Морфемный анализ слов

http://www.students.ru/referats/

http://www.referats.com

http://referat.kulichki.net/

один и тот же корень, в то время как между этими корнями нет ничего общего. 4) Выделить приставку(и) в слове. Вклеивать 5) Выделить суффикс(ы) в слове. вклеивать Приведенная схема разбора не всегда позволяет выделить правильно морфемы. Мы намеренно взяли для разбора слово с трудностью, составляющей тему нашего исследования. В этом слове встретился скрытый j (й) на стыке корня и суффикса, который мы никак не обозначили. Корень слова явно не полон. Это доказывает и подбор однокоренных слов: клей, клейкая (лента). Подобная «неполнота» слова может вызвать у учащихся сложность с подбором однокоренных слов и выделением суффикса. Как поступить учителю в данной ситуации? Мы предлагаем использовать при морфемном анализе слов со скрытым j (й) на стыке морфем элементы фонетического разбора. Фонетический разбор является одним из важных методических приемов. Фонетический разбор может быть различным по своему характеру, степени полноты и углубленности. При анализе слов во многих случаях невозможно успешно справиться с разбором, если учащиеся не будут располагать основными сведениями из фонетики. В параграфе 2.1 мы уже рассматривали возможные пути пометы скрытого j (й) в разбираемых словах. Мы предлагаем несколько путей интеграции словообразовательного и фонетического разборов. Перед разбором слова со скрытым j (й) учащиеся подбирают несколько (2-3) родственных слова, где корневая морфема оканчивается на й: клей, клейкий. Затем учащиеся разбирают слово как обычно: вклеивать. После того, как слово разобрано, учащиеся делают следующую запись: в- (приставка) + -клей- (корень) + -ива- (суффикс) + -ть (окончание). Второй способ заключается в применении приема надписывания. При разборе слово записывается следующим образом: вклей ивать. Затем производится разбор слова: вклей ивать. ЗАКЛЮЧЕНИЕ В заключении этой работы мы подведем некоторые итоги и отметим важные моменты при изучении слов со скрытым j (й). Темой данной работы мы обозначили морфемный анализ слов со скрытым j (й) и отметили следующие случаи: в начале слова: яма (йама), ель (йэл'), елка (йолка), юла (йула), их (йих); после гласных: моя (майа), моей (майэй), моё (майо), мою (майу), мои (майи); после ъ, ь разделительных знаков: объятия, судья. Также рассмотрели особо сложные случаи разбора слов со скрытым j (й): скрытый j (й) на стыке корня и суффикса: воин — вой + ин; скрытый j (й) на стыке основы и окончания: авария = аварий + -а. Были разработаны способы интеграции морфологического и фонетического разборов: расписывание морфем по отдельности: вклеивать - в- (приставка) + -клей- (корень) + -ива- (суффикс) + -ть (окончание); способ надписывания скрытого j (й): вклей ивать. Важность изучения данной проблемы в школе велика, она помогает учащимся осознать, на сколько богат и разнообразен русский язык. Практика показывает, что ученики (особенно в национальных школах) пишут значительно грамотнее, когда умеют осмысленно делить слова на морфемы. В настоящей работе словообразовательная система русского языка рассматривалась с синхронной (с современной) точки зрения. Особое внимание уделено систематизации случаев наличия скрытого j (й) и методике их разбора. БИБЛИОГРАФИЯ Д.И. Алексеев О преодолении некоторых ошибок при работе над составом слова в школе//Русский язык в школе. – 1957. – №4. Э.А. Бейкман Русское слово. – М., 1966. В.В. Виноградов Русский язык. – М., 1986. Г.О. Винокур Избранные работы по русскому языку. – М., 1959. А.Н. Гвоздев Современный русский литературный язык. Фонетика и морфология. – М., 1967. Е.А. Земская Заметки по современному русскому словообразованию//Вопросы языкознания. – 1965. - №3. Е.А. Земская Современный русский язык. Словообразование. – М., 1973. В.Ф. Иванова Современный русский язык. Графика и орфография. – М., 1976. Е.И. Никитина Уроки русского языка в 4 классе (Из опыта работы). Пособие для учителей. – М., 1975. З.А. Потиха Современное русское словообразование. Пособие для учителя. – М., 1970. З.А. Потиха Школьный словообразовательный словарь. – Волгоград, 1961. Д.Э. Розенталь Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 1997. Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб, М.А. Теленкова. Современный русский язык: Учебные пособия для вузов. – М., 1997. Система анализа языковых единиц/Под ред. Т.И. Орловой – Абакан, 1998. А.В. Текучев Методика русского языка в средней школе. – М., 1969. Н.М. Шанский, А.Н. Тихонов Современный русский язык. Словообразование. Морфология. В 3 ч. – М., 1987. Институт языкознания. Доклады и сообщения. Т. 1, С. 38. Я.К. Грот. Спорные вопросы русского правописания от Петра Великого доныне. Изд. 2. – СПб., 1986, С. 123. Русский язык. Учебное пособие для 4 класса/Под ред. Н.М. Шанского. Изд. 5. – М., 1972, С. 84. Русский язык в школе – 1963. – № 2, С. 107. Д.Н. Богоявленский. Психология усвоения орфографии. – М., 1957, С. 10, 377. PAGE 2 PAGE 16

http://www.students.ru/referats/

http://www.referats.com

http://referat.kulichki.net/