- •Лекция по курсу «хороведение» «Методы работы над строем в хоре» Исследуемые вопросы
- •Методы вокально-интонационного воспитания хористов
- •Ладофункциональный метод развития слуха певцов
- •Метод развития зонного интонирования
- •Метод мануального отражения
- •Этапы работы над строем при разучивании хорового произведения
- •Методические рекомендации по работе над интонацией в хоре
- •Литература
- •Вопросы для самопроверки студентов:
- •Практические задания по теме
Лекция по курсу «хороведение» «Методы работы над строем в хоре» Исследуемые вопросы
Интонирование певца в хоре как операционно - слуховая система.
Методы вокально-интонационного воспитания хористов.
Ладофункциональный метод развития слуха певцов.
Метод развития зонного интонирования
Метод мануального отражения (связи дирижерского жеста и интонации).
Этапы работы над строем при разучивании хорового произведения
Хоровое исполнение неразрывно связано с понятием строя. Важнейшим средством хорового исполнения признавал хоровой строй Н. М. Данилин. Хор, поющий фальшиво, подобен расстроенному инструменту, говорил Данилин: «Я всегда буду говорить, что главное в хоровом пении – строй. Даже Нейгауз не сможет на расстроенном инструменте ничего сыграть» и еще: «Прежде всего, высотность звука, она на первом месте. Не может быть никакой выразительности без правильной высотности», «Каждый из певцов должен отвечать за строй, за звук – тогда составится хор».
Умение хористов чисто интонировать ступени лада, интервалы, аккорды, взятые в мелодическом изложении, относится к мелодическому (горизонтальному) строю; умение певцов выстраивать интервалы и аккорды в одновременном звучании — к гармоническому (вертикальному) строю. Достижение и мелодического, и гармонического строя предполагает развитие и формирование целого комплекса слуховых навыков у певцов хора.
Цепь последовательных действий певца при интонировании А. Лукишко представляет следующими уровнями:
Уровень слухового представления
(предслышание) интонации звука
↓
Уровень воспроизведения интонации голосом
↓
Уровень контроля слухом качества воспроизведения интонации
↓
Уровень сравнения воспроизведения с задуманным
и при необходимости внесение корректив в интонирование
следующего звука
Погрешности интонирования могут возникать на каждом из приведенных уровней:
На уровне звуковых представлений. Причины:
у певца недостаточно развиты слуховые представления в плане дифференциации различных участков зоны звука;
певец неправильно понимает роль и значение данного тона в музыкальном контексте и неправильно представляет приемы его интонирования.
На уровне воспроизведения голосом (при наличии верных звуковысотных представлений). Причины:
неправильная техника голосообразования;
нездоровый голосовой аппарат;
ненормальный тонус организма певца;
неблагоприятные погодные условия (напр. перепады атмосферного давления).
На уровне слухового самоконтроля. Причины:
неадекватное слышание певцом своей интонации;
маскировка голоса певца хоровым звучанием и потеря слухового контроля.
Вышеперечисленные причины неточной интонации в хоре особенно актуальны для учебных хоров, где певцы (студенты) только начинают овладевать вокально-хоровой технологией.
Для преодоления вышеназванных причин можно рекомендовать следующую методику достижения качественной интонации у певцов хора, которая опирается на методы вокально-интонационного воспитания хористов, ладофункциональный метод развития слуха певцов, метод развития зонного интонирования и метод мануального отражения (связи дирижерского жеста и интонации).
Рассмотрим каждый из них более подробно.