Листы наблюдения за организацией педагогического общения

Вариант 1. Для целенаправленного наблюдения за организацией педагогического общения предлагаются вопросы:

Начало урока

1. с чего начался урок? Как учитель устанавливает порядок в классе, организует внимание учащихся, включает активную деятельность?

2. как чувствовали себя ученики, которые с самого начала «выпали» из общего рабочего режима? Какие приемы взаимодействия с ними использовал учитель?

3. как бы Вы вступили во взаимодействие с учащимися в начале урока? Сделайте – записи, дайте обоснование Вашего варианта.

Проверка знаний учащихся:

1. какой стиль отношений учителя к учащимся наблюдался во время проверки знаний? Какая форма обращения? Какие были оценочные суждения? Касались ли они личности учащихся или ответов на вопросы – учителя? Приведите примеры.

Изучение нового материала.

1. можно ли было четко выделить момент перехода к изучению нового материала? Было ли обращение к детям?

2. колебалась ли активность детей? Чем это было мотивировано?

3. были ли дисциплинированные замечания, часто? Кому? В какой форме?

4. как бы Вы организовали взаимодействие с детьми во время изучения нового материала? Дайте обоснование.

Окончание урока, домашнее задание, подведение итогов урока.

1. в каком состоянии был класс к концу урока, когда предлагалось домашнее задание?

2. как закончился урок? Задавали ли вопросы учащиеся и какие?

3. был ли подведен итог урока? В какой форме это сделал учитель?

Вариант 2. Стиль общения в классе (протокол наблюдения)

Цель анализа: определить стиль общения учителя с учащимися климат в классе.

Учитель: Класс:

Тема:

Схема анализа урока

Критерии наблюдения	Анализ с конкретными примерами
методы\ приемы
вербальные средства общения (с какими словами обращается и т.п.)
невербальные средства общения:
Зрительный контакт На что, на кого смотрит учитель? (на некоторых \ всех учеников, свои собственные записи, доску, пол, потолок, другой ответ)
выражение лица учителя (серьезное, оживленное, дружелюбное, суровое, другой ответ)
позиция учителя (работает с классом \ с доской\ двигается по классу \ в основном стоит \ сидит\ твердо опирается на обе ноги \ слишком напряжен \слишком расслаблен)
Жестикуляция учителя (закрытые\открытые жесты \ приглашает учеников к участию в уроке \ требует более высокого темпа работы \ подчеркивает рукой \ указывает \ привлекает внимание

Выводы:

Стиль общения учителя на уроке

Настрой / психологический климат на уроке

Приложение 27.

Анкета для учащихся

1. Оцените коммуникативные умений и стремления ваших учителей, используя трехбалльную систему:

2 – умение (стремление) выражено,

1 – умение (стремление) выражено слабо,

0 – умение (стремление) не выражено.

2. Какой стиль общения преобладает на уроке у ваших преподавателей? (последняя строка таблицы)

Коммуникативные умения /стремления	Учителя
	физики	химии	мат-ки	лит-ры	ин.яз.	истории	биоло-гии	геогра-фии
1.Регулировать: взаимоотношения учащихся 2.Сочетать требовательность с уважением 3.Вовремя приходить на помощь. 4.Объективно оценивать достижения. 5. Понять настроение 6.Понять уверенность в своих силах. 7.Сопереживать состоянию других людей.
стиль общения Демократический. (Д) Авторитарный (А) Либеральный (Л) Панибратский (П)

Приложение 28.