НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОСТОЧНАЯ ЭКОНОМИКО-ЮРИДИЧЕСКАЯ ГУММАНИТАРНАЯ

АКАДЕМИЯ» (Академия ВЭГУ)

Специальность - Педагогическое образование

Специализация – Дошкольное образование

Бабаченко Оксана Владиславовна

КУРСОВАЯ РАБОТА

Теория и технологии физического воспитания детей

Тема: «Использование подвижных игр в нравственном воспитании детей дошкольного возраста »

Научный руководитель: Боронилова И.Г.

Выполнила: студентка 3 курса, Бабаченко О.В.

Уфа, 2014

Содержание

Введение ………………………………………………………………3

Глава 1. Использование подвижных игр для воспитания нравственных качеств у детей дошкольного возраста как психолого педагогическая проблема

1.1. Мнения педагогогов из прошлого о роли игры в воспитании ребенка ...................................................................................................6

1.2. Сущность и характеристика подвижных игр...............................9

1.3. Влияние педагога-воспитателя на нравственное воспитание дошкольника.........................................................................................14

1.4. Роль семьи в нравственном воспитании ребёнка ......................16

1.5. Значение детского коллектива в воспитании нравственности в дошкольном возрасте ..........................................................................17

Глава 2. Методика применения подвижных игр для воспитания нравственных качеств у детей дошкольного возраста

2.1. Методы нравственного воспитания............................................20

2.2. Методика руководства подвижными играми в дошкольном возрасте.................................................................................................22

2.3. Формирование нравственных качеств посредством подвижных игр........................................................................................................26

Заключение…………………………………………………………28

Литература………………………………………………………….30

Введение

Проблема нравственного воспитания детей дошкольного возраста достаточно актуальна в современном мире. Актуальность данной проблемы заключается в том, что на сегодняшний день, люди стараются создать правовое общество, в котором высокая культура отношений между ними, будет определятся социальной справедливостью, совестью и дисциплинированностью. Современное общество нуждается необходимостью нравственной воспитанности каждого человека. Большое значение в нравственном развитии личности имеет ее собственное отношение к совершаемым действиям и поступкам, к соблюдению установленных в обществе моральных требований. Будет правильнее, если бы сама личность стремилась быть нравственной, соблюдала моральные нормы и правила в силу собственного внутреннего влечения и глубокого понимания их необходимости.

Нравственно воспитанным считать тот человек, у которого сформированы потребности, стремления вести себя в соответствии с определенными нормами.

А значит, основная цель высоконравственного воспитания - сформировать у малыша высоконравственные желания, необходимости, темы поведения. В отсутствии данного познание моральных общепризнанных мерок остается формальным. Овладение познаниями и умениями содействует формированию моральных достоинств персоны: ответственности, сосредоточенности, дисциплинированности и другие. Чтоб достичь эффекта, подходящего притязаниям, предъявляемым к нашему современнику, необходимо проявить настойчивость, разрешить преграды на пути к цели, быть сосредоточенным, сдержанным, покорять свое поведение конкретным правилам.

Трудности создания критерий, отлично оказывающих большое влияние на составление моральных достоинств дошкольников, вот уже в течении не одного десятилетия занимают одно из существенных мест в психолого-педагогических исследованиях.

В процессе развития личность проходит периоды особенной открытости конкретным социальным действиям и внутренней готовности к их принятию. Периодом таковой открытости разным социально-нравственным, духовным и педагогическим действиям и готовности к их принятию считается дошкольное детство, особенно, период между 5 и 7 годами жизни. Данный шаг считается более сензитивным для формирования этой готовности, а способность исполнять моральный выбор у деток данного возраста формируется на базе развивающейся нравственно-оценочной работы сознания и обусловлена их нуждою в согласии и признании. В фундамент становления данной возможности ложится развивающаяся самодостаточность ребенка-дошкольника и его стремление по доброй воле идти по стопам социально-одобряемым нравственным идеалам поведения.

В настоящее время физическое воспитание ориентировано для начала на охрану и укрепление здоровья деток, увеличения защитных сил организма, воспитания устойчивого энтузиазма к двигательным умениям, умениям, высоконравственным и физическим качествам (скорость, ловкость, выносливость, гибкость), формированию культуры здоровья.

Двигательный режим, как совокупность разных способов и организаций форм работы с детьми, остается основой системы физического воспитания в детских садах. Чрезвычайно успешной формой работы и главным средством нравственного воспитания является подвижная игра.

Подвижные игры довольно существенны для всестороннего становления ребенка. Значение их не только в том, что они развивают перемещения детей, но и в том, что побуждают детей быть волевыми, активными, деятельными, размышлять, достигать успеха.

Вычленение трудности высоконравственного воспитания идущих в ногу со временем дошкольников при помощи подвижной игры из совместного тематического поля исследований, разрешит наиболее глубоко осмыслить пути, средства, способности и специфику педагогической работы с детьми в ДОУ.Актуальность трудности воспитания моральных достоинств у детей в идущих в ногу со временем дошкольных заведениях маршрутом подвижных игр предопределяет выбор темы «Использование подвижных игр в нравственном воспитании детей дошкольного возраста ».

Цель курсовой работы - аргументировать педагогические условия рационального использования подвижных игр и обнаружить их действия на формирование нравственных качеств у детей дошкольного возраста.

Задачи:

1) Провести анализ теоретического и практического состояния проблемы;

2) Дать характеристику нравственным качествам в структуре нравственного воспитания детей дошкольного возраста;

3) Изучить и выявить сущность, значение и место подвижной игры в формировании нравственных качеств у детей дошкольного возраста;

Объект - нравственное воспитание детей дошкольного возраста.

Предмет - процесс формирования нравственных качеств у детей дошкольного возраста посредством подвижных игр.