Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
методика препод АСА продолж.docx
Скачиваний:
10
Добавлен:
26.05.2015
Размер:
93.7 Кб
Скачать

История преподавания псх

Задание

Дополнительная информация

1

В 1965/66 учебном году вводится преподавание следующих дисциплин:

1)

юридическая психология

2)

практическая психология

3)

медицинская психология

4)

криминальная психология

5)

клиническая психология

2

Препятствием к правильной постановке преподавания психологии являлось:

1)

факультативные курсы

2)

традиционные уроки

3)

отсутствие у преподавателей специальной подготовки

4)

непрочное положение самого предмета как экспериментального

5)

влияние педологии

6)

методическая непроработанность учебного курса

3

Последовательность жизни и деятельности ученых, внесших вклад в становление методики преподавания психологии

1)

П. Лодия

2)

Грот Н.Я.

3)

Челпанова Г.И.

4)

Рубинштейн С.Л.

5)

Петровский А.В.

4

На этапе становления методики преподавания как дисциплина психология изучалась:

1)

в курсах юридической науки

2)

самостоятельно

3)

в курсах медицины

4)

в курсах по красноречию и риторике

5

Автор первого учебника «Психология для гимназий»:

1)

Л.Якоб

2)

А.П.Нечаев

3)

О.Новицкий

4)

М.Чистяков

6

Соответствие автора и методики преподавания психологии

1)

чтение «одобренных к употреблению» учебников

Лубкин

2)

использованием семинариев

Грот Н.Я.

3)

семинары по экспериментальной психологии

Челпанов Г.И.

4)

организация психологических исследований по юридической психологии

-

7

Соответствие автора и методики преподавания психологии

1)

введение семинариев

Н.Я. Грот

2)

ознакомление с техникой и методикой экспериментального исследования

Г.И. Челпанов

3)

организация практических упражнений

А.П. Нечаев

4)

организация тренингов

-

8

Первоначально методика преподавания психологии заключалась:

1)

в организации самостоятельных исследований студентами

2)

в организации семинаров по экспериментальной психологии

3)

в чтении вслух одобренных учебников

4)

в организации семинариев

9

Последовательность жизни и деятельности ученых, внесших вклад в становление методики преподавания психологии

1)

П.Д. Лодий

2)

Н.Я. Грот

3)

Г.И. Челпанова

4)

С.Л. Рубинштейн

5)

А.В. Петровский

10

Препятствием к правильной постановке преподавания психологии являлось:

1)

факультативные курсы

2)

традиционные уроки

3)

отсутствие у преподавателей специальной подготовки

4)

непрочное положение самого предмета как экспериментального

5)

спецкурсы

6)

методическая непроработанность учебного курса

11

Особенность преподавания психологии во второй половине XX века:

1)

авторские программы обучения психологии

2)

отсутствие у преподавателей специальной подготовки

3)

методическая непроработанность учебного курса

4)

введение факультативных часов

5)

разработка развивающих программ личностного роста

6)

непрочное положение самого предмета как экспериментального

12

Н.Я. Грот  впервые ввел - …

1)

семинар

13

Соответствие автора и методики преподавания психологии

1)

чтение «одобренных к употреблению» учебников

И.Фроман

2)

использование семинариев

Н.Я. Грот

3)

семинары по экспериментальной психологии

Г.И. Челпанов

4)

организация психологических исследований по юридической психологии

-

14

Психология как предмет появилась в учебных планах российских гимназий впервые:

1)

в конце XIX в.

2)

в начале XX в.

3)

в середине XVIII в.

4)

в начале XIX в.

15

Соответствие автора и методики преподавания психологии

1)

введение семинариев

Грот Н.Я.

2)

ознакомление с техникой и методикой экспериментального исследования

Челпанов Г.И.

3)

организация практических упражнений

Нечаев А.П.

4)

организация тренингов

-

16

Препятствием к правильной постановке преподавания психологии в начале XX века являлось:

1)

факультативные курсы

2)

традиционные уроки

3)

отсутствие у преподавателей специальной подготовки

4)

непрочное положение самого предмета как экспериментального

5)

спецкурсы

6)

методическая непроработанность учебного курса

17

Соответствие модели психологического образования и ее содержания

1)

студенты приобретают общее психологическое образование и специализируются на последних курсах

Непрерывное общее образование

2)

студенты с самого начала специализируются в какой-либо сфере психологии

Непрерывное специализированное образование

3)

студенты в течение 3 лет получают общее психологическое образование, затем продолжают образование по другой специальности

Прерывающееся психологическое образование

4)

студенты в течение 4 лет получают базовое психологическое образование

-