Методика изучения особенностей воспитания в семье школьника «Поле отношений»

Данная методика основана на гипотезе врача, психолога и писателя В. И.Леви, который предполагает, что все отношения родителей с детьми можно расположить между четырьмя полюсами, составляющими «поле отношений»: активность (А), пассивность (П), мягкость (М), жесткость (Ж).

Гармоничным считается органическое сочетание всех четырех подходов, ситуативный выбор крайних мер. Если же родители «застревают» в одной из крайностей, то воспитание считается неправильным и требует коррекции, разъяснений педагога.

Исследование можно проводить и через родителей, и через детей. Полезно сравнивать данные обоих опросов для выяснения расхождений в оценке ситуации в семье, детьми и

родителями.

Вопросы для родителей:

Инструкция: «Сейчас Вам будет задано несколько вопросов, касающихся Ваших взаимоотношений с детьми. Цель опроса - помочь Вам в их воспитании. На предложенном листе бумаги проставьте номера вопросов и ответьте на них так: «да» - знаком «+», «иногда , отчасти» - «О», «нет» - знаком «-».

1. Считаете ли Вы, что все члены семьи, включая ребенка, должны быть абсолютно равноправными?

2. Участвуют ли дети вместе с Вами в хозяйственных делах?

3. Согласны ли Вы с тем, что физическое наказание - самый эффективный метод воспитания.'

4. Полезно ли часто хвалить ребенка?

5. Часто ли Вы обсуждаете с детьми житейские проблемы и текущие события, происходящие в стране и в мире?

6. Считаете ли Вы, что существуют темы, на которые родителям не следует говорить с ребенком?

7. Кажется ли Вам, что педагоги несправедливо относятся к вашему ребенку?

8. Хотите ли, чтобы Ваш ребенок достиг в жизни того, чего когда-то не смогли достигнуть Вы?

9. Имеют ли право лети критиковать своих родителей?

10. Имеет ли право ребенок нарушить решение семейного совета?

11. Можно ли допустить, чтобы каждый член семьи сам решал, как ему поступить в том или ином случае?

12. Говорят ли с Вами дети «по душам», советуются ли по «личным вопросам»?

13. Должны ли родители, чтобы правильно воспитывать ребенка, придержи­ваться твердых, раз и навсегда определенных для себя принципов?

14. Полезно ли напоминать ребенку о его плохих поступках в прошлом?

15. Считаете ли Вы, что в Вашей семье есть взаимопонимание с детьми?

Вопросы для детей:

1. Гуляешь ли ты с родителями в выходные дни?

2. Любишь ли ты помогать родителям, когда они заняты домашними делами?

3. Часто ли родители, воспитывая тебя, применяют физическую силу?

4. Часто ли тебя хвалят в семье?

5. Часто ли ты доверяешь свои личные проблемы кому-нибудь из родителей?

6. Считаешь ли ты, что есть темы для разговора, на которые родители не должны говорить с детьми?

7. Часто ли родители заступаются за тебя перед учителями?

8. Считают ли родители, что ты должен достигнуть в жизни больше, чем они?

9. Позволяют ли тебе родители делать им замечания, если они поступают неправильно?

10. Имеешь ли право не выполнять решение семейного совета, если считаешь его неприемлемым для себя?

11. Считают ли родители, что ты должен сам решать, как тебе поступить в том или ином случае?

12. Часто ли ты говоришь с родителями «по душам», советуешься поличным вопросам?

13. Хотят ли родители, воспитывая тебя, казаться лучше, чем они есть на самом деле?

14. Часто ли родители напоминают тебе о своих плохих поступках в прошлом?

15. Считаешь ли ты, что родители очень хорошо понимают тебя, а ты их?

Ключи (для диагностики особенностей воспитания в семье)

а) для младшего подростка 6) для старшего подросткового

(детей 7-11 лет) возраста (детей 12-13 лет)

N	4	0	-	N	+		0	-
1.	ММ	П	жж	1.	ММ		М	ЖЖ
2.	АА	МА	МП	2.	АА		МА	МП
3.	ЖЖАА	ЖЖАА	мм	3.	ЖЖЖААА	ЖЖАА		мм
4.	МА	МАП	жпп	4.	МА		МАП	ЖП
5.	МА	М	ж	5.	МА		П	П
6.	ЖП	МП	мм	6.	ЖА		мжп	ММП
7.	МА	АА	ж	7.	МА		АА	ж
8.	ЖА	ЖА	МП	8.	ЖА		ЖА	М
9.	ПММ	ПМ	жж	9.	ММП		МП	жж
10.	М	ПМ	ж	10.	М		МП	жж
11.	пп	ППА	А	11.	ппп		ПП	А
12.'	А	АП	П	12.	А		АП	пп
13.	ЖЖП	ЖА	МА	13.	ЖП		Ж	МА
14.	ЖЖЖ	Ж	М	14.	жж		Ж	мм
15.	А	П	пп	15.	А		П	пп

в) для юношеского возраста (14-17 лет)

N	4	0	-
1.	М	М	ЖЖ
2.	АА	мм	мпп
3.	ЖЖЖААА	ЖАА	М
4.	МА	М	ЖП
5.	МА	П	ЖП
6.	ЖЖПП	ЖП	МА
7.	ММА	мм	ж
8.	ЖА	ж	МП
9.	М	М	Ж-Ж.
10.	М	М	ж
11.	П	АП	А
12.	ААА	ППА	ППП
13.	ПЖ	Ж	МА
14.	ЖЖ	Ж	ММ
15.	АА	АПП	ппп

Правила обработки данных

1. Начертите горизонтальную линию и обозначьте под ней параметры «Поля отношений» - мягкое (М), жесткое (Ж), активное (А), пассивное (П). У вас получится Бланк обработки данных.

М Ж А И

2. Выберите ключ, соответствующий возрасту ребенка.

3. Сравните ответы со значениями ключа и заполните Бланк обработки данных, выставляя напротив каждой шкалы то количество отметок (плюсов), которое указано в ключе. Если, например, в ключе две или три буквы, то в Бланке выставляется соответствующее количество плюсов.

Например:

	+
+	+
+	+		+
+	+	+	+
+	+	+	+
+	+	+	+
+	+	+	+
+	+	+	+
ж	А	М	П

Вывод:

Воспитание в данной семье носит активный, жесткий характер, то есть соответствует неправильному воспитанию по типу «доминирующей гиперпроекция».

Интерпретация полученных данных

1. Если по трем или четырем шкалам набрано одинаковое количество баллов, то воспитание в семье следует считать, правильным и гармоничным.

2. Если по двум шкалам набрано одинаковое количество баллов, превыша­ющее остальные две шкалы, то требуется дополнительная беседа с родителями по уточнению вида неправильною воспитания.

3. Если по количеству баллов наблюдается превышение по двум шкалам с выступом одной из них, то данные интерпретируются следующим образом:

МЛ - воспитание «в культе болезни»

АМ - потворствующая гиперпротекция

ЖА - условия жестких взаимоотношений

АЖ - доминирующая гиперпротекция

МП - потворствующая гипопротекция

ПМ - гипопротекция

ЖП - повышенная моральная ответственность

ПЖ - эмоциональное отвержение

Краткая характеристика видов неправильного воспитания

Воспитание «в культе болезни» (МА) встречается в тех случаях, когда ребенок много болел в детстве,то и родители продолжают чрезмерно беспокоиться о его здоровье. Такое воспитание приводит к эгоцентризму и формированию завышенных притязаний.. Ребенок, сталкивается с трудностями, демонстрирует «уход в болезнь».

Потворствующая гиперпротекция (АМ) - воспитание по типу «кумир семьи». Чрезмерное покровительство родителей выражается в стремлении осво­бодить своего ребенка от малейших трудностей, от скучных и неприятных обязанностей, в восхищении мнимыми талантами, преувеличении действительных способностей ребенка.

Условия жестких взаимоотношений (ЖА) Первый вариант родители суро­во расправляются с ребенком за мелкие проступки, срывают на нем злость на других. Второй вариант, душевное безразличие родителей к ребенку, забота только о себе. Ребенок может рассчитывать в решении своих проблем на самого себя, не получая ни помощи, ни поддержки, ни участия.

Доминирующая гиперпротекция (АЖ) - чрезмерная опека, мелочный кон­троль, доходящий до слежки за ребенком. Родители абсолютно лишают ребенка свободы действий и выбора.

Потворствующая гипопротекния (МП). Это сочетание родительского над­зора с некритическим отношением к поведению ребенка. Такие родители, мало заботясь о детях, усиленно защищают их от «несправедливых» педагогов.

Гипопротекцня (ПМ) - безнадзорность, недостаток опеки и контроля, доходящий иногда до заброшенности ребенка, когда он не накормлен, не одет, живет в тяжелых бытовых условиях.

Повышенная моральная ответственность (ЖП). Первый вариант: ожидание больших успехов у ребенка, стремление воплотить свои несбывшиеся надежды в нем. Второй вариант: возложение на сына или дочь недетских обязанностей по уходу за младшими или больными, беспомощными членами семьи

«Эмоциональное отвержение» - воспитание по типу «Золушка». Встречается в тех случаях, когда ребенок становится обузой для родителей в результате создания новой семьи или появления малыша, которому посвящается все время, внимание, чувства.

Приложение 25.