Практические занятия / Познавательные процессы / Развитие мышления

Развитие наглядно-действенного мышления

1. Задания и упражнения со спичками. Выложить фигуру из определенного числа спичек, перенести одну из них так, чтобы получить другую фигуру.

2. Конструирование с использованием ножниц и бумаги по наглядному образцу.

Развитие наглядно-образного мышления

1. Рисование, в том числе коллективное

2. Прохождение лабиринтов

3. Работа с конструктором по словесной инструкции или по замыслу ребенка

Развитие логического мышления

1. «Четвертый лишний»: задание предполагает исключение одного предмета, не имеющего некоторого признака, общего для остальных трех (для этого упражнения удобно использовать карточки лото). Яблоко, груша, банан, мяч. Объясните, почему мяч лишний. Дайте общее название остальным предметам.

2. Придумывание недостающих частей рассказа. Одна часть рассказа пропущена (начало, середина или конец). Способствует также развитию речи.

3. Загадки, логические задачи, головоломки.

Развитие отдельных мыслительных операций

1. Назовите каждую группу предметов одним словом: воробей, синица, голубь, снегирь (птицы); молоток, топор, отвертка, плоскогубцы (инструменты) и т.д. Какие еще предметы относятся к этой группе?

2. Сначала покажите на рисунке посуду, потом – цветы, а затем – все игрушки.

3. Распределите изображенных на картинке животных на четыре группы: дикие животные лесов (волк, заяц, лиса, медведь), дикие животные жарких стран (верблюд, крокодил, жираф, слон), дикие животные холодных районов (северный олень, пингвин, морж, белый медведь), домашние животные (свинья, корова, лошадь, овца).

4. Назовите слова, относящиеся к следующим группам: овощи, мебель, транспорт, фрукты, цветы, деревья, насекомые.

5. Найдите сходства и различия между предметами каждой группы. Предъявляются изображения различных деревьев, мячей, домов, флагов и т.п.

6. Найдите различия двух сходных рисунков.

7. Составьте 2 равных треугольника из 5 спичек; составьте 2 равных квадрата из 7 спичек; составьте 3 равных треугольника из 7 спичек.

8. Сравните предметы между собой. Скажите, чем они похожи и чем отличаются: яблоко и мяч, шкаф и холодильник, дерево и бревно, девочка и кукла, молоко и вода, ворона и самолет.

9. Подумайте и назовите следующее слово, не нарушая закономерностей: зима, весна, лето…; январь, февраль, март…; утро, день, вечер…; понедельник, вторник, среда…; один, два, три….

10. Составьте предложение из перечисленных слов: виноградный, Лена, сок, пьет; мальчик, альбоме, рисует, в, машину; дети, кубиков, из, строят, дом; автобус, дороге, ехал, быстро, по.

11. На предъявленных картинках найдите: треугольники, круглые предметы, предметы красного цвета, детенышей животных.

12. Закончите предложения: Лимоны кислые, а сахар…; Собака лает, а кошка…; Трава зеленая, а небо…; Лодка плывет, а машина…; Если сосна выше ели, то ель…; Если папа старше мамы, то…; Если чемодан тяжелее сумки, то…; Если мотоцикл едет быстрее велосипеда, то….

13. Решите логические задачи:

• Катя, Ира и Наташа рисовали. Кто-то рисовал цветок, кто-то домик, а кто-то мишку. Катя и Наташа нарисовали не цветок. Что нарисовала Ира?

• Домик зайца между домиками ежа и белки. Кто живет дальше от белки: еж или заяц?

• Егор и Саша живут на одном этаже. Антон живет выше Егора. Кто живет ниже – Саша или Антон?

• Бегемот, котенок и муравей разделили праздничный торт поровну. У кого из них кусок больше?

• Жили-были три бегемотика – Мик, Мук и Мак. Мик толще Мука, Мук толще Мака. Кто из них самый толстый, кто – самый худой?

• Мальчики бегали наперегонки. Саша прибежал быстрее Алеши, а Алеша прибежал быстрее Миши. Кто бежал быстрее всех, кто медленнее?

• Ваня ниже Коли, Коля ниже Пети. Кто самый высокий, кто самый низкий?

• Оля танцует лучше Маши, но хуже Лены. Кто танцует лучше всех, а кто хуже всех?

Поиск аналогов. Называют какой-либо предмет или явление, например, вертолет. Необходимо найти как можно больше других предметов, сходных с ним по различным существенным признакам. Следует также систематизировать эти аналоги по группам в зависимости от того, с учетом какого свойства заданного предмета они подбирались.

Способы применения предмета. Называется какой-либо известный предмет. Надо назвать как можно больше способов его применения. Вводится запрет на называние варварских способов применения.