Shavaliev_I_M_Kontroljnaya_rabota_7
.doc
ИНСТО
«Восточная экономико-юридическая гуманитарная академия» (Академия ВЭГУ)
Институт современных технологий образования
ПДО г. Нефтекамска
ПИСЬМЕННАЯ РАБОТА (Контрольная работа)
>> 1. ПДО: г. Нефтекамск
>> 2. ФИО студента: Шавалиев И. М.
>> 3. Специальность: Психология
>> 4. Дисциплина: Математические методы в психологии
>> 5. Форма аттестации: оценка
>> 6. Тема:
>> 7. Срок и место прохождения:
>> 8. З/книжка: 11502061010033
>> 9. Дата выполнения: 25.08.2012
>> 10. № регистрации в ИНСТО: (заполняется в ЦА)
>> 11. Дата проверки:
>> 12. Оценка:
>> 13. ФИО тьютора:
>> 14. Рецензия:
Задание 1. Для данных таблицы 1, полученных в результате проведения теста школьной тревожности Филипса*, рассчитайте показатели описательной статистики: среднее значение, выборочную дисперсию, стандартное отклонение, моду и медиану.
Таблица 1. Данные психологического измерения школьной тревожности подростков тестом Филипса (баллы)
|
№ п/п |
Показ.1 |
Показ.2 |
Показ.3 |
Показ.4 |
Показ.5 |
Показ.6 |
Показ.7 |
Показ.8 |
|
1 |
16 |
9 |
9 |
5 |
5 |
4 |
5 |
7 |
|
2 |
17 |
8 |
8 |
6 |
6 |
5 |
4 |
6 |
|
3 |
8 |
5 |
5 |
3 |
3 |
2 |
2 |
4 |
|
4 |
15 |
10 |
10 |
6 |
5 |
5 |
5 |
8 |
|
5 |
9 |
7 |
7 |
4 |
4 |
3 |
3 |
5 |
|
6 |
15 |
8 |
8 |
5 |
5 |
4 |
4 |
7 |
|
7 |
19 |
11 |
11 |
6 |
6 |
5 |
5 |
8 |
|
8 |
20 |
10 |
10 |
5 |
6 |
4 |
4 |
7 |
|
9 |
10 |
7 |
6 |
3 |
4 |
2 |
2 |
4 |
|
10 |
17 |
9 |
9 |
5 |
5 |
4 |
4 |
7 |
|
11 |
5 |
3 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
|
12 |
9 |
5 |
5 |
3 |
3 |
2 |
2 |
4 |
|
13 |
14 |
8 |
8 |
5 |
5 |
4 |
5 |
6 |
|
14 |
13 |
7 |
7 |
4 |
4 |
2 |
2 |
4 |
|
15 |
12 |
7 |
5 |
3 |
4 |
2 |
3 |
5 |
|
16 |
18 |
11 |
11 |
6 |
5 |
4 |
5 |
7 |
|
17 |
12 |
7 |
8 |
6 |
6 |
5 |
5 |
6 |
|
18 |
16 |
10 |
10 |
5 |
5 |
4 |
4 |
8 |
|
19 |
9 |
6 |
6 |
4 |
3 |
2 |
2 |
4 |
|
20 |
17 |
10 |
11 |
5 |
5 |
5 |
4 |
6 |
|
21 |
7 |
7 |
7 |
4 |
4 |
3 |
3 |
5 |
|
22 |
11 |
5 |
6 |
3 |
3 |
2 |
2 |
4 |
|
23 |
4 |
4 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
|
24 |
8 |
5 |
5 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
25 |
15 |
9 |
9 |
5 |
5 |
4 |
4 |
7 |
|
26 |
11 |
5 |
6 |
3 |
3 |
2 |
2 |
4 |
|
27 |
6 |
3 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
|
28 |
9 |
6 |
7 |
5 |
5 |
2 |
2 |
6 |
|
29 |
10 |
7 |
7 |
3 |
3 |
2 |
2 |
6 |
|
30 |
9 |
6 |
6 |
4 |
3 |
2 |
2 |
5 |
|
31 |
8 |
7 |
5 |
3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
|
32 |
14 |
8 |
10 |
5 |
6 |
4 |
5 |
6 |
|
33 |
17 |
11 |
11 |
5 |
6 |
5 |
4 |
8 |
|
34 |
20 |
9 |
9 |
6 |
5 |
5 |
4 |
7 |
|
35 |
16 |
10 |
8 |
6 |
5 |
4 |
5 |
7 |
|
36 |
9 |
6 |
6 |
4 |
3 |
3 |
2 |
5 |
|
37 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
1 |
2 |
4 |
|
38 |
7 |
7 |
8 |
4 |
3 |
2 |
3 |
6 |
|
39 |
17 |
11 |
8 |
5 |
6 |
4 |
5 |
8 |
|
40 |
19 |
10 |
11 |
6 |
5 |
5 |
5 |
7 |
*Примечание: пронумерованы названия показателей: 1 - Общая тревожность в школе; 2 - Переживание социального стресса; 3 - Фрустрация потребности в достижение успеха; 4 - Страх самовыражения; 5 - Страх ситуации проверки знаний; 6 - Страх не соответствовать ожиданиям окружающих; 7 - Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу; 8 - Проблемы и страхи в отношениях с учителями.
Задание 2. Сравните выраженность фактора А (замкнутый – общительный) теста Р.Кеттелла (16-факторный личностный опросник) у интернетзависимых и интерненезависимых студентов (табл. 2).
Таблица 2. Данные выраженности фактора А теста Р.Кеттелла (баллы) у интернетнезависимых и интернетзависимых студентов
|
интернет-независимые |
интернет-зависимые |
|
10 |
4 |
|
1 |
5 |
|
5 |
8 |
|
4 |
2 |
|
7 |
7 |
|
3 |
3 |
|
3 |
7 |
|
1 |
4 |
|
8 |
1 |
|
3 |
5 |
|
7 |
4 |
|
7 |
4 |
|
1 |
3 |
|
7 |
3 |
|
4 |
2 |
|
3 |
7 |
|
7 |
9 |
|
4 |
7 |
|
4 |
1 |
|
7 |
|
|
5 |
|
|
4 |
|
|
3 |
|
|
7 |
|
|
1 |
|
|
8 |
|
|
|
|
Задание 3. Измеряли психологический показатель «Х» до проведения тренинга и после его завершения (табл. 3). Проверьте существование сдвига значений этого показателя и определите его направленность.
Таблица 3. Значения показателя «Х» (баллы) до начала и после проведения психологического тренинга
|
до тренинга |
после тренинга |
|
4 |
5 |
|
6 |
7 |
|
1 |
5 |
|
0 |
2 |
|
1 |
2 |
|
2 |
2 |
|
2 |
3 |
|
4 |
5 |
|
4 |
4 |
|
6 |
6 |
|
5 |
5 |
|
5 |
5 |
|
1 |
3 |
|
0 |
5 |
|
1 |
2 |
|
6 |
6 |
|
3 |
5 |
|
3 |
3 |
|
0 |
4 |
|
2 |
3 |
|
2 |
2 |
|
0 |
3 |
Задание 4. Вычислите коэффициенты ранговой корреляции Спирмена между фактором «С» (эмоционально устойчивый – эмоционально неустойчивый) теста Р.Кеттелла и показателями стиля поведения в конфликте теста К.Томаса (таблица 4).
Таблица 4. Значения фактора «С» теста Р.Кеттелла и стилей поведения в конфликте теста К.Томаса (баллы)
|
Фактор "С" |
Соперничество |
Сотрудничество |
Компромисс |
Избегание |
Приспособление |
|
1 |
8 |
4 |
7 |
6 |
5 |
|
3 |
7 |
5 |
7 |
5 |
6 |
|
2 |
7 |
6 |
7 |
6 |
4 |
|
2 |
9 |
3 |
7 |
6 |
5 |
|
3 |
6 |
5 |
7 |
10 |
2 |
|
2 |
4 |
7 |
5 |
7 |
7 |
|
5 |
8 |
5 |
4 |
6 |
7 |
|
5 |
12 |
5 |
4 |
7 |
2 |
|
4 |
2 |
8 |
4 |
8 |
8 |
|
6 |
4 |
6 |
7 |
5 |
8 |
|
1 |
1 |
8 |
7 |
7 |
7 |
|
3 |
9 |
8 |
3 |
8 |
2 |
|
2 |
3 |
7 |
8 |
7 |
5 |
|
2 |
7 |
4 |
7 |
8 |
4 |
|
5 |
3 |
8 |
6 |
8 |
5 |
|
1 |
1 |
4 |
8 |
10 |
7 |
|
1 |
8 |
6 |
5 |
4 |
7 |
|
2 |
6 |
7 |
5 |
8 |
4 |
|
12 |
9 |
3 |
8 |
8 |
2 |
|
13 |
7 |
7 |
7 |
1 |
8 |
|
2 |
6 |
5 |
7 |
10 |
2 |
|
5 |
4 |
7 |
5 |
7 |
7 |
|
5 |
2 |
8 |
4 |
8 |
8 |
|
4 |
4 |
6 |
7 |
5 |
8 |
|
6 |
8 |
4 |
7 |
6 |
5 |
|
4 |
8 |
4 |
7 |
6 |
5 |
|
2 |
7 |
5 |
7 |
5 |
6 |
|
3 |
7 |
6 |
7 |
6 |
4 |
|
6 |
9 |
3 |
7 |
6 |
5 |
|
1 |
6 |
5 |
7 |
10 |
2 |
|
3 |
4 |
7 |
5 |
7 |
7 |
|
2 |
8 |
5 |
4 |
6 |
7 |
Задание 5. С помощью Н-критерия Крускала-Уоллеса докажите гипотезу о существовании влияния количества коррекционных занятий на уровень тревожности младших школьников (табл. 5) и постройте графическую зависимость, позволяющую определить направленность этого влияния.
Таблица 5. Уровень тревожности младших школьников (баллы), посещавших психокоррекционные занятия, и контрольной группы (0 занятий)