Задания для самостоятельной работы студентов

Разделы

Раздел 1. Общие основы сурдопедагогики

Раздел 2. Основы организации образовательной среды для лиц с нарушенным слухом

Раздел 3. Педагогические системы сурдопедагогики

Раздел 4. Современные теории, тенденции и системы обучения и воспитания детей с нарушенным слухом

Раздел 5. Современная система образования лиц с нарушениями слуха

Раздел 6. Воспитание школьников с нарушенным слухом

Раздел: Общие основы сурдопедагогики

Тема №1. Объект, субъект, предмет сурдопедагогики

1.1. Сформулируйте определения

1) Эмпирический уровень сурдопедагогики охватывает __________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2) Теоретический уровень сурдопедагогики формируется _________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3) Объектом изучения сурдопедагогики является ________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Объединение людей можно считать коллективным субъектом, если______ __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Субъектами эмпирического уровня сурдопедагогики являются __________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Субъектами теоретического уровня сурдопедагогики являются _________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

1.2. Подчеркните правильные ответы на вопрос, что входит в содержание сурдопедагогических исследований эмпирического типа (описание отдельных внешних сторон практики образования; обучение и воспитание неслышащего ребенка; объяснение и предсказания эволюции образования слабослышащих и глухих детей; развития учащихся в форме конкретных понятий, установленных фактов и эмпирических законов)

1.3. Охарактеризуйте своеобразие взаимодействия педагога и ребенка с нарушенной слуховой функцией на эмпирическом уровне сурдопедагогики

1.4. Выберите правильный ответ

1) Сурдопедагогика – это

А) наука о проблемах теории и практики образования лиц с нарушениями слуха;

Б) полноценная адаптация и ориентировка плохослышащих детей в окружающем мире;

В) научная дисциплина, изучающая организацию обучения и воспитания детей и взрослых с нарушениями слуха;

Г) педагогическая наука о развитии, воспитании и обучении детей с нарушениями слуха;

2) К предмету сурдопедагогики относятся:

А) процессы развития, воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха;

Б) обучение, воспитание и развитие человека с нарушенным слухом;

В) специальное образование людей, имеющих нарушения слуха;

Г) оптимальные пути, средства, условия, обеспечивающие коррекцию нарушенного развития и компенсацию психических функций;