Практические занятия / Профориентация / Плюсы и минусы
.doc«Плюсы и минусы»
Цель: предоставление информации об особенностях предмета труда.
Участники: учащиеся 10-11 классов
Время: 40 минут
Форма: деловая игра
Ход занятия:
-
Участники садятся вокруг стола. Перед каждым – лист и ручка. Ведущий рассказывает учащимся о пяти типах профессии труда (по Е.А. Климову) и особенностях предмета труда.
-
С таршеклассникам предлагается выбрать один из типов профессий. На листе чертится круг с указанием типа профессии. Например: (Человек – Человек)
-
Дается задание написать пять профессий из выбранной области, а затем подчеркнуть одну-две наиболее понравившиеся (учащиеся могут смотреть на стенд или таблицу).
-
Затем школьники делятся на группы (по выбранному типу профессий), им раздаются соответствующие таблички и по 5-6 карточек с качествами. Задание: отобрать только те качества, которые необходимы специалисту в выбранной области, остальные отложить в центр стола, затем, используя карточки в центре, подобрать оптимальный набор качеств. Результаты групповой работы зачитываются и обсуждаются.
-
П редлагается выбрать еще один тип профессий и на листе начертить второй круг. Например: (Человек – Человек), (Человек – Знак). Выписать 5 профессий из второй области.
-
Придумать профессии, которые одновременно включают две области. Например: учитель математики.
-
В озможно наличие в трех областях. Например: (Человек – Человек), (Человек – Техника), (Человек – Знак).
Ведущий рассказывает о необходимом уровне и возможностях получения образования для различных видов профессий (по стенду или таблице).
-
Блок профориентационных игр (количество игр зависит от пожеланий и активности ребят).
А) Соотнесение самооценки и профессиональных требований.
Один желающий должен выбрать из набора карточек те качества, которые у него уже есть. Остальные участники и сам психолог, отдельно от школьника, также обсуждают его деловые и личностные качества (в позитивном ключе) и подбирают соответствующую профессию и учебное заведение. На общем обсуждении проводится сравнительный анализ самооценки школьника при соотнесении с оценкой группы. Подбираются наиболее соответствующие профессии.
Б) «Плюсы и минусы».
Участники делятся на две группы, выбирается профессия для обсуждения, выбирается наблюдатель из школьников, распределяются роли и идет обсуждение по группам в течение нескольких минут. Затем по очереди участники групп говорят о «плюсах» и «минусах» обсуждаемой профессии, а наблюдатель рассказывает о работе группы и общем впечатлении от профессии.
-
Для желающих просмотр: справочной литературы. Психолог может помочь в выборе профессии и учебного заведения (индивидуальные консультации).
Таблица с типами профессий и необходимым для их получения образованием.
|
Человек-Человек |
Человек– Техника |
Человек- Знак |
Человек- Природа |
Человек- художественный образ |
1.Характеристика предмета труда |
Люди, коллективы, группы, социальные процессы |
Энергия, технические системы, неживые природные материалы |
Цифры, условные знаки, формулы |
Живые организмы, биологические процессы |
Художественные образы, их свойства, элементы |
2.Профессии, требующие профессионального образования (училище) |
Продавец, парикмахер, официант |
Слесарь, аппаратчик, машинист автокрана |
Наборщик, чертежник, оператор ЭВМ |
Животновод, пчеловод, фитодизайнер |
Гравер, ретушер, фотограф, портной. |
3.Профессии, требующие среднего специального образования (техникум, колледж). |
Медсестра, воспитатель, фельдшер |
Техник, строитель, электрик |
Инспектор, финансист, бухгалтер |
Техник-лесовод, ветврач |
Декоратор-оформитель, артист цирка |
4.Профессии, требующие высшего образования (институт, академия, университет) |
Учитель, врач, юрист. |
Инженер, технолог, механик. |
Инженер-экономист, программист. |
Агроном, зоотехник. |
Художник-конструктор, дирижер, режиссер. |
Качества, необходимые специалистам каждого типа профессий.
Тип профессии |
Качества |
Человек-Человек |
Общительность, доброжелательность, понимание интересов других людей, организаторские способности, интерес к людям, стремление помочь людям. |
Человек- Техника |
Техническое мышление, глазомер, пространственно-образные представления, координация, ловкость, точность движений, внимание и интерес к технике, конструкторские способности. |
Человек- Знак |
Терпение, усидчивость, внимание, точность восприятия, оперативная память, умение работать с цифрами и схемами. |
Человек-Природа |
Наблюдательность, умение прогнозировать, настойчивость, любовь ко всему жилому, умение систематизировать наблюдения. |
Человек- Художественный образ |
Способности к художественной деятельности, образное мышление, воображение, эстетическое чувство, образная память. |
Механизм обратной связи: результаты анкеты «Профессиональное образование и трудовая деятельность».
Анкета «Профессиональное образование и трудовая деятельность».
Вопросы:
-
Какие профессии вы предпочитаете?
-
Какие профессии вам наиболее привлекательны?
-
Как вы думаете, можно ли после получения профессионального образования заниматься деятельностью, не связанной с полученной профессией? Объясните, почему так часто происходит в нашей стране.