СОДЕРЖАНИЕ

I.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ.

1.1. Цели и задачи дисциплины.

1.2.Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение данной дисциплины.

1.3. Программа лекционного курса.

II. СОДЕРЖАНИЕ СРЕДСТВ ДИАГНОСТИКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ.

2.1. Тестовые задания.

2.2.Вопросы для экзамена.

III. ЛИТЕРАТУРА.

3.1.Основная литература.

3.2.Дополнительная литература.

IV. ТЕМЫ СЕМИНАРОВ.

V. СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННОГО КУРСА.

Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины - вооружить студентов знаниями о сущности и специфике профессио­нальной педагогической деятельности, педагогической науке, методах педагогических исследо­ваний, сущности процессов воспитания и обучения, педагогических технологиях, а также первоначальными умениями и навыками осуществления познавательной и профессиональной педагогической деятельности.

Задачи дисциплины:

- сформировать у студентов общие представления о сущности и специфике профес­сиональной педагогической деятельности;

- сформировать у студентов общие представления о педагогике как науке, о методах педагогических исследований;

- сформировать у студентов общее представление о сущности процессов воспитания и обучения;

- сформировать общие представления о педагогических технологиях; познакомить студентов с историей возникновения и развития института образования и педагогической науки;

- обеспечить формирование у студентов первоначальных умений и навыков осущест­вления учебно-познавательной и профессиональной педагогической деятельности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения содержания дисциплины студент должен овладеть знаниями:

- о сущности и специфике профессиональной педагогической деятельности;

- о предмете, функциях педагогической науки, ее категориальном аппарате, основных направлениях педагогических исследований, методах их осуществления;

- о сущности процессов воспитания и обучения, закономерностях, принципах и мето­дах их осуществления;

Студенты должны овладеть первоначальными умениями и навыками:

- осуществления учебно-познавательной деятельности;

- осуществления психолого-педагогической диагностики;

- прогнозирования и проектирования педагогических ситуаций;

- постановки и решения педагогических задач;

- моделирования и конструирования педагогической деятельности;

- накопления профессионального педагогического опыта.

Программа лекционного курса

Раздел I. Общие основы педагогики.

Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке.

Бытовое и научное представление о педагогике. Возникновение и развитие педагогической науки.

Социально-культурная и социально-педагогическая ситуация в современном обществе. Роль педагогики в общественной жизни. Черты педагогики как науки. К.Д. Ушинский, П.Ф. Каптерев и др. о педагогике.

Объект, предмет, цель и задачи педагогики, методология науки. Категориальный аппарат педагогики.

Взаимосвязь педагогики с другими науками. Основные отрасли педагогики.

Соотношение науки и искусства, теории и практики в педагогике. Педагогика как область гуманитарного, антропологического, философского знания.

Тема2. Методология и методы педагогических исследований.

Методология педагогической науки: понятие, функции, уровни.

Философский уровень методологии. Системный подход как общенаучный уровень методологии.

Конкретно-методологические принципы педагогических исследований: целостный, личностный, деятельностный, полисубъектный подходы. Культурологический подход в конкретно-научной методологии познания и преобразования педагогической реальности: аксиологический, технологический, личностно-творческий аспекты. Антропологический подход.

Система методов и методика педагогического исследования.