- •Диагностика обученности
- •Понятие обученности
- •Диагностические контрольные работы
- •Обработка результатов проведения дкр
- •Лист анализа дкр
- •I ступень обучения (базовый уровень) математика 3 класс, 1 полугодие
- •Русский язык 3 класс, декабрь
- •II ступень обучения (базовый уровень) физика 9 класс, апрель
- •География 9 класс
- •Английский язык 9 класс, январь
- •III ступень обучения (базовый уровень) информатика тема "Информационные технологии" 11 класс, апрель
- •Биология по учебнику д.К.Беляева (повышенный уровень) 11 класс, апрель
- •Английский язык 11 класс, апрель
- •Анализ системно-комплексного диагностического исследования в Приморском районе
Диагностика обученности
Содержание
Понятие обученности Диагностические контрольные работы Обработка результатов проведения ДКР
I ступень обучения (базовый уровень) МАТЕМАТИКА 3 класс, 1 полугодие РУССКИЙ ЯЗЫК 3 класс, декабрь
II ступень обучения (базовый уровень) ФИЗИКА 9 класс, апрельГЕОГРАФИЯ 9 классАНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 9 класс, январь
III ступень обучения (базовый уровень) ИНФОРМАТИКА тема "Информационные технологии" 11 класс, апрельБИОЛОГИЯ по учебнику Д.К.Беляева (повышенный уровень) 11 класс, апрель АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 11 класс, апрель
Анализ системно-комплексного диагностического исследования в Приморском районе Ожидаемые результаты Организация исследованияРезультаты исследования
Понятие обученности
Обученность рассматривается как владение учеником системой заданных учебной программой знаний и умений, приобретенных за определенный период обучения. Обученность – это и результат предшествующего обучения, и условие успешности последующего обучения.
Обученность зависит от ряда объективных (уровень учебных программ, технология обучения, мастерство учителя) и субъективных (обучаемость учащихся, их мотивация учения, работоспособность и состояние здоровья) факторов.
Обученность - это одна из характеристик уровня образованности ученика, достигнутого в процессе дифференцированного обучения. Показателями обученности, как это принято в современной педагогике (Б.Блум, Н.Я.Конфидератов, В.П.Симонов, В.П.Беспалько, В.Н.Максимова, Т.И.Дормидонова и др.), являются уровни усвоения знаний и умений, которые варьируются у разных авторов. Важно выбрать определенный подход к классификации уровней и методику их измерения, чтобы получить сопоставимые данные и статистически достоверные показатели, которые могут характеризовать региональный (районный, школьный) стандарт образования по определенным предметам и программам. Под стандартом мы понимаем, в данном случае, необходимый и достаточный уровень усвоения, его количественное и качественное описание.
Диагностические контрольные работы
Метод поуровневых контрольных работ, предложенный В.Н.Максимовой, позволяет оценить развитие интеллектуальных умений и обученность учащихся, обеспечивает необходимую диагностичность, точность и воспроизводимость.
Диагностические поуровневые контрольные работы могут быть проведены по любому учебному предмету и в любых классах школы, района, города. Диагностическая контрольная работа (ДКР) проводится в течение одного урока, составляется в двух вариантах и содержит 6 вопросов:
Характер вопроса |
Уровень познавательной деятельности |
|
Репродуктивный |
на понимание на обобщение внутри темы |
Частично-поисковый |
на межтемное обобщение на межпредметное обобщение |
Системный |
Задания системного уровня познавательной деятельности должны требовать от школьников проявления гибкости, нешаблонности мышления, использовать уже известные опорные знания в новой учебной ситуации.