Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Педагогика.doc
Скачиваний:
43
Добавлен:
22.05.2015
Размер:
95.74 Кб
Скачать

1.Предмет педагогики.

Педагогика – и наука и искусство. Публичная профессия. Возникла из потребностей общества. Имеет свой предмет исследования. Объект педагогики – те явления действительности, которые обуславливают развитие человека. Предмет – образование, как целостный педагогический процесс, организуемый в специальных социальных институтах. Задачи: открытие закономерностей в области образования; изучение и обобщение практики; внедрение результатов исследования в практику; разработка новых методов; и т.д. Основные категории: образование; воспитание – педагогическое управление процессом развития личности; обучение – формирование определенных знаний; развитие – изменение от простого к сложному.

2.Педагогика в системе наук о человеке.

а) психология – психика человека. Педагогика – управление развитием личности. Воспитание – изменение психики.

б) социология – в сферу анализа попадает и область образования.

в) философия – наука о воспитании находит опорные методологические положения.

г) медицина – педиатрия; физиология высшей нервной деятельности.

4. Методы педагогического исследования.

  1. Методы изучения педагогического опыта (наблюдение, беседа, интервью, анкетирование)

  2. Индуктивный и дедуктивный методы (индукция, дедукция)

  3. Методы работы с литературой (составление библиографии, реферирование, конспектирование, аннотирование, цитирование)

  4. Социологические методы (рейтинг, ранжирование, тестирование, социометрия)

Педагогический эксперимент (констатирующий, созидательно преобразующий, проверка или контрольный эксперимент)

6.Сущность педагогики сотрудничества.

Педагогика сотрудничества является одной из наиболее всеобъемлющих педагогических обобщений 80-х годов. Педагогика сотрудничества пока не воплощена в конкретной модели. Она вся “рассыпана” по сотням книг, статей. Поэтому она считается “проникающей технологией” входящей во многие современные педагогические технологии как их часть.

Ее характеристики:

По уровню применения: общепедагогическая.

По философской основе: гуманистическая.

По характеру содержания: обучающая + воспитательная, общеобразовательная.

По преобладающему методу: проблемно-поисковая, творческая, диалогическая, игровая.

По категории обучаемых: массовая (все категории).

Целевые ориентации: переход от педагогики требований к педагогике отношений; гуманно-личностный подход к ребенку, единство обучения и воспитания. В концепции среднего образования Российской Федерации сотрудничество практикуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, скрепленной взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов этой деятельности.

Учитель – ученик. В педагогике сотрудничества: ученик субъект учебной деятельности. Поэтому два субъекта одного процесса должны действовать вместе, быть сотоварищами, партнерами.

В рамках общешкольного коллектива отношения сотрудничества устанавливаются между учителями, администрацией, ученическими и учительскими организациями. Принципы сотрудничества распространяются и на окружающую среду – родителей, семью, общественные и трудовые организации.