социальная психология / Вестник СевКавГТУ Серия
.docВестник СевКавГТУ Серия «Гуманитарные науки», №1 (11), 2004, ISBN 5 – 9296 – 0199– 2
© Северо-Кавказский государственный технический университет, http://www.ncstu.ru
ББК 51.201
СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА
СОЦИАЛЬНО-ПЕРЦЕПТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
И. А. Иванова
Раскрыта сущность социально-перцептивных способностей, выделена их
структура.
The essence social-perception of abilities is opened, their structure is allocated.
Ситуации общения в силу их разнообразных особенностей
превращаются в единую творческую задачу, решение которой
определяется рядом способностей личности.
Существующие научные работы по исследованию социально-
перцептивных способностей содержат ряд положений: 1) социально-
перцептивные способности понимаются авторами как социально-
психологическое свойство личности, возникающее в процессе ее
взаимодействия с другими людьми, которое обеспечивает адекватное
отображение психических состояний человека, его свойств, качеств,
отношений; 2) социально-перцептивные способности относительно не зависят от уровня развития познавательных способностей, сформировавшихся в условиях предметной деятельности человека; 3) структура, содержание и уровень развития социально-перцептивных способностей зависят от практики общения личности; 4) в научной литературе фактически отсутствуют данные об изучении социально-перцептивных способностей с точки зрения сензитивных периодов становления личности как субъекта общения. Но разнообразные психолого-педагогические исследования позволяют предположить, что подростковый и юношеский возраста являются активными периодами структурирования именно этой совокупности способностей.
Социально-перцептивные способности как личностное образование
связаны с многообразными подструктурами личности, которые могут
Вестник СевКавГТУ Серия «Гуманитарные науки», №1 (11), 2004, ISBN 5 – 9296 – 0199– 2
© Северо-Кавказский государственный технический университет, http://www.ncstu.ru
опосредовать процесс отражения отношения, обращения, всю ситуацию общения.
Исследователи по-разному рассматривают «место» социально-
перцептивных способностей. Так, в частности, И. В. Лабутова, изучая
детерминанты успешного педагогического общения, включает в структуру коммуникативных способностей личности социально-перцептивные способности, навыки и умения, к которым автор относит эмпатию, социально-психологическую наблюдательность, социально-
психологическую рефлексию, социально-психологическую перцепцию,
рефлексивно-самооценочные свойства, контактность. В. А. Лабунская
считает, что социально-перцептивные способности занимают одно из
первых мест в структуре социальных способностей личности. Они входят в нее в качестве сложного социально-психоло-гического образования, формирующегося в результате взаимодействия одного человека с другим, как структурное образование, обеспечивающее адекватное отражение психических состояний человека, его свойств, качеств, отношений и взаимоотношений. Социальные способности в психологической литературе описываются как сложное структурное образование, состоящее из ряда следующих способностей: социально-перцептивная компетентность, социальный интеллект, интеллект межличностных отношений, социальное воображение, социальная проницательность, социально-психологическая наблюдательность, социально-перцептивные умения и навыки.
Особенности формирования социально-перцептивных способностей
личности, критерии их актуализации могут быть поняты лишь в контексте реального взаимодействия людей в условиях конкретной совместной деятельности. Функционирование социально-перцептивных способностей личности может рассматриваться не только как следствие сформированности самой общности, но и как целостная характеристика
Вестник СевКавГТУ Серия «Гуманитарные науки», №1 (11), 2004, ISBN 5 – 9296 – 0199– 2
© Северо-Кавказский государственный технический университет, http://www.ncstu.ru
личности, связанная с ее деятельностью и определяющая систему ее
отношений в группе, статус и положение в коллективе, результаты
взаимодействия, степень переживаемых затруднений в общении.
Во многих исследованиях, посвященных изучению социально-
перцептивной ______способности
Во многих исследованиях, посвященных изучению социально-
перцептивной способности, как правило, рассматриваются только
отдельные ее составляющие. Уровень развития способностей чаще всего выясняется в связи с определенной профессией или категорией лиц, поэтому имеющиеся в таких исследованиях обобщения не могут быть использованы в полной мере при рассмотрении генезиса, структуры социально-перцептивных способностей личности. Фиксация социально-перцептивных знаний, умений осуществляется в подавляющем количестве экспериментов на вербальном уровне, а это не всегда соответствует специфике репрезентации социально-перцептивного потенциала личности в общении.
Исследователи выделяют ряд социально-перцептивных способностей,
обусловливающих эффекты межличностного познания: способность понять другого человека, способность к эмпатии, способность к психологической 2) способность к эмпатии: способности эмоционально реагировать и откликаться на переживания другого; способности распознавать эмоциональные состояния другого и как бы переносить себя в его мысли, чувства и действия; способности давать адекватный эмпатический ответ как вербального, так и невербального типа на переживания другого;
3) способность к психологической проницательности:
а) на уровне сенсорно-перцептивного отражения – избирательность
восприятия, развитая до глубокой наблюдательности за людьми;
способность правильно понимать мысли и чувства других людей,
передаваемые голосом и выразительными движениями; эмоциональная
отзывчивость;
б) на уровне представлений – образная память, владение знаками и
знаковыми системами (язык, жесты, мимика и т. д.);
в) на уровне вербально-логического, понятийного мышления –
активность мышления с развитым анализом и синтезом, гибкостью;
хорошее владение речью; обобщенный опыт общения с людьми;
4) развитая сензитивность: характерологическая особенность человека
как способность к повышенной чувствительности к происходящим с ним
событиям;
5) способность к наблюдательности: способность, проявляемая в
умении подмечать существенные, характерные и малозаметные свойства
предметов или явлений;
6) способность к идентификации: способность к погружению,
перенесению себя в поле, пространство, обстоятельства другого индивида, на
основе этого – усвоение личностных смыслов другого.
Предметом социально-перцептивной способности являются
состояния, качества личности, взаимоотношения партнеров.
На наш взгляд критериями определения уровня развития социально-
перцептивных способностей являются: 1) факторы социального интеллекта
проницательности, развитая сензитивность, способность к наблюдательности
и т. д.
Вопрос о структуре способностей является одним из центральных в
психологической теории. Анализ исследований последних лет доказал, что на
сегодняшний день нет общепринятой структуры способностей. В нашем (способность предвидеть последствия поведения, способность понимать
невербальную экспрессию, способность понимать вербальную экспрессию
в контексте определенной ситуации, способность понимать логику
развития сложных ситуаций), 2) эмпатия, 3) развитая рефлексия, 4)
психологическая наблюдательность, 5) сензитивность, 6) самооценка.
Показателями социально-перцептивных способностей будут –
адекватность отражения психических состояний другого, успешность
отношений личности с окружающими, ее статус и положение в
коллективе.
Закономерности развития познавательной сферы личности,
опосредованные предметной деятельностью, не совпадают с
особенностями ее формирования как субъекта познания, общения,
социальной практики взаимодействия, таким образом, для
совершенствования социального опыта необходимо развивать именно
социально-перцептивные способности личности.
исследовании структуру социально-перцептивных способностей мы
представляем следующим образом:
1) способность понять другого человека: умение вникать в виртуальные
процессы и состояния душевных движений окружающих; способность
видеть мир глазами другого человека; адекватность воссоздания
представлений и содержания воздействий;