+	+	-	-	+
к общественной работе	8	16	24	32	40	48	56	64	72
	+	+	-	+	-	-	-	-	+

Совпадение с ключом дает балл. Количество баллов по каждому виду отношений умножается на 5. В результате возможно построение профиля адаптированности школьника к системе наиболее значимых отношений.

Качественный анализ.

I. Степень адаптации по одному виду отношений:

36-45 – очень высокая

26-35 – высокая

16-25 – средняя

6-15 – низкая

0-5 – дезадаптация

II. Уровень воспитанности по степени адаптированности к системе отношений:

288-360 – очень высокий

216-287 – высокий

144-215 – средний

73-143 – низкий

0-72 – очень низкий

Примечание: Здесь берется сумма баллов по всем видам отношений.

Данный опросник позволяет выявить степень адаптированности личности к системе наиболее важных для его развития отношений

Приложение 22.